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目前我国的艺术院校的色彩构成教学有明显的几个弊端:一是注重对色彩理论的试验分析,偏重已有理论成果的再现,不注重对色彩运用的感性分析;二是缺乏主题性设计的引入,缺乏色彩研究的创新思路,不注重研究民族传统色彩。因此,针对色彩构成教学几十年来几乎一成不变的教学体系与模式,需要进行改革和深化。为了实现这一目标,首先要对现有色彩构成的概念进行反思和追溯。