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【摘 要】随着社会的不断发展，公民素质成为衡量一个国家文化软实力的重要标准，因此，提高全民素质成为国家精神文明建设的重要目标。教育作为国家培养人才的主要体系，必须注重学生的德育教育，从小培养学生养成正确的世界观、人生观和价值观，努力培养学生将来成为建设国家的有用人才。
【关键词】德育教育 学校教育 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.192
随着经济全球化和改革开放的潮流，越来越多的外来文化冲击着人们的价值观，影响着人们的道德观念。在这种严峻的时代形势下，树立正确的道德观念显得尤为重要。《教育大辞典》对德育的定义：旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方一般指伦理道德教育以及有关的价值观教育。学生是未来国家的希望，因此，学校教育是国家精神文明建设的重要组成部分，是为国家输送人才的重要保障，因此，学校教育必须要重视培养学生的德育教育，从教育的初级阶段培养学生树立正确的价值取向，为以后的人生道路奠定正确的思想保证。
德育教育是学校教育的基础，是学生学习其他课程的前提，也是学生树立正确人生价值观的主要教学方式，因此，学校和教师必须要重视德育教育的实施，为学生提供一个良好的教育环境，使学生在接受良好的文化知识教育的同时，能够接受有益的德育教育。德育教育是社会主义核心价值观的重要组成部分，通过学校的德育教育，学生能够具备分辨是非善恶的能力，能够通过积极地思想规范约束自身的行为，保证学生能够健康快乐地成长。
一、教师树立德育教育的观念
虽然说德育教育在学校教育中有着重要的地位，但因为德育教育效果不能像其他文化课程一样以分数直观表现出来，因此，许多教师并没有将德育教育作为教学重点。由于受到传统的应试教育的影响，许多教师认为学校教育的主要目的就是为了让学生获得文化知识，将知识转化为分数，以此来应付考试，所以说学生在学校的主要任务是学习文化知识，对于德育教育等基本采取忽视的态度。这种教学思想在学校中并不少见，许多教师认为学生的德育工作是家长的任务，或者一些学科的教师认为德育工作主要是政治教师和班主任的任务，自己没有必要对学生进行德育教育。这种思想是不可取的，教师作为学校教育的主要实施者，是学生除了父母以外接触最频繁的人，教师的教学观念能过对学生产生深刻的影响，因此，教师必须要转变教学观念，每一位教师都必须认识到德育教育的重要性，在日常教学中潜移默化地对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的道德观念。同时，教师树立德育教育观念，在日常教学中进行落实实施，必然能够对学生的思想产生影响，使学生在关注自身的学习成绩之外，更重视自身的道德修养，促使学生能够在日常的学习与生活着中向正确积极的事迹看齐，以此来要求自己，养成健康开朗的性格。
二、提高教师的整体素养，为学生树立德育榜样
教师在思想上树立德育教育的观念，能够指导教师在日常教学过程中有意识地渗透进德育教育，这种潜移默化的形式能够与学生的心理適应，充分考虑到学生的心理特征，给学生从心理上主动接受德育教育创造了条件。教师除了要从思想上树立德育教育的观念外，为了给学生树立正确的榜样，给学生的思想与行为提供正确科学的指导，教师必须要提高自身的文化素养与教学水平，为学生创造一个良好的模仿典型，使学生能够从教师身上学习到积极向上的正能量。
首先，教师提高自身的文化修养，必须要拓展自身的知识面和视野，给学生树立一个渊博的形象，在修养和学识上征服学生，使学生从内心里将教师作为自己学习的榜样。高素质的文化修养要求教师必须要树立终身学习的思想，秉承着活到老、学到老的学习态度，广泛的阅读书籍，增强自身的知识储备，提升自身的文化修养。
