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【摘 要】本文针对独立学院实践育人工作中活动形式单一、队伍建设力度不够、产教融合与校企合作的深度不足等问题，提出改革管理机制、强化队伍建设、构建“大思政”工作格局、推进产教融合和校企合作等路径，以有效提高独立学院实践育人成效，提升大学生思想政治文化素质。
【关键词】独立学院 实践育人 师资队伍 大思政 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0026-02
2018年召开的全国教育大会指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。独立学院作为我国高等教育体制、机制和模式改革创新的重要成果，在发展历程中，以德育为先导，以活动为载体，发挥校园实践育人主阵地作用，打造出全方位的、有效的育人体系，有力地推动了独立学院思想政治教育的开展。
一、独立学院实践育人工作存在的问题
独立学院的学生普遍思维方式較活跃、创新意识较强，但学习能力相对于普通本科院校学生而言有待提高。随着社会的发展，用人单位对独立学院学生的综合素质综合能力要求越来越高，因此，独立学院除注重学生知识技能的培养外，还要注重学生德育素质的培养。但是，独立学院在实践育人工作中仍存在不少的问题。
（一）独立学院实践育人活动形式单一
独立学院以“立德树人”铸就教育之魂，实践育人作为推进教育教学拓展和延伸的重要环节，是全面落实党的方针政策，培养赋有新时代历史使命、责任担当人才的重要手段。但是，独立学院在推行实践育人活动中，往往采用寒暑期社会实践、校企合作实践等方式，形式比较单一、陈旧，对学生的兴趣爱好把握不准，难以激发学生主动参与的积极性，活动的出发点往往以功利性为主导，不能充分发挥独立学院学生的灵活性、创新性，以及提高学生的自主协调、设计能力。
（二）独立学院实践育人队伍建设力度不够
独立学院实践育人队伍的水平，直接与学生的意识形态和道德规范教育成果密切相关。独立学院师资队伍由自聘教师、外聘教师、退休返聘教师等组成。自聘教师队伍力量单薄，多数为本科或者研究生刚毕业的学生，存在工作经验不足、职称低等问题;由于待遇较低、提升空间较窄等原因，流失率较大。外聘教师管理难度大，无法按要求进行科研或推进学校实践育人工作。返聘教师由于年龄和精力各方面的原因，也难以扎实做好实践育人、科研等方面的工作。
（三）独立学院产教融合与校企合作的深度不足
产教学融合是独立学院发展中的必然趋势，是学校、企业、政府三方共同推进实践育人的新模式。由于独立学院办学时间短，经验不足，办学条件方面无论是场地、经费还是师资队伍等都有限，学生基础较为薄弱，因此，对于企业来说，与学校搭建合作平台的吸引力不大。同时，政府推动企业与学校合作的力度不大，参加校企合作项目的学生比较少，影响了企业参与合作的积极性。产教融合的深度不足，导致校企合作人才培养模式形式较为单一，人才培养方案制订的合理性不够、目标性不强。
二、新时代独立学院实践育人的实施路径
（一）改革管理机制是保障实践育人成效的根本
1.转变观念健全机制，实现实践育人的目标。教育理念决定教育成败，新时代独立学院教育教学必须转变德育实践理念，坚持德才兼备，以德为先。在“立德树人”的根本任务下，要做到转变育人理念，创新独立学院管理机制，完善实践育人工作机构，提高管理水平，实现管理育人的目标。明晰各教学单位、各职能部门、教辅部门的职责，相互配合，建立健全职权责任制度、信息沟通制度、审批制度和激励机制与网络评估、监管督导及反馈机制，确保学生实践育人工作每个环节的质量与成效。
2.党政共管，提升实践育人整体质量。独立学院在实践育人中，应由党委统一领导，加强各级党政部门齐抓共管工作机制，实施基层党的建设质量提升工程;以党建带团建，团建促党建，发挥党团员、学生干部、各类群团组织的作用，有效形成合力。另外，不断完善“两课”教学机构，从场地、经费、人员等方面足额配套，不断提升整体教育教学质量;同时，注重深入研究思想政治教育课题，配套经费支持课题开展，注重加强思想政治工作的学术交流，有力地推进实践育人队伍素质和能力的提高。
（二）强化队伍建设是保障实践育人成效的关键
