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[摘 要] 高职院校学生整体素质不高，心理层面也不够自信。对于这样素质不高的生源，要在短短几年时间内，将他们培养成为高素质的劳动者和技能人才，任重而道远。对此，高职院校要在加强知识、技能培养的同时，高度重视职业素养的培育。对高职院校“职业素养”课程与学生创新能力培养方法进行了探索。
[关 键 词] 高职院校；职业素养；创新能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0020-01
目前，全国高职院校有2545所，在校生300多万，其中70%多的学生都来自农村。由于农村教育水平落后，学生整体素质不高，心理层面也不够自信。对于这样素质不高的生源，要在短短几年时间内，将他们培养成为高素质的劳动者和技能人才，任重而道远。对此，高职院校要在加强知识、技能培养的同时，高度重视职业素养的培育。
一、高职“职业素养”课程探索
（一）立足高职教育特色，践行知行合一
高职院校的职业素养教育，其实质是“爱心、诚信、责任、严谨、创新”五个价值理念与行动。对此，高职院校要立足高职教育特色，践行知行合一，每学期实施一个教育主题，以校园文化、社团艺术、节日活动等为载体，使学生在三年不断线的自我教育与行为养成中提高职业素养，践行知行合一。
（二）拓宽职业素养的培养途径
高职院校培养学生职业素养的途径，涉及德育、社会实践、传统文化、职业礼仪、心理、艺术、科学、体育、技能、工匠精神等方面，每一方面都要有针对性的实施方法。对此，高职院校要拓宽职业素养的培养途径，通过建设丰富多彩的学生展示技艺和才华的平台，提升学生的文化艺术素养，培养学生的人文精神和审美能力；通过多样化的科学实践提升学生的科学素养，培养学生严谨认真的科学态度。
（三）注重实施叠加教育
高职院校职业素养培养的对象，兼学生和准职业人两个身份，因此，高职院校要实施这两类内容的叠加教育，以培养合格的人才。具体方法上，高职院校可推行三项举措。首先，建立职业素质课制度、社团活动管理制度、职业班主任制度建设专业课、职业素质课、社团、节赛、网络、坛馆等职业素养培育平台；其次，探索校内三方评价以及校外三个满意度评价两种方式；最后，高职院校可根据实际情况，寻求政府部门和社会资源的支持。
（四）根据专业开设针对性的职业素养课程
高职院校的专业，社会实用性强，学校可根据具体专业开设针对性的职业素养课程。例如，针对将来从事服务行业的学生，譬如乘务专业的学生，可开设情绪控制课程，以便更好地提升学生的情绪控制能力，提高将来在工作中的职业素养。乘务员的工作中，最常见的是航班延误。航班延误时旅客情绪激动，易怒甚至粗暴或动手，对此，情绪控制课程可教乘务专业学生如何控制自己的情绪，还教学生如何通过面部表情、肢体语言、说话音调速度等，综合判断客户最真实的情绪状态，以便采取针对性的措施，更好地安抚客户，化解矛盾和冲突。
二、高职学生创新能力培养方法
（一）举办素质教育讲座
素质教育讲座可营造浓厚的文化育人氛围，有助于提升学生的综合素质。因此，高职院校要经常举办素质教育讲座，讲座内容要以素质教育为主，涉及思想政治素质教育、职业素养教育、道德品质教育、人文素质教育、艺体素质教育、心理健康教育、禮仪教育、创业教育各个方面，内容丰富多彩，以平实的语言、独特的切入点为学生作深入浅出的普及性解读，弘扬中国特色文化。
（二）创新人才模式，培养新一代幸福工匠
职业教育的重要使命就是要致力于培养新一代幸福工匠。在现代社会，工匠的核心价值，在于一种心态，在于一丝不苟，认真细致，精益求精，对匠心、精品的坚守和追求。所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，只有心灵的淡定宁静，才是幸福的真正源泉。因此，高职院校要培养学生做事心无旁骛，坚守匠心，做一名内心宁静的现代工匠。
（三）挖掘时代内涵，以优秀传统文化涵育人文素养
高职院校要重视学生知礼、守礼、行礼养成，开展修身、励志、敬业的传统文化教育，借助传统礼仪挖掘时代内涵。例如，学校可在开学典礼上设置拜师礼环节，在毕业典礼上设置谢师礼环节。两个礼仪相呼应，教育学生尊师重道，引导教师行为示范。此外，学校可为年满18周岁的学生举办汉式成人礼仪式，借助衣着服饰，营造文化氛围，让学生更好地继承和发扬优秀传统文化。
（四）举办有文化内涵的丰富活动
高职院校可每年举办清明、中秋诗会，组织端午节包粽子活动，以培养学生对民族文化的认同与喜爱；开展民俗文化月活动，让学生学习传统的剪纸、民歌、插花、书画、诗会、乐器演奏等，让学生感知中华灿烂文化，树立文化自信。财贸专业学生可编排展现童叟无欺的传统商贸文化的歌舞小品等，突出经商要讲诚信，对每位顾客都一视同仁，公平对待，有利于传统职业理念、职业道德的传承和发展。
总之，高职院校要高度重视职业素养培育，把工匠精神、职业操守、人文素质、文明礼仪等贯穿教学全过程，培养全面合格的高素质技能人才。扎实做好大学生创新创业意识培养工作，提升学生创新创业能力，以提高高职院校学生毕业后在社会上的生存和竞争能力。
参考文献：
[1]北京市教育委员会.《提升中职学生职业素养指导意见》的通知[Z].北京市人民政府公报，2016-07-22.
