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摘 要：数学这门课程在小学教育中很重要，是学生教育开始的一个重要科目。在小学数学教学的过程中，培养小学生的计算能力是不能忽视的。基于此，笔者结合数学教学经验，对小学生在计算方面存在的问题进行了分析，并提出了有效提升学生数学计算能力的培养策略，以期为其他小学数学教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学数学 计算能力 培养策略
计算能力是小学数学教学中的核心，对小学生的逻辑思维能力有着较高的要求。而数学科目中存在的多种多样的计算方法也对小学生的计算能力有着严格的要求。为了解决各类数学题目，小学生们必须具有较高的数学计算能力。这就需要小学数学教师在进行教学工作时对如何提升小学生数学计算能力的方法进行总结与研究，并在日常的教学中加以实践，以便快速的提升小学生们的数学计算能力，进而为以后数学科目的学习打好基础。
一、小学生计算能力存在的问题
（1）缺乏耐心
缺乏足够的耐心是小学数学教师在教学过程中最为棘手的问题之一。造成小学生缺乏学习耐心主要有以下两方面的原因。首先是小學生缺乏对数学计算题的重视。小学生在面对数学计算题目时主观的认为题目缺乏难度，因此导致其缺乏足够的解题计算的耐心;其次是抵触情绪的出现。小学生们在面对数学计算题目时常会产生一定的排斥心理，从而对数学计算题目感到厌烦。
（2）缺乏良好的习惯
小学生在进行数学学习时，良好的学习习惯将会帮助其产生事半功倍的效果。但是由于小学生年龄较小，缺乏足够的学习经验，因此常常会在数学学习过程中养成一系列不良的学习习惯。如小学生在对数学计算结果进行验算时，随意在演算纸上进行推导和计算，由于验算时的字迹与书写混乱，严重的影响了验算的结果。
（3）基础知识不牢固
数学的基础知识对于处在小学阶段的学生们来说有着至关重要的作用。只有具备牢固的数学基础知识才能更好的对后续数学知识进行学习。目前，大多数小学生缺乏足够的数学基础知识储备，其知识的掌握也并不牢固，从而导致其在面对具有较强综合性的数学题目时缺乏必要的解题思路。此外，对于数学基本概念和相关数学定理的理解不清也是小学生数学基础知识不牢固的重要体现。
二、小学生数学计算能力的培养策略
（1）培养计算耐心
在小学生进行数学计算练习时，大量而重复的数学计算题目将会导致排斥心理的出现，从而使得学生们数学计算题目失去应有的耐心。为此，小学数学教师在日常的教学工作中应帮助学生培养对数学计算题目的兴趣和耐心。这就需要小学数学教师应从小学生的年龄和性格特点入手，利用好小学生们的竞争心理。通常情况下，数学教师可以定期举办班级内或年级内的数学计算竞赛，通过比赛的方式提升学生们对于数学计算的兴趣，同时可以根据比赛结果对计算能力较强的学生进行奖励，以激发其参加比赛的热情。此外，还可以举办其他类型的活动，使小学生们在参加多种多样的活动的同时加强其对于数学计算的兴趣，从而有效的培养小学生的耐心。
（2）培养良好的计算习惯
对于小学生计算习惯的培养应该从点点滴滴做起，从细致方面做起。举例来说，有的小学生在验算的时候喜欢拿出一张纸，而不是使用草稿本进行列式计算。用一张纸的坏处是，计算完毕立马就把草稿纸给扔掉了，而在测试题中出现错误之后，都不知道当时的验算过程究竟是怎么错的，也不能马上查错和纠错。因此，在对小学生的数学计算能力进行培养时应特别留心细节，及时纠正学生们的不良习惯，使其慢慢养成良好的数学计算习惯。但是，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，这就需要小学数学教师们应具备耐心去对学生们进行培养。
（3）对教学模式进行创新，培养学生的计算能力
