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摘 要：家庭作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学，提高学生学习成绩有着重要作用。如果老师用心布置的家庭作业得不到很好的检查和辅导，势必会事倍功半，甚至会师生心血付之东流。如何即有效利用网络系统，帮助老师提高家庭作业检查与辅导的针对性和有效性呢？通过实践，我们发现借助网络评价，可以开辟作业检查与辅导的新途径。
关键词：网络评价；家庭作业；检查与辅导
众所周知，家庭作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学，提高学生学习成绩有着重要作用。家庭作业是低年级学生走向独立获取知识的第一步，按时完成家庭作业，更是取得良好成绩的重要条件之一。可见，家庭作业的必要性和重要性都非同一般。但面对如今普遍的大班额教学，每个班都是六七十个学生。从学生到校早读开始，每天的课程和活动内容就被安排得满满当当，老师根本没有时间和精力在学校里一一检查学生的家庭作业。不布置不行，有布置没检查也不行。怎样才能轻松高效地布置、检查学生家庭作业并进行有效辅导呢？
先来谈谈家庭作业的布置。以前，老师用心斟酌确定后的家庭作业，不论是口头还是实践作业，都是先由老师抄写在黑板上，再让学生拿自己的作业记录本照抄一遍，回去对照完成。此举对于中年级学生来说，相对合适；而对于低年级学生来说，他们认字少，写字慢，抄写过程中难免出现这样或那样的错误，回去后自己也时常读不通，因此，近两年我们利用“畅言教学通”手机端和“希沃班级优化大师”以及QQ、微信等社交软件进行作业的检查与辅导，取得了明显效果。通过实践研究，我们发现，借助网络电子系统进行小学生家庭作业的布置、检查和辅导，极大地方便了老师、家长和学生，不但激发了学生的学习积极性，还密切了教师与学生、家长之间的沟通和联系，使家校双方都能及时了解到孩子的真实表现。
下面就以小学语文家庭作业为例，谈谈与网络评价对接后的作业检查与辅导。
一、 书面类作业的检查与辅导
（一） 字词类作业
识字教学始终是低年级语文教学的重点，也是低年级语文教学的一大难点。识字量大师学习语言文字的根基，作业也肯定是围绕这以重点展开的。课堂上，老师想方设法利用多种方法教学生认字，记字。但光认下还不行，写字教学依然不容忽视。作业要求也那么明朗——“低年级不留书面作业”。
聪明的老师们一般都会布置一些动手实践性作业，如做字卡，或剪切家中各种废旧材料上的文字并拼贴在作业本上，组成一个词语或一句话，或做识字小报，然后利用手机拍照上传到教学通个人主页或班级圈，进行全班分享，家长和同学可以互学互评互赞，老师在家里打开手机端就可以检查并留言点评，为了防止少数家长由于各种原因没进班级圈，老师还可以选择特色鲜明有创意的作业在全班微信群里进行分享和评价，让学生更有成就感。
（二） 阅读分析类作业
阅读类作业一般侧重于中高年级学生。课内阅读作业一般以预习或课后练习的形式出现。对于预习中的阅读作业，老师们的做法是要求学生借助手机“教学通”“应用”中的电子课本先进行听读，再跟读，按照预习要求在自己的课本中圈画字词和重点句子，做批注，概况并在题目上面空白处写出文章主要内容，提出不懂问题……然后拍照上传提交到“教学通”，教师在家里就可以边躺在床上休息边拿着手机进行检查和辅导，及时全面了解掌握学生的预习情况并对第二天的课堂进行适当调整，从而提高了课堂教学的针对性和有效性。
二、 口头类作业的检查和辅导