其次，教师要想在德育教育中取得理想的效果，必须提高自身的德育教育水平，以学生喜闻乐见的形式开展德育教育，为学生提供专业的教学指导，为学生解决生活和学习上遇到的问题。教师提高德育教育水平，除了要阅读相关的书籍外，还要要参加教学培训和德育教育讲座，充分吸收借鉴德育教育方面权威专家的见解与建议，学习吸收新的德育教育理论，将这些先进的理论运用到具体的教学实践中去，以科学的思想与规律来指导教师的德育教育，从而提高教师的德育教育水平。
最后，德育教育是一种关于培养学生人生观念的教学，他没有一个标准固定化的教学方式，为了使教师的德育教育实施地更加顺利，教师要努力拉近与学生之间的距离，与学生建立一种平等、和谐的关系，能够从心理上建立教师与学生的信任，为教师德育教育的顺利实施提供了保证。
三、德育教育渗透到各个学科
对于传统的德育教育来说，许多教师认为德育教育就是政治课程的任务，所以在进行其他课程教学时完全忽视其课程所内含的德育教育内容。
首先，政治课程是德育教育的主要教学途经，主要的教学目标就是培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观，让学生秉持正确的道德观念，以此来约束自身行为。但政治课程的德育教育并不意味着教师就要在课堂上进行长篇大论，将道德理论强制德灌输给学生，而是要通过具体的事例来分析其中的政治理论，从而在理论的影响下形成积极的人生价值观念。
其次，教师不能只是局限的将德育教育看作是政治课程的教学内容，所有的学校课程都是德育教育的教学场所，教师在各个学科中要自觉将德育教育作为教学目标的一部分，在各个学科中有意识地进行德育教育。例如，在语文课程中，教师在讲授一篇文章时，在分析作者的情感时，教师完全可以联系学生的实际情况，将文章的情感取向与学生的情况结合起来，培养学生养成良好的价值观。例如，在学习历史课程时，教师在讲述历史事件时，要通过具体的事实来培养学生的爱国情感，使学生能够通过历史学习获得爱国情感的体验。
最后，除了在课堂上进行德育教育外，教师还可以组织学生尽心进行课外活动和社会实践，例如社会垃圾清理、慰问孤寡老人等活动都能够激发学生内心深处的情感体验，使学生能够在亲身经历后有所成长，在实践中获得道德观念的提升。
总之，德育教育作为学校教育的基石，是学校和教师必须长期贯彻实施的，教师在实施的过程中，要充分考虑到学生的实际情况，帮助学生养成正确的人生价值观念。
【关键词】德育教育 学校教育 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.192
随着经济全球化和改革开放的潮流，越来越多的外来文化冲击着人们的价值观，影响着人们的道德观念。在这种严峻的时代形势下，树立正确的道德观念显得尤为重要。《教育大辞典》对德育的定义：旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方一般指伦理道德教育以及有关的价值观教育。学生是未来国家的希望，因此，学校教育是国家精神文明建设的重要组成部分，是为国家输送人才的重要保障，因此，学校教育必须要重视培养学生的德育教育，从教育的初级阶段培养学生树立正确的价值取向，为以后的人生道路奠定正确的思想保证。
德育教育是学校教育的基础，是学生学习其他课程的前提，也是学生树立正确人生价值观的主要教学方式，因此，学校和教师必须要重视德育教育的实施，为学生提供一个良好的教育环境，使学生在接受良好的文化知识教育的同时，能够接受有益的德育教育。德育教育是社会主义核心价值观的重要组成部分，通过学校的德育教育，学生能够具备分辨是非善恶的能力，能够通过积极地思想规范约束自身的行为，保证学生能够健康快乐地成长。
一、教师树立德育教育的观念
