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新中国成立60年来，我国的医学教育事业有了很大的发展，取得了显著成绩，逐步探索出医学教育的规律和特点，形成了我国医学教育的管理体制和运行机制，初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系[1]。医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。
在上世纪末本世纪初，许多医学类院校纷纷并入综合类高校，在当时形成了高校改革的一道独特风景线。随着医学和社会的发展，人们日益认识到医学各学科间以及医学技术与人文社会科学之间的整体联系，更加明确医学的技术发展与人文关怀是密不可分的[1]。
朱天慧等[2]研究认为：医学院校合并入综合性院校有利于医学生综合素质的培养，也有利于为社会输送跨学科复合型人才。牛建华、杨宏强[3]研究认为：综合性大学学科基础雄厚，学术氛围浓厚，有利于优化整合教育资源,立体推进教育改革要把教育思想。从过去单纯培养学生学“做事”，转变为培养既学“做事”、又学“做人”的新教育模式，树立科学精神与人文精神的全面发展观。改革以生物医学模式为主的课程设置，增加人文社科类课程，培养学生关爱生命和以病人为中心的思想。
1 营造良好的校园氛围，有利于医学生的全面发展
医学生的全面发展的离不开专业知识的学习和研究，更需要有利于医学生全面发展的环境和氛围，而综合性大学中文、理、工、医等学科交叉渗透，形成了良好的人文社会科学环境，良好的校风、班风、生动活泼的课堂气氛，优美的校园环境，可以使医学生在一种安宁、轻松、优雅的环境中学习，为医学生综合素质培养提供了极为滋润的土壤。在这样的环境中,医学生不仅在知识和技能等方面能得到较为完善的培养和提高，自主学习能力不断提升，学习兴趣得到了激发，以致个性也得到了充分的发挥；综合性大学的社团活动丰富多彩，能够使医学生天赋和才智得以展露，陶冶情操和促进身心健康；通过开展各种形式的社会实践活动和学术活动，让医学生更为广泛接触社会，扩大视野，经受锻炼，增加想象力，促进了创新能力的培养。学校教务部还在新的培养方案中单独增设创新学分，并在推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作中占一定比例，让学生充分认识创新的重要性，从而正确引导学生进行各种创新活动，让学生全面发展。
2 充分利用公共基礎课的优势，优化医学生的知识结构
利用综合大学雄厚的师资队伍，促进医学院的师资队伍建设。综合大学的教师尤其是公共基础课的教师大多受过良好的教学训练和培养，在掌握教学规律和教学环节方面有较多经验，而医学院的教师绝大多数是来自医学院校，对于教育学了解不多，对于教学规律亦无甚认识，因此在把握教学环节上时有不妥。因此把两者结合起来，互相学习和促进，尤其是在提高医学院师资的教学水平方面会有较大的益处。综合性大学中公共基础课教学组织完善，师资力量雄厚，教学设施及教学条件较好，为医学生的基础训练和培养创造了非常有利的条件[4]。
3 综合性大学中独具魅力的多文化交融和活跃的学术氛围，为医学课程改革的深化提供了想象的空间
过去我们在考虑医学课程改革时，往往限于医学院校自身的条件，仅仅从医学本专业的角度出发进行医学课程改革,很难脱离较狭窄的思维空间，也很难有较大的突破。笔者以为，既然现代科学技术的发展无不是各学科相互交叉、融合、重组的结果，那么，在综合性大学中，医学课程的设置就应该用新的思维来进行新的构思，在保留部分原有的必要课程外，如何将相关专业和学科的知识融入医学课程之中，值得我们思考。
4 综合性大学学科门类齐全，为医学生跨专业选修提供了有利的条件
过去我们在制定医学生培养方案，继而进行医学课程设置时，很难冲破固有的思维定势，由此所培养的学生专业面和知识面较窄，运用现代科学科技的能力有限，科研能力以及创新能力由于缺乏相关专业知识的支撑，缺少继续发展的后劲。在这方面，国外医学教育的成功经验是值得我们借鉴的。笔者以为，利用综合性大学的优势，为医学生开设一些相关的跨专业选修课是需要的，也是可能的，如机械制造类的课程、环保类的课程等等，以提高医学生的社会适应能力、科研能力和创新能力。
5 综合性大学良好的教学设施和条件有利于现代教育技术的运用和推广