[2]夏伟.传承墨子工匠精神 涵养高职文化自信[N].中国教育报，2017-04-10.
[关 键 词] 高职院校；职业素养；创新能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0020-01
目前，全国高职院校有2545所，在校生300多万，其中70%多的学生都来自农村。由于农村教育水平落后，学生整体素质不高，心理层面也不够自信。对于这样素质不高的生源，要在短短几年时间内，将他们培养成为高素质的劳动者和技能人才，任重而道远。对此，高职院校要在加强知识、技能培养的同时，高度重视职业素养的培育。
一、高职“职业素养”课程探索
（一）立足高职教育特色，践行知行合一
高职院校的职业素养教育，其实质是“爱心、诚信、责任、严谨、创新”五个价值理念与行动。对此，高职院校要立足高职教育特色，践行知行合一，每学期实施一个教育主题，以校园文化、社团艺术、节日活动等为载体，使学生在三年不断线的自我教育与行为养成中提高职业素养，践行知行合一。
（二）拓宽职业素养的培养途径
高职院校培养学生职业素养的途径，涉及德育、社会实践、传统文化、职业礼仪、心理、艺术、科学、体育、技能、工匠精神等方面，每一方面都要有针对性的实施方法。对此，高职院校要拓宽职业素养的培养途径，通过建设丰富多彩的学生展示技艺和才华的平台，提升学生的文化艺术素养，培养学生的人文精神和审美能力；通过多样化的科学实践提升学生的科学素养，培养学生严谨认真的科学态度。
（三）注重实施叠加教育
高职院校职业素养培养的对象，兼学生和准职业人两个身份，因此，高职院校要实施这两类内容的叠加教育，以培养合格的人才。具体方法上，高职院校可推行三项举措。首先，建立职业素质课制度、社团活动管理制度、职业班主任制度建设专业课、职业素质课、社团、节赛、网络、坛馆等职业素养培育平台；其次，探索校内三方评价以及校外三个满意度评价两种方式；最后，高职院校可根据实际情况，寻求政府部门和社会资源的支持。
（四）根据专业开设针对性的职业素养课程
高职院校的专业，社会实用性强，学校可根据具体专业开设针对性的职业素养课程。例如，针对将来从事服务行业的学生，譬如乘务专业的学生，可开设情绪控制课程，以便更好地提升学生的情绪控制能力，提高将来在工作中的职业素养。乘务员的工作中，最常见的是航班延误。航班延误时旅客情绪激动，易怒甚至粗暴或动手，对此，情绪控制课程可教乘务专业学生如何控制自己的情绪，还教学生如何通过面部表情、肢体语言、说话音调速度等，综合判断客户最真实的情绪状态，以便采取针对性的措施，更好地安抚客户，化解矛盾和冲突。
二、高职学生创新能力培养方法
（一）举办素质教育讲座
素质教育讲座可营造浓厚的文化育人氛围，有助于提升学生的综合素质。因此，高职院校要经常举办素质教育讲座，讲座内容要以素质教育为主，涉及思想政治素质教育、职业素养教育、道德品质教育、人文素质教育、艺体素质教育、心理健康教育、禮仪教育、创业教育各个方面，内容丰富多彩，以平实的语言、独特的切入点为学生作深入浅出的普及性解读，弘扬中国特色文化。
（二）创新人才模式，培养新一代幸福工匠
职业教育的重要使命就是要致力于培养新一代幸福工匠。在现代社会，工匠的核心价值，在于一种心态，在于一丝不苟，认真细致，精益求精，对匠心、精品的坚守和追求。所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，只有心灵的淡定宁静，才是幸福的真正源泉。因此，高职院校要培养学生做事心无旁骛，坚守匠心，做一名内心宁静的现代工匠。
（三）挖掘时代内涵，以优秀传统文化涵育人文素养
高职院校要重视学生知礼、守礼、行礼养成，开展修身、励志、敬业的传统文化教育，借助传统礼仪挖掘时代内涵。例如，学校可在开学典礼上设置拜师礼环节，在毕业典礼上设置谢师礼环节。两个礼仪相呼应，教育学生尊师重道，引导教师行为示范。此外，学校可为年满18周岁的学生举办汉式成人礼仪式，借助衣着服饰，营造文化氛围，让学生更好地继承和发扬优秀传统文化。
（四）举办有文化内涵的丰富活动
高职院校可每年举办清明、中秋诗会，组织端午节包粽子活动，以培养学生对民族文化的认同与喜爱；开展民俗文化月活动，让学生学习传统的剪纸、民歌、插花、书画、诗会、乐器演奏等，让学生感知中华灿烂文化，树立文化自信。财贸专业学生可编排展现童叟无欺的传统商贸文化的歌舞小品等，突出经商要讲诚信，对每位顾客都一视同仁，公平对待，有利于传统职业理念、职业道德的传承和发展。
总之，高职院校要高度重视职业素养培育，把工匠精神、职业操守、人文素质、文明礼仪等贯穿教学全过程，培养全面合格的高素质技能人才。扎实做好大学生创新创业意识培养工作，提升学生创新创业能力，以提高高职院校学生毕业后在社会上的生存和竞争能力。
参考文献：
[1]北京市教育委员会.《提升中职学生职业素养指导意见》的通知[Z].北京市人民政府公报，2016-07-22.
[2]夏伟.传承墨子工匠精神 涵养高职文化自信[N].中国教育报，2017-04-10.