口头类作业培养的是学生的口头表达能力和思维能力，也是学生最喜欢的作业类型之一。因为不用动笔，只需张口读，开口背，大声说即可。语文中的口头作业多数时候就是朗读，背诵和阅读分享。对于低年级学生来说，老师往往会布置学生回去后用自己的话把听到的故事，或学校发生的事或课堂上学了的课文讲（读）给家人听，多以说和读为主。对于中高年级学生来说，多以朗读或背诵课文为主，当然在某一阶段，也有可能以课外阅读（读后感）分享为主。此类作业在传统形式下往往无法落实检查。即便在学生到校后进行检查，也没有时间挨个完整检查，更无从辅导。但是在网络评价系统的支撑下进行检查和辅导，效果就大不一样了。例如有的老师要求学生在家长帮助下利用微信群进行古诗文的背诵提交和检查。背错了，家长可以随时撤销，给孩子重新录制并发送，直到满意为止。
三、 实践类作业的检查与辅导
实践类作业也是深受学生和家长喜欢的一类。常见的语文实践类作业包括前面提到的做识字卡片、手抄报、读书卡，还比如贺卡，书签等；还有借助相应节日配合少先队开展的主题教育活动，如给父母捶捶背或洗一次脚，拍摄照片并写下感受后上传提交。此类作业是最受大家关注的，只要已上传，就会看到浏览人的秒赞或点评；老师只需跟上鼓励或夸奖性评语，就会使学生大受鼓舞，其家中也跟着孩子欣喜不已，无形中将对作业检查、辅导与德育结合起来，凝聚了家校合力，创造了更富有正能量和向心力的集体舆论；使每个学生都能开心而积极地对待作业，让老师把作业检查也不再当成负担而成为一种享受。
综上所述，网络技术以及数据库技术为收集学生作业情况提供了技术保证和支撑，大大方便了老师对学生家庭作业的检查和辅导，评价系统为学生积极主动完成作业、老师轻松检查辅导作业成为现实。以上相关做法也已在英语、数学、科学等学科内推广应用，方便了老师，节省了时间的同时帮助家长担心孩子“玩手机”的后顾之忧，真正把孩子对手机的兴趣转移到学习中来。让老师轻松掌握学生作业完成情况，对每个学生的掌握情况都能做到心中有数；在减轻教师工作量的同时提高了检查和辅导的效果，开辟了家庭作业检查辅导的新途径。
参考文献：
[1]辅导小学生作业可不是小菜一碟[J/OL].百度文库.
[2]窦超.小学生家庭辅导作業全攻略.
[3]刘畅申琪.小学语文阅读主题作业设计[J/OL].百度文库.
作者简介：张国强，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市电教中心。
关键词：网络评价；家庭作业；检查与辅导
众所周知，家庭作业是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学，提高学生学习成绩有着重要作用。家庭作业是低年级学生走向独立获取知识的第一步，按时完成家庭作业，更是取得良好成绩的重要条件之一。可见，家庭作业的必要性和重要性都非同一般。但面对如今普遍的大班额教学，每个班都是六七十个学生。从学生到校早读开始，每天的课程和活动内容就被安排得满满当当，老师根本没有时间和精力在学校里一一检查学生的家庭作业。不布置不行，有布置没检查也不行。怎样才能轻松高效地布置、检查学生家庭作业并进行有效辅导呢？
先来谈谈家庭作业的布置。以前，老师用心斟酌确定后的家庭作业，不论是口头还是实践作业，都是先由老师抄写在黑板上，再让学生拿自己的作业记录本照抄一遍，回去对照完成。此举对于中年级学生来说，相对合适；而对于低年级学生来说，他们认字少，写字慢，抄写过程中难免出现这样或那样的错误，回去后自己也时常读不通，因此，近两年我们利用“畅言教学通”手机端和“希沃班级优化大师”以及QQ、微信等社交软件进行作业的检查与辅导，取得了明显效果。通过实践研究，我们发现，借助网络电子系统进行小学生家庭作业的布置、检查和辅导，极大地方便了老师、家长和学生，不但激发了学生的学习积极性，还密切了教师与学生、家长之间的沟通和联系，使家校双方都能及时了解到孩子的真实表现。
下面就以小学语文家庭作业为例，谈谈与网络评价对接后的作业检查与辅导。
一、 书面类作业的检查与辅导
（一） 字词类作业
