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学校是培养人才的摇篮，教育对于国家、民族的发展具有重要的战略意义。我国的教育事业取得了巨大的成就，但是，就目前的情况，人们对学校教育的良好愿望与培养出来的学生的素质还有一定的距离，这是公认的事实。
鉴于以上考虑，我结合自己这些年的教学体会，就情感激励的使用以及情感激励对教学的作用谈一点自己的看法，以期对教育事业的发展有所帮助。
心理学研究表明，人们受到某种激发和鼓励的情况下，会产生极大的动力，最大极限的发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中效率最高、效果最好。
这就是激励，其内涵可以划分为物质和精神的，目标的和偶然的，命令的和情感的，体式的和语言的等几种，通过激励，可使人产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉的创造条件，奋发进取，直达目标。
情感激励是教学中最常用的一种方法，对于培养学生的学习动力，激发学生的学习积极性意义重大，因为学生是一群青春的群体，他们富于激情，志向高远，内心世界十分丰富，师生关系纯粹是一种精神世界的关系，追求的目标是一致的，教师希望的也是学生所努力追求的，这里没有“物欲横流”,也没有竞相索取，因此情感在这里表现最真挚，蕴含也最深刻。在教学中，如果忽视了情感因素，放弃了情感激励的教学手段，那将是一笔不小的损失。
那么情感激励是什么呢？具体讲就是研究、探索学生对客观事物的情感倾向，科学引导、趋利避害、提高他们对所学专业的热情和对学习的专注执着程度，稳定并保持他们的进取精神，提高学习效率，以期达到学习效果。那么，在教学活动中，如何运用情感激励呢？
一、良好的心态是基本功
作为任课教师，要有良好的职业道德和深厚的教学功底，要充分表现对职业的热爱，坚定任课的信心，这样既保持自身的良好形象，也能够感染学生，稳定课堂的情绪，使他们坚定学习知识的信心，围绕教师的教学目标奋发努力。其次，要引导学生树立远大的理想，立志学好功课。再者，还要剖析本课程的结构特点，增强学生学好课程的勇气，培养自信心，使他们提高积极性，加强内在动力。
二、关爱学生是切入点
学生本身是一个充满朝气，活泼向上的群体，既有自觉成熟，追求独立的可赞之处，又有经验不足，自以为是的幼雅之感。他们对事物的态度是理想化的，但又是复杂多变的。学习目标和动机是明确的，但有时也是飘忽易变的。这些特点，在某一学期短暂的学习阶段，稍不留神，负面的影响可能会危及学业的完成。这就是矛盾的的转化。因此，作为“传道、授业、解惑”的教师就应细致入微的体察学生。对于学生中间，师生之间事情的出现，感情的发展变化，学习过程中遇到的问题，都要随时留意寻找解决的途径。要在保护学生隐私的的前提下，运用恰当的思想表情、语言语气，在适当的场合进行处理。问题严重时要严格批评教育，使之永戒恶习；对情感问题要交流思想，以心待之，认真疏导，潜移默化；对学业问题要共同探讨，启发诱导，以利进步。要以人为本，尊重人格，平等待人，关心爱护，无论什么事情都要讲究方法，晓之以理，切莫强行处理。关爱能使学生情感触动，达到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一个班上课时，我发现一位男生，经常串位，坐在一位女生身旁，小声说话，听课心不在焉，回答问题答非所问，经过观察，原来他们是在早恋。在一个星期天的晚上，我把他们叫到办公室谈心，给他们指出早恋的危害，谈人生的追求，谈理想，晓之以理，动之以情，以心交心，后来，他们醒悟过来，学习上互相帮忙，生活上互相关心，他们不那么亲密接触，学习成绩提高很快，后来，他们以优异的成绩考上了理想的学校。
三、组织竞赛活动，激发学生参与的积极性
