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本文围绕小学英语课堂对学生英语语言综合运用能力的培养,着眼语言、思维和跨文化交际能力的培养策略及其实效,通过三次课的持续探索尝试和观察诊断,辅以当堂及时的检测反馈,提出培养学生语言、思维和跨文化能力的课堂实践流程以及行之有效的系列实践策略。
英语语言综合运用能力培养的研究设计与分析诊断——以人教版小学英语六年级上册I have a pen pal为例
【摘 要】
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本文围绕小学英语课堂对学生英语语言综合运用能力的培养,着眼语言、思维和跨文化交际能力的培养策略及其实效,通过三次课的持续探索尝试和观察诊断,辅以当堂及时的检测反馈,
【机 构】
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上海市教育科学研究院
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院2020年“基于学科素养生长的小学英语课堂教学方式转变的课例研究”的阶段成果
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