小学数学的学习，在计算的过程中需要学生拥有较强的逻辑思维能力，因此，教师在进行教学的过程中，要对教学模式进行创新和调整，保证计算过程的趣味性，让学生在轻松的氛围中学到知识。在日常的教学实践中，教师可以增加学生的口算训练，从而促进学生综合计算能力的提升，采用多种教学模式来激发学生的学习热情，例如，在口算过程中，教师可以在课堂上开展小组竞赛，为各组学生提供快问快答题目，以保证学生注意力的高度集中，强化其在计算过程中的反应能力，达到活跃学生思维的目的。
（4）注意规律的总结和方法的讲解，帮助学生认识数学规律
一些学生在计算过程中缺乏对题目深入的认识，遇到问题就一味地采用学过的加减乘除进行运算，这样不仅影响了计算的效率和准确性，更限制了学生数学思维的形成。因此，教师在教学中应引导学生对题目进行理解，灵活地掌握运算法则。例如，在计算“7+一个数字，8+一个数字”的题目时，教师可以向学生讲授“凑十法”，将式子变成“10+一个数字”，从而提高计算的速度和准确度。
（5）教育学生养成规范的计算过程
规范的计算过程是解一道计算题基础。小学数学教师应该引导监督学生，让学生不仅在考试中要过程规范的解题，在平时的日常练习中绝不能马马虎虎，简单写一个答案，而是要有完整的解题过程。计算一道计算题一定要认真看清里面的符号，完成成计算后一定要对这道题进行验算。平时小学生在做计算练习题的时候，教师应该对学生告诉小学生，要一步一步地进行，这样才不会在中间出错。完成一道计算题后，一定要及时进行验算，这样才能及时发现错误，及时改正。学生在做计算题的书面上一定要整齐清晰，这样才能在小学生计算的过程中养成规范的答题步骤。
学生计算能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要小学数学老师的长期监督指导。小学生也应该认识到计算能力十分重要，而养成良好的计算素质是提高计算能力的最好策略。小学数学老师应该积极调整教学内容，把计算能力的培养放在一个重要地位。
参考文献
关键词：小学数学 计算能力 培养策略
计算能力是小学数学教学中的核心，对小学生的逻辑思维能力有着较高的要求。而数学科目中存在的多种多样的计算方法也对小学生的计算能力有着严格的要求。为了解决各类数学题目，小学生们必须具有较高的数学计算能力。这就需要小学数学教师在进行教学工作时对如何提升小学生数学计算能力的方法进行总结与研究，并在日常的教学中加以实践，以便快速的提升小学生们的数学计算能力，进而为以后数学科目的学习打好基础。
一、小学生计算能力存在的问题
（1）缺乏耐心
缺乏足够的耐心是小学数学教师在教学过程中最为棘手的问题之一。造成小学生缺乏学习耐心主要有以下两方面的原因。首先是小學生缺乏对数学计算题的重视。小学生在面对数学计算题目时主观的认为题目缺乏难度，因此导致其缺乏足够的解题计算的耐心;其次是抵触情绪的出现。小学生们在面对数学计算题目时常会产生一定的排斥心理，从而对数学计算题目感到厌烦。
（2）缺乏良好的习惯
小学生在进行数学学习时，良好的学习习惯将会帮助其产生事半功倍的效果。但是由于小学生年龄较小，缺乏足够的学习经验，因此常常会在数学学习过程中养成一系列不良的学习习惯。如小学生在对数学计算结果进行验算时，随意在演算纸上进行推导和计算，由于验算时的字迹与书写混乱，严重的影响了验算的结果。
（3）基础知识不牢固
数学的基础知识对于处在小学阶段的学生们来说有着至关重要的作用。只有具备牢固的数学基础知识才能更好的对后续数学知识进行学习。目前，大多数小学生缺乏足够的数学基础知识储备，其知识的掌握也并不牢固，从而导致其在面对具有较强综合性的数学题目时缺乏必要的解题思路。此外，对于数学基本概念和相关数学定理的理解不清也是小学生数学基础知识不牢固的重要体现。