争强好胜和很强的表现欲望是青年学生的特点，在集体活动中，这种竞争体验，胜于任何物质上的追求，它对感情的影响往往成为生活和学习的内在动力。作为教师，如何创设竞赛活动，设置合理的奖项，巧妙运用感情激励，是件很重要的事情。在实际操作中，要把握以下几点：① 竞赛课题要围绕教学目标和益智于乐开展，② 竞争规则要简单明了，便于操作，③ 一个活动要多设几个平行奖项，多层次，谨防奖项太少或单一化而使学生失去比赛的信心。例如：在物理实验教学中，结合实验目的，鼓励学生设计多种合理的实验方案，并设置优秀奖、创新奖、进步奖等多个奖项。然后引导学生加以评比，去伪存真，去劣存优。这样可使大多数学生能踊跃参加，成绩好的得到肯定，后进者也不气馁、伤感情，利于培养大家的进取心，提高积极性。通过这种充满竞赛活动，提高了他们的学习兴趣，强化了他们的学习动力。
四、重视学生的建议
教学工作含义广泛，既有管理方面的内容，也有授业方面的内容。忙的焦头烂额的“独断管理法”不宜取，因为出力不讨好，只能称为“乱忙”，况且因为“不民主”时间长了，会造成学生参与意识减退，积极性不高，教师白忙活不说，势必造成学生情绪恶化，成绩下降。
作为教师，要会“发扬民主”也要会处理“民主与集中”的关系。这个问题要根据具体情况作分析，处理得好，情感激励作用就能够得到正面的发挥，否则，可能成为“反激励”了。
我认为，首先，鼓励班级学生参与班集体活动，包括竞选班干部和日常活动。其次，开通民主渠道，鼓励学生给班级工作提意见和建议。第三，定期召开座谈会，鼓励学生积极与任课教师沟通，交流思想。包括提意见和建议。通过讨论，改进工作，交流心得，探讨方法，总结归纳，形成意见等等，这样能够培养学生关心爱护集体，尊师爱校的思想感情，又能够激励他们奋发努力、积极进取的学习热情，促进教学健康发展。例如我在教学活动中，经常征求学生对教学工作的意见，要求学生对教学方法、教学程序、教学重点、难点．教学进程等提出合理化建议，然后进行归纳总结，在实施教学过程中尊重学生建议，改进教学方法，提高教学质量。由于教学过程中，采纳学生的建议，改掉教学中学生不适应的地方，使学生积极参与到教学活动中，师生之间信任程度提高了，教与学的关系协调了，大大增强了学生学习的积极性。
总之，情感激励对教育教学工作来说是一座宝贵的矿藏，认真研究和探索，是大有裨益的。
鉴于以上考虑，我结合自己这些年的教学体会，就情感激励的使用以及情感激励对教学的作用谈一点自己的看法，以期对教育事业的发展有所帮助。
心理学研究表明，人们受到某种激发和鼓励的情况下，会产生极大的动力，最大极限的发挥积极性、主动性和创造性，去争取最大的进步，在这个过程中效率最高、效果最好。
这就是激励，其内涵可以划分为物质和精神的，目标的和偶然的，命令的和情感的，体式的和语言的等几种，通过激励，可使人产生趋向目标的内在动力，驱使人们自觉的创造条件，奋发进取，直达目标。
情感激励是教学中最常用的一种方法，对于培养学生的学习动力，激发学生的学习积极性意义重大，因为学生是一群青春的群体，他们富于激情，志向高远，内心世界十分丰富，师生关系纯粹是一种精神世界的关系，追求的目标是一致的，教师希望的也是学生所努力追求的，这里没有“物欲横流”,也没有竞相索取，因此情感在这里表现最真挚，蕴含也最深刻。在教学中，如果忽视了情感因素，放弃了情感激励的教学手段，那将是一笔不小的损失。
那么情感激励是什么呢？具体讲就是研究、探索学生对客观事物的情感倾向，科学引导、趋利避害、提高他们对所学专业的热情和对学习的专注执着程度，稳定并保持他们的进取精神，提高学习效率，以期达到学习效果。那么，在教学活动中，如何运用情感激励呢？
一、良好的心态是基本功
作为任课教师，要有良好的职业道德和深厚的教学功底，要充分表现对职业的热爱，坚定任课的信心，这样既保持自身的良好形象，也能够感染学生，稳定课堂的情绪，使他们坚定学习知识的信心，围绕教师的教学目标奋发努力。其次，要引导学生树立远大的理想，立志学好功课。再者，还要剖析本课程的结构特点，增强学生学好课程的勇气，培养自信心，使他们提高积极性，加强内在动力。
二、关爱学生是切入点
学生本身是一个充满朝气，活泼向上的群体，既有自觉成熟，追求独立的可赞之处，又有经验不足，自以为是的幼雅之感。他们对事物的态度是理想化的，但又是复杂多变的。学习目标和动机是明确的，但有时也是飘忽易变的。这些特点，在某一学期短暂的学习阶段，稍不留神，负面的影响可能会危及学业的完成。这就是矛盾的的转化。因此，作为“传道、授业、解惑”的教师就应细致入微的体察学生。对于学生中间，师生之间事情的出现，感情的发展变化，学习过程中遇到的问题，都要随时留意寻找解决的途径。要在保护学生隐私的的前提下，运用恰当的思想表情、语言语气，在适当的场合进行处理。问题严重时要严格批评教育，使之永戒恶习；对情感问题要交流思想，以心待之，认真疏导，潜移默化；对学业问题要共同探讨，启发诱导，以利进步。要以人为本，尊重人格，平等待人，关心爱护，无论什么事情都要讲究方法，晓之以理，切莫强行处理。关爱能使学生情感触动，达到自我完善，自我教育的目的。例如，我在一个班上课时，我发现一位男生，经常串位，坐在一位女生身旁，小声说话，听课心不在焉，回答问题答非所问，经过观察，原来他们是在早恋。在一个星期天的晚上，我把他们叫到办公室谈心，给他们指出早恋的危害，谈人生的追求，谈理想，晓之以理，动之以情，以心交心，后来，他们醒悟过来，学习上互相帮忙，生活上互相关心，他们不那么亲密接触，学习成绩提高很快，后来，他们以优异的成绩考上了理想的学校。
三、组织竞赛活动，激发学生参与的积极性
争强好胜和很强的表现欲望是青年学生的特点，在集体活动中，这种竞争体验，胜于任何物质上的追求，它对感情的影响往往成为生活和学习的内在动力。作为教师，如何创设竞赛活动，设置合理的奖项，巧妙运用感情激励，是件很重要的事情。在实际操作中，要把握以下几点：① 竞赛课题要围绕教学目标和益智于乐开展，② 竞争规则要简单明了，便于操作，③ 一个活动要多设几个平行奖项，多层次，谨防奖项太少或单一化而使学生失去比赛的信心。例如：在物理实验教学中，结合实验目的，鼓励学生设计多种合理的实验方案，并设置优秀奖、创新奖、进步奖等多个奖项。然后引导学生加以评比，去伪存真，去劣存优。这样可使大多数学生能踊跃参加，成绩好的得到肯定，后进者也不气馁、伤感情，利于培养大家的进取心，提高积极性。通过这种充满竞赛活动，提高了他们的学习兴趣，强化了他们的学习动力。
四、重视学生的建议
教学工作含义广泛，既有管理方面的内容，也有授业方面的内容。忙的焦头烂额的“独断管理法”不宜取，因为出力不讨好，只能称为“乱忙”，况且因为“不民主”时间长了，会造成学生参与意识减退，积极性不高，教师白忙活不说，势必造成学生情绪恶化，成绩下降。
作为教师，要会“发扬民主”也要会处理“民主与集中”的关系。这个问题要根据具体情况作分析，处理得好，情感激励作用就能够得到正面的发挥，否则，可能成为“反激励”了。
我认为，首先，鼓励班级学生参与班集体活动，包括竞选班干部和日常活动。其次，开通民主渠道，鼓励学生给班级工作提意见和建议。第三，定期召开座谈会，鼓励学生积极与任课教师沟通，交流思想。包括提意见和建议。通过讨论，改进工作，交流心得，探讨方法，总结归纳，形成意见等等，这样能够培养学生关心爱护集体，尊师爱校的思想感情，又能够激励他们奋发努力、积极进取的学习热情，促进教学健康发展。例如我在教学活动中，经常征求学生对教学工作的意见，要求学生对教学方法、教学程序、教学重点、难点．教学进程等提出合理化建议，然后进行归纳总结，在实施教学过程中尊重学生建议，改进教学方法，提高教学质量。由于教学过程中，采纳学生的建议，改掉教学中学生不适应的地方，使学生积极参与到教学活动中，师生之间信任程度提高了，教与学的关系协调了，大大增强了学生学习的积极性。
总之，情感激励对教育教学工作来说是一座宝贵的矿藏，认真研究和探索，是大有裨益的。