现代教育技术已完全不等同于过去传统的电化教育手段，其交互性、生动性、自主性等等优势，是传统的电化教育手段远远不可比拟的，这就决定了它今后在医学教育改革中将扮演重要的角色，其运用和推广将根本改革固有的课堂教学组织形式，并以此来推动课程设置、教学内容和教学方法的深刻变革，这一变革最终将增强医学生的自学能力和学习自主性。综合性大学建有相当完善的校园网，有很强的计算机专业教师队伍和多媒体课件的设计及制作能力，这些优势使在医学教育中推广现代教育技术变得更为方便和容易，由此以校园网为纽带，积极开发CAI教学软件、电子教案等，进行网上教育，将会给学生创造更为灵活、便捷、生动的自学环境和条件。
6 依托综合性大学的平台，开设新兴专业，培养跨学科人才
综合大学的学科优势在于基础学科，尤其是文、史、哲、数、理、化、生物学方面，这些基础学科有着十分优越的实验条件和雄厚的师资力量。这些得天独厚的优势可以为培养有创新能力的医学生提供必要的沃土。在教学方面，医学院的公共基础课和普通基础课均由综合性大学其他学院承担。医学人才的需求是全方位的，因此，应当在对临床实用性人才培养目标定位的同时，扩大交叉学科的人才培养，更好地适应市场的需求。
综上所述，发挥综合优势，优化医学课程结构和课程体系，全面提高医学生综合素质，将成为高校管理体制改革后医学教育改革深化的必然趋势。然而，要做好这篇大文章除了医学教育工作者持之以恒的努力外，教育观念的更新，固有思维定势的转变，培养目标的准确定位，课程设置的精心设计等等都是缺一不可的。还有更重要的一条是：医学教育的改革需要综合性大学中方方面面，尤其是各专业专家和教师的理解、支持和帮助，减少“磨合”，加强协助，医学教育改革才能得以健康、顺利地开展并深入下去。综合大学办医学教育的优势是肯定的并具有两重性。所谓优势的两重性是指这个优势既有利于医学教育的发展，也有利于综合大学和综合大学内各兄弟院系的发展。科学技术发展到现在的程度，无不是多学科的结合和交叉产生的硕果。因此，必须充分认识综合大学办医学教育这种互动的作用，调动两个积极性才能把综合大学办医学教育的事情办好。我们相信，随着生命科学世纪的到来，医学教育在综合性大学中的地位将以学科的特色和可持续发展的优势而成为发展的重点，并逐渐成为大学的支柱学科，得以加速发展。
参考文献
[1]易露茜,程伯基,赵士斌,等.全球化背景下的医学教育研究与改革趋势[J].西北医学教育,2005(6).
[2]朱天慧,唐路扬,刘文.利用综合大学资源优势推动高等医学教育改革[J].医学教育,2004(5):6-7.
[3]牛建华,杨宏强.依托综合大学优势深化医学教育改革[J].农垦医学,2006(6):441-443.
[4]王天一,夏之莲,朱美玉.外国教育史(下).北京:北京师范大学出版社,1993,197-199.
在上世纪末本世纪初，许多医学类院校纷纷并入综合类高校，在当时形成了高校改革的一道独特风景线。随着医学和社会的发展，人们日益认识到医学各学科间以及医学技术与人文社会科学之间的整体联系，更加明确医学的技术发展与人文关怀是密不可分的[1]。
朱天慧等[2]研究认为：医学院校合并入综合性院校有利于医学生综合素质的培养，也有利于为社会输送跨学科复合型人才。牛建华、杨宏强[3]研究认为：综合性大学学科基础雄厚，学术氛围浓厚，有利于优化整合教育资源,立体推进教育改革要把教育思想。从过去单纯培养学生学“做事”，转变为培养既学“做事”、又学“做人”的新教育模式，树立科学精神与人文精神的全面发展观。改革以生物医学模式为主的课程设置，增加人文社科类课程，培养学生关爱生命和以病人为中心的思想。
1 营造良好的校园氛围，有利于医学生的全面发展
医学生的全面发展的离不开专业知识的学习和研究，更需要有利于医学生全面发展的环境和氛围，而综合性大学中文、理、工、医等学科交叉渗透，形成了良好的人文社会科学环境，良好的校风、班风、生动活泼的课堂气氛，优美的校园环境，可以使医学生在一种安宁、轻松、优雅的环境中学习，为医学生综合素质培养提供了极为滋润的土壤。在这样的环境中,医学生不仅在知识和技能等方面能得到较为完善的培养和提高，自主学习能力不断提升，学习兴趣得到了激发，以致个性也得到了充分的发挥；综合性大学的社团活动丰富多彩，能够使医学生天赋和才智得以展露，陶冶情操和促进身心健康；通过开展各种形式的社会实践活动和学术活动，让医学生更为广泛接触社会，扩大视野，经受锻炼，增加想象力，促进了创新能力的培养。学校教务部还在新的培养方案中单独增设创新学分，并在推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作中占一定比例，让学生充分认识创新的重要性，从而正确引导学生进行各种创新活动，让学生全面发展。
2 充分利用公共基礎课的优势，优化医学生的知识结构
