我是一名小学数学教师，小学的数学课一向被学生认为是枯燥乏味的。有的学生上课两只眼睛直直的盯着老师，思绪不知道飞向何方；还有的学生上课说话打闹；如何让数学课变成让学生感兴趣的课堂，是我从教10年来一直思考的问题。下面将我在教学中总结的点滴体会与拙见，与大家商酌。
　　一、要精心设计课堂导入，灵活调控教学节奏
　　良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，有效导入，可使教学内容触及学生内心，提高教学效果。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此新课的导入要精心设计。这样不仅贴近学生的生活实际，还活跃了课堂气氛，又引起了学生对三角形特性的关注，从而很自然把学生的注意力引到新课中来。
　　二、关爱学生，激发数学学习兴趣
　　对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从这一学科的老师开始的。如果学生喜欢该学科的任课老师，那么他也会对这一学科产生兴趣和学习动机。所以我们数学老师，要充分利用起这一点，用“爱”来激发和维护学生对数学的兴趣。首先，生活上要关心学生，特别是一些在生活中无人体贴和照顾的学生，他们特别需要老师的爱。所以我们教师有必要在生活上多关心一下学生，让学生体会到老师对他们的爱，使他们从中获得数学学习的动机。
　　三、要善于设计提问，启发学生“多思”，以引起注意
　　在学生学习过程中，学生感到有事可想、有话可说时，学生热情就会高涨，注意力也就易于集中。这时设计巧妙的提问，常常会产生“投石冲开水底天”的效果。例如：我在教学“观察物体”这一节课时，我是这样巧妙设计问题的：一是生活中你还发现哪些图形是三角形？二是你能找出其中的一个三角形画出它的高吗？三是你发现了每个三角形有几条高？这样提出问题便于吸引学生的注意力，从而启发学生去多思。
　　四、要学以致用，让学生在用中提高注意
　　学生的出发点是“知”，但最终目标却是“行”。“行”就是“用”，只有会用才有价值。而当学生一旦发现自己所学的知识用得上，并能解决实际问题时，就会增添学习的动力，引起高度的重视和注意。例如：我在教观察物体时，让学生观察我们班的其中一位同学，再观察捐款箱，最后观察一个球和一个圆柱，看看你是从哪个方向来观察的？体会数学与生活的联系，生活中处处有数学，数学就在身边。从而，使学生体悟到生活素材中的数学价值。这样学生就会乐于去学数学，在用中提高注意。
　　总之，要想提高数学课堂效率，有效的利用课堂上短暂的40分钟，就得让学生体验生活中的数学，乐于学数学，使学生热爱数学，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣。