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摘 要：留守儿童问题已引起社会广泛关注，而解决留守儿童的心理健康所存在的问题更是我们各中小学教师的一项义务和责任。本文通过调查，归结出留守儿童中普遍存在的依赖、自卑心理强，承受能力弱，学习意志毅力差，品德行为不良，早恋等六个方面的问题。并从建立档案，与家长沟通联系，开展丰富活动，开设心理健康课，个别辅导，成立留守儿童之家等六个方面阐述了如何解决问题的办法，以促其健康成长。
关键词：农村中小学 留守儿童 心理问题 对策
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-070-02
随着我国社会改革开放的进一步深入和经济社会的快速发展，西部农村青壮年进城或跨省外出打工的浪潮方兴未艾，由此形成了大量的留守儿童。根据全国妇联2008年3月初发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前，全国农村留守儿童总数约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约为4000多万人。这大批的留守儿童尚处于学龄期，也正处于身心成长的关键时期。而由于留守儿童不能与父母生活在一起，不能与父母建立起亲密关系，不能得到父母的温暖、关爱、支持和鼓励，甚至会遭到老师、同学的歧视和排斥，很容易产生孤僻、冷漠、自私、狭隘，甚至恐惧等心理；更容易出现焦虑、任性、暴躁、叛逆、厌学、悲观失望等不良情绪。因此，加强留守儿童的心理健康教育，是新形势下教育工件面临的一项新任务，更是我们农村中小学教师的一项义不容辞的义务和责任。
一、留守儿童心理健康问题的现状
留守儿童由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶（或外公、外婆）生活在一起，或者被寄宿在亲戚甚至自己独自在家，或多或少存在着某些心理企盼、困惑和障碍，经调查归结为以下几个方面：
（一）依赖心理较强。过分依赖是幼儿需求保持与一个人亲密联系的行为。在幼儿期是正常现象，会随着年龄的增长而减轻。如果处于青春期的学生表现出此行为，即是与其年龄不相称的行为，是属于一种心理病态。由于留守儿童没有获得完整的父母之爱，所以在家的爷爷、奶奶（或外公、外婆）为了补偿而给予过分的溺爱，往往是对他们千依百顺，百事包办，让他们除了学习什么也不管，而造成其怠弱懒惰，什么也不想干，得过且过，形成较强的依赖心理。
（二）自卑感较强。由于父母外出打工，家境不好，大多的留守儿童总觉得自己低人一等，经常担心被同学或老师耻笑，情绪低落，不愿意和同学交往，从而压抑自己封闭自己，悲观失望。
（三）心理承受能力较弱。风险和挫折是人生中难免的事，敢冒风险和战胜挫折，是一个人应有的品格。而大多留守儿童对复杂艰难的现实生活缺乏心理准备，一旦遇上风险和挫折，由于得不到父母的疏导和鼓励，或者找不到倾诉苦难的对象，心理堤坝容易崩溃、情绪容易低落，产生信念危机甚至绝望。以致出现寻短见、私奔和打斗、自杀等行为。据报道：安徽省太湖县天台联合小学三年级学生品学兼优的留守儿童章杨宇，由于长期得不到父母的爱，无心完成家庭作业，而在开学之初2008年2月25日用一根绳索将自己勒死在祖祠里，在他的遗书中，最让人凄泣的一句话就是，“你们（指其父母）每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因。”
（四）学习意志、毅力不强，厌学，辍学现象严重。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博爱更为重要。”而由于父母常年在外，总觉得有愧于孩子，因此，经常给孩子钱以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求，让孩子过上“小皇帝”、“小公主”的生活来减轻心理罪过。这样反而毁了孩子，促使一些留守儿童坐享其成、好逸恶劳，读书学习缺乏毅力，做事情善始而难以善终，遇到困难和失败，缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。据调查，北流市某镇初中2005-2007三年里辍学学生57人，其中留守儿童占了52人，居了九成多。
（五）品德行为不良。由于父母疏于照顾和教育，特别是难以及时发现和纠正自己孩子的一些不良的习惯和不良的道德行为。导致一些留守儿童不懂礼貌，没有教养，不尊重师长，急躁易怒，爱发脾气，任性、挑食，怪僻，随心所欲，不听劝阻等。有个别孩子甚至成了惯偷和“小村霸”，邻里或学校难以与其家长沟通，难以共同教育而奈何不了。据调查，北流市六麻镇某村未满14周岁的留守儿童卢某某，早早辍学并成了惯偷，多次被当地群众扭送到派出所。其家长被迫带出外面打工。
（六）早恋越轨现象普遍存在。目前的社会环境复杂，良莠并存，同时各中小学周围林立的网吧、游戏厅，歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童，内部疏于防范，外部诱惑多多，导致部分孩子逃学、旷课、不交作业，甚至参与小团体，沾染不良习气。更甚者，一些早熟的留守儿童，由于得不到父母的爱抚和引导，早早地陷入了早恋的泥潭，早早地偷食了禁果。个别留守女童懵懵懂懂地就成了少年妈妈。
二、促进留守儿童心理健康的思考及对策
1、学校要建立完备的“留守儿童”档案。档案包括每个孩子个人的爱好特长，身体状况，家庭经济状况，家庭气氛、家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩、学习态度，学习习惯；思想品德、行为习惯；师生关系，性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些良好或不好的品质等。同时要记载好学生父母外出打工的地址和联系电话。这样才能随时了解留守儿童的心理状况，一旦发现问题能及时采取措施并有针对性的进行辅导。
2、加强学校与家长的沟通和联系。通过开家长会，家长座谈会，与家长电话联系，家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道。优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，一旦发现问题，及时与家长取得联系，让即使在千里之外的家长也能协同学校对留守儿童进行教育。
3、开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。大多的留守儿童缺乏家庭的温度和关爱。对此，学校要创造条件，开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，让他们学会团结，互帮互助，学会与人相处，与人交往，同时充分感受到学校这个大家庭的温暖和乐趣，从而融合到这个大集体中来。同时鼓励留守儿童多与爱学习守纪律、品德好的学生交朋友，有心理话可以向朋友诉说，从而缓解因缺少家庭温暖而出现的孤僻心理，消除孤独、自卑思想。
4、学校配备专职或兼职的心理辅导老师，开设心理健康课堂。心理健康课应融知识性，趣味性、参与性和可操作性为一体，通过游戏，情境创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。重点包括：良好自我意识和良好人际关系的建立，情绪的合理调控，挫折承受能力训练指导等。此外，学校还可以开设心理信箱、电话咨询、信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室，定期办心理健康专栏、板报等，使留守儿童心理健康教育得以持续深入。
5、采取个别辅导的方法，帮助留守儿童消除心理障碍。“一把钥匙开一把锁”，学校可以采取教师“结一连十”（结一个班，连十个留守儿童）等方法与每一位留守儿童挂勾联系，给每位留守儿童配备“兼职爸爸”、“兼职妈妈”，随时随地观察留守儿童的心理动态，对有心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生消除心理障碍，引导其走出心理误区。
6、呼吁当地政府和农村基层组织利用新农村建设之机，成立“留守儿童之家”，净化学校周边环境。通过多过问，多支持，多关心，献爱心等活动，给予困难的孩子帮助和扶持。同时政府和有关管理部门对学校周围边的网吧、电子游戏厅、影视厅、歌舞厅进行严格的监控、排查，一旦发现违规经营（允许未成年人进入）坚决予以取缔。给孩子们创造一个和谐健康的发展环境。维护少年儿童的合法权利，使他们的身心不再受到伤害。让孩子们充分感受到社会主义大家庭的温暖和幸福。
参考文献：
[1]全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告[R].2008.3
[2]张鹭.留守儿童之死[J].中国新闻周刊,2008(9)
关键词：农村中小学 留守儿童 心理问题 对策
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)05-070-02
随着我国社会改革开放的进一步深入和经济社会的快速发展，西部农村青壮年进城或跨省外出打工的浪潮方兴未艾，由此形成了大量的留守儿童。根据全国妇联2008年3月初发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前，全国农村留守儿童总数约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约为4000多万人。这大批的留守儿童尚处于学龄期，也正处于身心成长的关键时期。而由于留守儿童不能与父母生活在一起，不能与父母建立起亲密关系，不能得到父母的温暖、关爱、支持和鼓励，甚至会遭到老师、同学的歧视和排斥，很容易产生孤僻、冷漠、自私、狭隘，甚至恐惧等心理；更容易出现焦虑、任性、暴躁、叛逆、厌学、悲观失望等不良情绪。因此，加强留守儿童的心理健康教育，是新形势下教育工件面临的一项新任务，更是我们农村中小学教师的一项义不容辞的义务和责任。
一、留守儿童心理健康问题的现状
留守儿童由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶（或外公、外婆）生活在一起，或者被寄宿在亲戚甚至自己独自在家，或多或少存在着某些心理企盼、困惑和障碍，经调查归结为以下几个方面：
（一）依赖心理较强。过分依赖是幼儿需求保持与一个人亲密联系的行为。在幼儿期是正常现象，会随着年龄的增长而减轻。如果处于青春期的学生表现出此行为，即是与其年龄不相称的行为，是属于一种心理病态。由于留守儿童没有获得完整的父母之爱，所以在家的爷爷、奶奶（或外公、外婆）为了补偿而给予过分的溺爱，往往是对他们千依百顺，百事包办，让他们除了学习什么也不管，而造成其怠弱懒惰，什么也不想干，得过且过，形成较强的依赖心理。
（二）自卑感较强。由于父母外出打工，家境不好，大多的留守儿童总觉得自己低人一等，经常担心被同学或老师耻笑，情绪低落，不愿意和同学交往，从而压抑自己封闭自己，悲观失望。
（三）心理承受能力较弱。风险和挫折是人生中难免的事，敢冒风险和战胜挫折，是一个人应有的品格。而大多留守儿童对复杂艰难的现实生活缺乏心理准备，一旦遇上风险和挫折，由于得不到父母的疏导和鼓励，或者找不到倾诉苦难的对象，心理堤坝容易崩溃、情绪容易低落，产生信念危机甚至绝望。以致出现寻短见、私奔和打斗、自杀等行为。据报道：安徽省太湖县天台联合小学三年级学生品学兼优的留守儿童章杨宇，由于长期得不到父母的爱，无心完成家庭作业，而在开学之初2008年2月25日用一根绳索将自己勒死在祖祠里，在他的遗书中，最让人凄泣的一句话就是，“你们（指其父母）每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因。”
（四）学习意志、毅力不强，厌学，辍学现象严重。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博爱更为重要。”而由于父母常年在外，总觉得有愧于孩子，因此，经常给孩子钱以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求，让孩子过上“小皇帝”、“小公主”的生活来减轻心理罪过。这样反而毁了孩子，促使一些留守儿童坐享其成、好逸恶劳，读书学习缺乏毅力，做事情善始而难以善终，遇到困难和失败，缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。据调查，北流市某镇初中2005-2007三年里辍学学生57人，其中留守儿童占了52人，居了九成多。
（五）品德行为不良。由于父母疏于照顾和教育，特别是难以及时发现和纠正自己孩子的一些不良的习惯和不良的道德行为。导致一些留守儿童不懂礼貌，没有教养，不尊重师长，急躁易怒，爱发脾气，任性、挑食，怪僻，随心所欲，不听劝阻等。有个别孩子甚至成了惯偷和“小村霸”，邻里或学校难以与其家长沟通，难以共同教育而奈何不了。据调查，北流市六麻镇某村未满14周岁的留守儿童卢某某，早早辍学并成了惯偷，多次被当地群众扭送到派出所。其家长被迫带出外面打工。
（六）早恋越轨现象普遍存在。目前的社会环境复杂，良莠并存，同时各中小学周围林立的网吧、游戏厅，歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童，内部疏于防范，外部诱惑多多，导致部分孩子逃学、旷课、不交作业，甚至参与小团体，沾染不良习气。更甚者，一些早熟的留守儿童，由于得不到父母的爱抚和引导，早早地陷入了早恋的泥潭，早早地偷食了禁果。个别留守女童懵懵懂懂地就成了少年妈妈。
二、促进留守儿童心理健康的思考及对策
1、学校要建立完备的“留守儿童”档案。档案包括每个孩子个人的爱好特长，身体状况，家庭经济状况，家庭气氛、家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩、学习态度，学习习惯；思想品德、行为习惯；师生关系，性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些良好或不好的品质等。同时要记载好学生父母外出打工的地址和联系电话。这样才能随时了解留守儿童的心理状况，一旦发现问题能及时采取措施并有针对性的进行辅导。
2、加强学校与家长的沟通和联系。通过开家长会，家长座谈会，与家长电话联系，家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道。优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，一旦发现问题，及时与家长取得联系，让即使在千里之外的家长也能协同学校对留守儿童进行教育。
3、开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。大多的留守儿童缺乏家庭的温度和关爱。对此，学校要创造条件，开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，让他们学会团结，互帮互助，学会与人相处，与人交往，同时充分感受到学校这个大家庭的温暖和乐趣，从而融合到这个大集体中来。同时鼓励留守儿童多与爱学习守纪律、品德好的学生交朋友，有心理话可以向朋友诉说，从而缓解因缺少家庭温暖而出现的孤僻心理，消除孤独、自卑思想。
4、学校配备专职或兼职的心理辅导老师，开设心理健康课堂。心理健康课应融知识性，趣味性、参与性和可操作性为一体，通过游戏，情境创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。重点包括：良好自我意识和良好人际关系的建立，情绪的合理调控，挫折承受能力训练指导等。此外，学校还可以开设心理信箱、电话咨询、信函咨询，开设亲子热线，设立心理咨询室，定期办心理健康专栏、板报等，使留守儿童心理健康教育得以持续深入。
5、采取个别辅导的方法，帮助留守儿童消除心理障碍。“一把钥匙开一把锁”，学校可以采取教师“结一连十”（结一个班，连十个留守儿童）等方法与每一位留守儿童挂勾联系，给每位留守儿童配备“兼职爸爸”、“兼职妈妈”，随时随地观察留守儿童的心理动态，对有心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生消除心理障碍，引导其走出心理误区。
6、呼吁当地政府和农村基层组织利用新农村建设之机，成立“留守儿童之家”，净化学校周边环境。通过多过问，多支持，多关心，献爱心等活动，给予困难的孩子帮助和扶持。同时政府和有关管理部门对学校周围边的网吧、电子游戏厅、影视厅、歌舞厅进行严格的监控、排查，一旦发现违规经营（允许未成年人进入）坚决予以取缔。给孩子们创造一个和谐健康的发展环境。维护少年儿童的合法权利，使他们的身心不再受到伤害。让孩子们充分感受到社会主义大家庭的温暖和幸福。
参考文献：
[1]全国妇联.全国农村留守儿童状况研究报告[R].2008.3
[2]张鹭.留守儿童之死[J].中国新闻周刊,2008(9)