利用综合大学雄厚的师资队伍，促进医学院的师资队伍建设。综合大学的教师尤其是公共基础课的教师大多受过良好的教学训练和培养，在掌握教学规律和教学环节方面有较多经验，而医学院的教师绝大多数是来自医学院校，对于教育学了解不多，对于教学规律亦无甚认识，因此在把握教学环节上时有不妥。因此把两者结合起来，互相学习和促进，尤其是在提高医学院师资的教学水平方面会有较大的益处。综合性大学中公共基础课教学组织完善，师资力量雄厚，教学设施及教学条件较好，为医学生的基础训练和培养创造了非常有利的条件[4]。
3 综合性大学中独具魅力的多文化交融和活跃的学术氛围，为医学课程改革的深化提供了想象的空间
过去我们在考虑医学课程改革时，往往限于医学院校自身的条件，仅仅从医学本专业的角度出发进行医学课程改革,很难脱离较狭窄的思维空间，也很难有较大的突破。笔者以为，既然现代科学技术的发展无不是各学科相互交叉、融合、重组的结果，那么，在综合性大学中，医学课程的设置就应该用新的思维来进行新的构思，在保留部分原有的必要课程外，如何将相关专业和学科的知识融入医学课程之中，值得我们思考。
4 综合性大学学科门类齐全，为医学生跨专业选修提供了有利的条件
过去我们在制定医学生培养方案，继而进行医学课程设置时，很难冲破固有的思维定势，由此所培养的学生专业面和知识面较窄，运用现代科学科技的能力有限，科研能力以及创新能力由于缺乏相关专业知识的支撑，缺少继续发展的后劲。在这方面，国外医学教育的成功经验是值得我们借鉴的。笔者以为，利用综合性大学的优势，为医学生开设一些相关的跨专业选修课是需要的，也是可能的，如机械制造类的课程、环保类的课程等等，以提高医学生的社会适应能力、科研能力和创新能力。
5 综合性大学良好的教学设施和条件有利于现代教育技术的运用和推广
现代教育技术已完全不等同于过去传统的电化教育手段，其交互性、生动性、自主性等等优势，是传统的电化教育手段远远不可比拟的，这就决定了它今后在医学教育改革中将扮演重要的角色，其运用和推广将根本改革固有的课堂教学组织形式，并以此来推动课程设置、教学内容和教学方法的深刻变革，这一变革最终将增强医学生的自学能力和学习自主性。综合性大学建有相当完善的校园网，有很强的计算机专业教师队伍和多媒体课件的设计及制作能力，这些优势使在医学教育中推广现代教育技术变得更为方便和容易，由此以校园网为纽带，积极开发CAI教学软件、电子教案等，进行网上教育，将会给学生创造更为灵活、便捷、生动的自学环境和条件。
6 依托综合性大学的平台，开设新兴专业，培养跨学科人才
综合大学的学科优势在于基础学科，尤其是文、史、哲、数、理、化、生物学方面，这些基础学科有着十分优越的实验条件和雄厚的师资力量。这些得天独厚的优势可以为培养有创新能力的医学生提供必要的沃土。在教学方面，医学院的公共基础课和普通基础课均由综合性大学其他学院承担。医学人才的需求是全方位的，因此，应当在对临床实用性人才培养目标定位的同时，扩大交叉学科的人才培养，更好地适应市场的需求。
综上所述，发挥综合优势，优化医学课程结构和课程体系，全面提高医学生综合素质，将成为高校管理体制改革后医学教育改革深化的必然趋势。然而，要做好这篇大文章除了医学教育工作者持之以恒的努力外，教育观念的更新，固有思维定势的转变，培养目标的准确定位，课程设置的精心设计等等都是缺一不可的。还有更重要的一条是：医学教育的改革需要综合性大学中方方面面，尤其是各专业专家和教师的理解、支持和帮助，减少“磨合”，加强协助，医学教育改革才能得以健康、顺利地开展并深入下去。综合大学办医学教育的优势是肯定的并具有两重性。所谓优势的两重性是指这个优势既有利于医学教育的发展，也有利于综合大学和综合大学内各兄弟院系的发展。科学技术发展到现在的程度，无不是多学科的结合和交叉产生的硕果。因此，必须充分认识综合大学办医学教育这种互动的作用，调动两个积极性才能把综合大学办医学教育的事情办好。我们相信，随着生命科学世纪的到来，医学教育在综合性大学中的地位将以学科的特色和可持续发展的优势而成为发展的重点，并逐渐成为大学的支柱学科，得以加速发展。
参考文献
[1]易露茜,程伯基,赵士斌,等.全球化背景下的医学教育研究与改革趋势[J].西北医学教育,2005(6).
[2]朱天慧,唐路扬,刘文.利用综合大学资源优势推动高等医学教育改革[J].医学教育,2004(5):6-7.
[3]牛建华,杨宏强.依托综合大学优势深化医学教育改革[J].农垦医学,2006(6):441-443.
[4]王天一,夏之莲,朱美玉.外国教育史(下).北京:北京师范大学出版社,1993,197-199.