【摘 要】
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目的：探讨Stickler综合症合并PVR的诊断、手术治疗和术后疗效。方法：临床诊断Stickler综合症患者，右眼视力：0．01；眼压：21．7mmHg；KP（＋），灰白；房闪（＋＋）；浮游体（＋＋）；晶体皮质及后囊膜下混浊；玻璃体有增殖，
【机 构】
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北京军区空军司令部门诊部,北京协和医院眼科
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目的：探讨Stickler综合症合并PVR的诊断、手术治疗和术后疗效。方法：临床诊断Stickler综合症患者，右眼视力：0．01；眼压：21．7mmHg；KP（＋），灰白；房闪（＋＋）；浮游体（＋＋）；晶体皮质及后囊膜下混浊；玻璃体有增殖，视网膜漏斗状脱离，视盘看不见。B超示：右眼视网膜全脱，玻璃体混浊。局麻下行右眼巩膜外环扎＋玻璃体切割＋晶体切除＋剥膜术＋视网膜切开＋虹膜周切＋气／液交换＋眼内光凝＋硅油填充术。术后80天，在赤道前陈旧破孔的边缘又出现一清晰的新孔，行激光封孔术。结果：术后4个月，患者右
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由于物理这门课对形象思维能力和抽象思维能力方面的要求都比较高，所以学生在学习物理知识的过程中很容易出现错误，这是一种普遍存在的现象，我们往往会根据过去的经验教训，反复强调来避免学生不出错误，结果总是事与愿违，通过和同事的探讨合作，笔者发现有意识地让学生对其错误进行剖析，并且对错误及时进行反思，更加容易达到摒弃错误的目的，本文就这个方面提出笔者的一些做法以供同行参考。 注：本文中所涉及到的图表、注
作为体育教师,或多或少都与运动损伤打过交道,它不仅给学生带来痛苦,还影响到受伤者的家庭,甚至给学校造成不良影响。为了防止损伤的发生,一方面,学校教学管理过程中,制订安全措施,层层落实;另一方面,我们也教育学生掌握一些自我保护的方法,来预防运动损伤的发生。尽管如此,由于学生身体素质差、场地器材的安全性不高、某些运动项目本身高对抗性强以及教学方法不恰当等原因,还不能完全杜绝运动损伤的发生。当运动损伤发
探究学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探究精神和创新能力的发展”。在阅读教学中,笔者在指导学生开展探究学习方面进行了一些有益的尝试。 一、设境质疑,激发探究 爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”首先,教师要启发和鼓励学生敢于质疑:你想知道什么
目的:观察以奥沙利铂(Oxal iplatin,L-OHP)、羟基喜树碱(hydroxycamptothecin,HCPT)、氟尿嘧啶(Fluorouracil,5-FU)及亚叶酸钙(Leucovorin,LV)组成的HLOF方案和顺铂(Cisplati
【摘 要】 “留守学生”是多年来农村学校的一个常见群体。据调查,农村职校的“留守学生”占学生总数的比例较大。由于父母长期在外务工或经商,使得“留守学生”缺乏应有的关爱和教育,有的在学习、生活、品德、心理等方面出现了很大的偏差。究其原因,主要是家庭教育缺失,学校教育措施不力,社会关注不够等。笔者认为,加强中职学校“留守学生”教育的基本对策是家庭、学校、社会必须共同承担责任,齐抓共管。 【关键词】
教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗?怎样才算是批评学生的“适当方式”? 在中国传统的教育观念中,“教不严,师之
根据有关规定,初中学生每天做课外作业的时间要求在一个小时以内.而实际情况是,大部分初中教师每天布置的作业,学生完成所用的时间远远超过一个小时,有时单独完成一个科目所用的时间就达到了这个数.原因如下: 第一,个别科任教师没有大局意识,布置作业时凭自己的主观要求,不考虑学生完成所需时间; 第二,学校教师布置的数学课外作业,只重视理论知识的题目,而对学生感兴趣的、来自生活中那些富有情感的题目反而忽略
葡萄(Vitis vinifera)是世界主要水果之一，被誉为“葡萄之王”的无核白葡萄，在吐鲁番地区栽培历史悠久，品质超群，享誉中外，因它特有的品质、广泛的用途被誉为绿色的绿珍珠，为吐鲁番人民创造了很高的经济和文化价值。但受吐鲁番地区高温的影响，葡萄易发生涩变现象。涩变不是遗传因素引发的，而是高温胁迫导致浆果内部生理生化变化的紊乱，刺激了单宁生物合成的增加，从而导致葡萄发生涩变。本文介绍了改变叶幕