虽然说德育教育在学校教育中有着重要的地位，但因为德育教育效果不能像其他文化课程一样以分数直观表现出来，因此，许多教师并没有将德育教育作为教学重点。由于受到传统的应试教育的影响，许多教师认为学校教育的主要目的就是为了让学生获得文化知识，将知识转化为分数，以此来应付考试，所以说学生在学校的主要任务是学习文化知识，对于德育教育等基本采取忽视的态度。这种教学思想在学校中并不少见，许多教师认为学生的德育工作是家长的任务，或者一些学科的教师认为德育工作主要是政治教师和班主任的任务，自己没有必要对学生进行德育教育。这种思想是不可取的，教师作为学校教育的主要实施者，是学生除了父母以外接触最频繁的人，教师的教学观念能过对学生产生深刻的影响，因此，教师必须要转变教学观念，每一位教师都必须认识到德育教育的重要性，在日常教学中潜移默化地对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的道德观念。同时，教师树立德育教育观念，在日常教学中进行落实实施，必然能够对学生的思想产生影响，使学生在关注自身的学习成绩之外，更重视自身的道德修养，促使学生能够在日常的学习与生活着中向正确积极的事迹看齐，以此来要求自己，养成健康开朗的性格。
二、提高教师的整体素养，为学生树立德育榜样
教师在思想上树立德育教育的观念，能够指导教师在日常教学过程中有意识地渗透进德育教育，这种潜移默化的形式能够与学生的心理適应，充分考虑到学生的心理特征，给学生从心理上主动接受德育教育创造了条件。教师除了要从思想上树立德育教育的观念外，为了给学生树立正确的榜样，给学生的思想与行为提供正确科学的指导，教师必须要提高自身的文化素养与教学水平，为学生创造一个良好的模仿典型，使学生能够从教师身上学习到积极向上的正能量。
首先，教师提高自身的文化修养，必须要拓展自身的知识面和视野，给学生树立一个渊博的形象，在修养和学识上征服学生，使学生从内心里将教师作为自己学习的榜样。高素质的文化修养要求教师必须要树立终身学习的思想，秉承着活到老、学到老的学习态度，广泛的阅读书籍，增强自身的知识储备，提升自身的文化修养。
其次，教师要想在德育教育中取得理想的效果，必须提高自身的德育教育水平，以学生喜闻乐见的形式开展德育教育，为学生提供专业的教学指导，为学生解决生活和学习上遇到的问题。教师提高德育教育水平，除了要阅读相关的书籍外，还要要参加教学培训和德育教育讲座，充分吸收借鉴德育教育方面权威专家的见解与建议，学习吸收新的德育教育理论，将这些先进的理论运用到具体的教学实践中去，以科学的思想与规律来指导教师的德育教育，从而提高教师的德育教育水平。
最后，德育教育是一种关于培养学生人生观念的教学，他没有一个标准固定化的教学方式，为了使教师的德育教育实施地更加顺利，教师要努力拉近与学生之间的距离，与学生建立一种平等、和谐的关系，能够从心理上建立教师与学生的信任，为教师德育教育的顺利实施提供了保证。
三、德育教育渗透到各个学科
对于传统的德育教育来说，许多教师认为德育教育就是政治课程的任务，所以在进行其他课程教学时完全忽视其课程所内含的德育教育内容。
首先，政治课程是德育教育的主要教学途经，主要的教学目标就是培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观，让学生秉持正确的道德观念，以此来约束自身行为。但政治课程的德育教育并不意味着教师就要在课堂上进行长篇大论，将道德理论强制德灌输给学生，而是要通过具体的事例来分析其中的政治理论，从而在理论的影响下形成积极的人生价值观念。
其次，教师不能只是局限的将德育教育看作是政治课程的教学内容，所有的学校课程都是德育教育的教学场所，教师在各个学科中要自觉将德育教育作为教学目标的一部分，在各个学科中有意识地进行德育教育。例如，在语文课程中，教师在讲授一篇文章时，在分析作者的情感时，教师完全可以联系学生的实际情况，将文章的情感取向与学生的情况结合起来，培养学生养成良好的价值观。例如，在学习历史课程时，教师在讲述历史事件时，要通过具体的事实来培养学生的爱国情感，使学生能够通过历史学习获得爱国情感的体验。
最后，除了在课堂上进行德育教育外，教师还可以组织学生尽心进行课外活动和社会实践，例如社会垃圾清理、慰问孤寡老人等活动都能够激发学生内心深处的情感体验，使学生能够在亲身经历后有所成长，在实践中获得道德观念的提升。
总之，德育教育作为学校教育的基石，是学校和教师必须长期贯彻实施的，教师在实施的过程中，要充分考虑到学生的实际情况，帮助学生养成正确的人生价值观念。