识字教学始终是低年级语文教学的重点，也是低年级语文教学的一大难点。识字量大师学习语言文字的根基，作业也肯定是围绕这以重点展开的。课堂上，老师想方设法利用多种方法教学生认字，记字。但光认下还不行，写字教学依然不容忽视。作业要求也那么明朗——“低年级不留书面作业”。
聪明的老师们一般都会布置一些动手实践性作业，如做字卡，或剪切家中各种废旧材料上的文字并拼贴在作业本上，组成一个词语或一句话，或做识字小报，然后利用手机拍照上传到教学通个人主页或班级圈，进行全班分享，家长和同学可以互学互评互赞，老师在家里打开手机端就可以检查并留言点评，为了防止少数家长由于各种原因没进班级圈，老师还可以选择特色鲜明有创意的作业在全班微信群里进行分享和评价，让学生更有成就感。
（二） 阅读分析类作业
阅读类作业一般侧重于中高年级学生。课内阅读作业一般以预习或课后练习的形式出现。对于预习中的阅读作业，老师们的做法是要求学生借助手机“教学通”“应用”中的电子课本先进行听读，再跟读，按照预习要求在自己的课本中圈画字词和重点句子，做批注，概况并在题目上面空白处写出文章主要内容，提出不懂问题……然后拍照上传提交到“教学通”，教师在家里就可以边躺在床上休息边拿着手机进行检查和辅导，及时全面了解掌握学生的预习情况并对第二天的课堂进行适当调整，从而提高了课堂教学的针对性和有效性。
二、 口头类作业的检查和辅导
口头类作业培养的是学生的口头表达能力和思维能力，也是学生最喜欢的作业类型之一。因为不用动笔，只需张口读，开口背，大声说即可。语文中的口头作业多数时候就是朗读，背诵和阅读分享。对于低年级学生来说，老师往往会布置学生回去后用自己的话把听到的故事，或学校发生的事或课堂上学了的课文讲（读）给家人听，多以说和读为主。对于中高年级学生来说，多以朗读或背诵课文为主，当然在某一阶段，也有可能以课外阅读（读后感）分享为主。此类作业在传统形式下往往无法落实检查。即便在学生到校后进行检查，也没有时间挨个完整检查，更无从辅导。但是在网络评价系统的支撑下进行检查和辅导，效果就大不一样了。例如有的老师要求学生在家长帮助下利用微信群进行古诗文的背诵提交和检查。背错了，家长可以随时撤销，给孩子重新录制并发送，直到满意为止。
三、 实践类作业的检查与辅导
实践类作业也是深受学生和家长喜欢的一类。常见的语文实践类作业包括前面提到的做识字卡片、手抄报、读书卡，还比如贺卡，书签等；还有借助相应节日配合少先队开展的主题教育活动，如给父母捶捶背或洗一次脚，拍摄照片并写下感受后上传提交。此类作业是最受大家关注的，只要已上传，就会看到浏览人的秒赞或点评；老师只需跟上鼓励或夸奖性评语，就会使学生大受鼓舞，其家中也跟着孩子欣喜不已，无形中将对作业检查、辅导与德育结合起来，凝聚了家校合力，创造了更富有正能量和向心力的集体舆论；使每个学生都能开心而积极地对待作业，让老师把作业检查也不再当成负担而成为一种享受。
综上所述，网络技术以及数据库技术为收集学生作业情况提供了技术保证和支撑，大大方便了老师对学生家庭作业的检查和辅导，评价系统为学生积极主动完成作业、老师轻松检查辅导作业成为现实。以上相关做法也已在英语、数学、科学等学科内推广应用，方便了老师，节省了时间的同时帮助家长担心孩子“玩手机”的后顾之忧，真正把孩子对手机的兴趣转移到学习中来。让老师轻松掌握学生作业完成情况，对每个学生的掌握情况都能做到心中有数；在减轻教师工作量的同时提高了检查和辅导的效果，开辟了家庭作业检查辅导的新途径。
参考文献：
[1]辅导小学生作业可不是小菜一碟[J/OL].百度文库.
[2]窦超.小学生家庭辅导作業全攻略.
[3]刘畅申琪.小学语文阅读主题作业设计[J/OL].百度文库.
作者简介：张国强，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市电教中心。