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课堂应该是生成性的,教师教学应该是相机而行. 小学数学教师在课堂教学中,要抓住生成的时机,顺应学生的情感体验,把握学学情,使数学课堂更加生动有效.rn一、开发生成性的资源rn作为一个活生生的生命体,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学活动,从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性.学生在复杂多变的教学情境的相互作用中不可避免地产生新的问题、产生新的目标. 在课堂上生成的目标是着眼于其自身内在需求,这样的目标更具诱惑力.