二、小学生数学计算能力的培养策略
（1）培养计算耐心
在小学生进行数学计算练习时，大量而重复的数学计算题目将会导致排斥心理的出现，从而使得学生们数学计算题目失去应有的耐心。为此，小学数学教师在日常的教学工作中应帮助学生培养对数学计算题目的兴趣和耐心。这就需要小学数学教师应从小学生的年龄和性格特点入手，利用好小学生们的竞争心理。通常情况下，数学教师可以定期举办班级内或年级内的数学计算竞赛，通过比赛的方式提升学生们对于数学计算的兴趣，同时可以根据比赛结果对计算能力较强的学生进行奖励，以激发其参加比赛的热情。此外，还可以举办其他类型的活动，使小学生们在参加多种多样的活动的同时加强其对于数学计算的兴趣，从而有效的培养小学生的耐心。
（2）培养良好的计算习惯
对于小学生计算习惯的培养应该从点点滴滴做起，从细致方面做起。举例来说，有的小学生在验算的时候喜欢拿出一张纸，而不是使用草稿本进行列式计算。用一张纸的坏处是，计算完毕立马就把草稿纸给扔掉了，而在测试题中出现错误之后，都不知道当时的验算过程究竟是怎么错的，也不能马上查错和纠错。因此，在对小学生的数学计算能力进行培养时应特别留心细节，及时纠正学生们的不良习惯，使其慢慢养成良好的数学计算习惯。但是，任何良好习惯的养成都不是一蹴而就的，这就需要小学数学教师们应具备耐心去对学生们进行培养。
（3）对教学模式进行创新，培养学生的计算能力
小学数学的学习，在计算的过程中需要学生拥有较强的逻辑思维能力，因此，教师在进行教学的过程中，要对教学模式进行创新和调整，保证计算过程的趣味性，让学生在轻松的氛围中学到知识。在日常的教学实践中，教师可以增加学生的口算训练，从而促进学生综合计算能力的提升，采用多种教学模式来激发学生的学习热情，例如，在口算过程中，教师可以在课堂上开展小组竞赛，为各组学生提供快问快答题目，以保证学生注意力的高度集中，强化其在计算过程中的反应能力，达到活跃学生思维的目的。
（4）注意规律的总结和方法的讲解，帮助学生认识数学规律
一些学生在计算过程中缺乏对题目深入的认识，遇到问题就一味地采用学过的加减乘除进行运算，这样不仅影响了计算的效率和准确性，更限制了学生数学思维的形成。因此，教师在教学中应引导学生对题目进行理解，灵活地掌握运算法则。例如，在计算“7+一个数字，8+一个数字”的题目时，教师可以向学生讲授“凑十法”，将式子变成“10+一个数字”，从而提高计算的速度和准确度。
（5）教育学生养成规范的计算过程
规范的计算过程是解一道计算题基础。小学数学教师应该引导监督学生，让学生不仅在考试中要过程规范的解题，在平时的日常练习中绝不能马马虎虎，简单写一个答案，而是要有完整的解题过程。计算一道计算题一定要认真看清里面的符号，完成成计算后一定要对这道题进行验算。平时小学生在做计算练习题的时候，教师应该对学生告诉小学生，要一步一步地进行，这样才不会在中间出错。完成一道计算题后，一定要及时进行验算，这样才能及时发现错误，及时改正。学生在做计算题的书面上一定要整齐清晰，这样才能在小学生计算的过程中养成规范的答题步骤。
学生计算能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要小学数学老师的长期监督指导。小学生也应该认识到计算能力十分重要，而养成良好的计算素质是提高计算能力的最好策略。小学数学老师应该积极调整教学内容，把计算能力的培养放在一个重要地位。
参考文献
[1]张志芳.小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J].学周刊，2012，（9）.
[2]何翠妃.谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J].新课程：教研版，2009（3）