随着计算机技术的普及和广泛应用，多媒体教学课件很自然地被引入到了课堂教学中。多媒体课件的使用将传统的课堂教学带入了一个全新的现代化境界。下面结合自己近年来的课件创作和教学实践，对多媒体课件在课堂教学中的设计原则进行一些探讨。
　　一、遵循学科特点，因科制宜制作课件
　　一个课件的展示不但能取得良好的教学效果，更重要的是能有利于学生思考，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生思考的积极性，所以不同的学科，在课件制作过程中，应遵循不同的原则。
　　1.文科教学要注重对教学情境的设计，我们尽可能地利用多媒体教学来营造气氛，唤起情感，引导想象，为学生创造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好地理解文章内容；计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐，把学生带入了栩栩如生的真实场景中，使学生愿学和乐学。
　　2.而理科教学则重在引导学生对问题的推理上。在教学过程中，运用多媒体把复杂问题简单化，抽象知识具体化，整体内容分解化，可以帮助学生理解、掌握所学的知识。在课件设计上应考虑，画面要简洁，不要添加有碍视觉、影响思考的图形、动画及各种声音，在背景颜色的设计上，文字和背景的颜色搭配要合理，文字和背景颜色搭配的原则是醒目、易读，长时间看了以后不累。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，尤其适用于像数学、程序设计这类推理性、逻辑思维性都很强的学科。
　　二、重视学生心理，因人制宜制作课件
　　教师在制作多媒体教学课件时，要认清学生是认知和发展的主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。所以课件除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从学生中来到学生中去。所以对于不同的学生群体，在制作课件的过程中是要有所区别的。对于年龄小的低年级学生，在设计课件界面时，使用一些具体的实物图片会更形象，运用一些卡通图形或者漫画，会更适合儿童心理特征，另外加入一些声音对画面起辅助作用，能更好地表达教学内容，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中学到并掌握知识。而对于高年级学生则应把提高学生的理解能力和自学能力作为出发点，融本学科知识与现实生活中的实际现象于一体，设计出简洁、明快、界面新颖、颜色清新、内容完整的教学课件。直观性好、目的明确，使用方便操作得手。在制作多媒体课件时，不要过多地追求花样和特效，这样易分散注意力，干扰思维。为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，在课件设计时要把教学内容放在屏幕最显著的位置，课件内容要提纲挈领，字号放大，把操作信息放在屏幕的最下一行。为了便于高年级学生自学，也充分利用互联网的优势，教师在制作课件的过程中，要考虑给学生提供足够的自学信息，链接互联网上相关的知识内容，给学生提供一个有助于自学的平台，以达到事半功倍的学习效果。
　　三、考虑授课环境，因地制宜制作课件
　　我们常会遇到这样的情况，课件在电脑上放映时颜色清晰、字迹清楚，可是在利用投影仪播放的过程中，却显得画面灰暗，字迹模糊，动画不清。为什么会出现这样的情况呢？主要是没考虑到实际教学环境。在教学过程中，如果是在多媒体计算机房上课的话，每一位学生都拥有一台计算机，近距离的可以看到屏幕，教师在制作课件时，只要自己看着画面清晰、字迹清楚、动画合理，那么学生看到的感觉应该是一样的,对于前景与背景的色彩对比度，线条的粗细，字符的大小，不是要求很高，以保证学生都能充分感知对象就可以了。
　　总之，好的课件的使用不但可以取得良好的教学效果，而且还能使学生赏心悦目，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　（作者单位 河北省唐山市滦县第一中学）