1.育人队伍协同创新发展，提高实践育人队伍实效性。独立学院应不断充实和加强实践育人队伍建设，建立一支政治性强、专业化、科学化的队伍。为适应新时代发展和学生学习的新需求，实践育人队伍建设需实现协同创新发展，构建一支包括思政课程和专业课程老师、行政管理职员、辅导员、班主任、共青团干部、党员、学生干部等在内的队伍，增强全员育人意识，逐步形成资源共享、优势互补的格局，形成多方育人的合力，不断创新实践育人的内容形式，让实践育人正规化、常态化和体系化，从而提高实践教育的实效性。
2.加强辅导员队伍建设，不断提升育人队伍建设水平。辅导员是实践育人工作的第一线工作者，独立学院应重视辅导员综合素质能力的提升，科学建立多层次的培训体系，如时事政治类型、应急预案类型、心理健康类型、网络教育类型等课程培训;应将理论与实操相结合、校内与校外相结合，有效提升辅导员的素质和能力;应评选优秀人物树立典范，从辅导员科研能力提升、晋升机制、成长计划等方面提供全方位、多角度的制度保障和经费支持，关心辅导员的工作生活，不断壮大辅导员队伍，促使辅导员队伍职业化、专业化，有力地保障和推动独立学院实践育人工作开展。
（三）“大思政”工作格局是保障实践育人成效的动力
1.构建多维教育体系，全员育人，实现实践育人新局面。独立学院在发展过程中应不断构建多维教育体系，不断增强人员的广泛参与感。在纵向管理上，教书育人体系从只是教文化理论知识到融入实践教育，不断深化改革人才培养方案，强调党政干部、辅导员队伍、专兼职团干部、专业课教师、思政课教师、教辅、后勤人员等队伍力量，形成实践育人合力的格局，从而不断实现独立学院全员育人新局面。在管理主体上，辅导员强化辅助引导作用，使学生的自我管理占据主体地位，培养学生自我设计、自我塑造、自我推销的能力。同时，校园文化育人体系应以理想信念教育、诚信教育和集体主义教育为主题，努力提高大学生的个人修养和思想道德水平。 2.大力搭建平台，优化校园育人环境，构建多元实践育人的载体。独立学院实践育人工作要依托思政课程，大力搭建各种平台，有力地促进“大思政”格局的构建。首先，实践育人要在改进中加强，在创新中提高，促使独立学院所有学科与各类课程的相互作用、相互协同，实现知识体系向信念体系转变，不断提升实践教育的实效性。其次，在课外实践育人体系中，把实践教学、社会志愿服务等融入“第二课堂”的各个环节，以学生为主体，自主策划生动有意义的、以点带面的实践活动，不断改变第二课堂活动形式单一、缺乏系统性的状况。最后，在实践育人中，要以常规活动为依托，將线上与线下相结合，通过易班、抖音、微信、微博等互联网新媒体平台，融合互联网资源，构建基于新媒体功能优化的实践育人工作新平台、新阵地。
（四）推进产教融合、校企合作是保障实践育人成效的突破
1.产教融合，拓宽实践育人有效途径。独立学院应构建校企、校社“大思政”模式，加强与企业、社会资源的联系，开拓学生实践育人的有效途径;要结合自身专业特点及所在地区的发展特色，推进产教融合，利用学生实习期间和假期，输送更多学生参与社会实践，提升实践能力;与企业签订培养协议，为学生搭建实训基地和提供企业顶岗实习岗位。同时，鼓励企业资助优秀学生完成学业，进行重点培养，提升学生的实践能力。学校应发挥自身职能，引进社会资源，完善学校与企业合作的人才培养机制，确保需求双方共同合作平台的沟通顺畅，拓宽实践育人渠道。
2.校企合作，强化德育实践育人成效。学校要促进校企双方的深度融合，基于企业对学生的要求，推荐符合条件的学生到相应的岗位学习。引入优秀企业家、创业家到校讲学，聘请各个领域的专业人才授课，将工作中丰富的成功案例与理论相结合，提高学生的实际操作能力。这些工作案例与当今社会密切相关，不仅可以进一步提高实践教学的实效性，增强学生的实践能力和提高实践技巧，还可以有效地调动学生的积极性与主动性，培养其从业意识、素质以及社会责任感，实现独立学院全方位育人格局。
【参考文献】
[1]谈传生.高校实践育人机制创新研究[J].学校党建与思想教育，2019（16）.
[2]郝学武.高校志愿服务实践育人体系探究[J].学校党建与思想教育，2019（16）.
[3]董广芝，夏艳霞.高校实践育人共同体建设研究[J].黑龙江高教研究，2018（12）.
[4]蒋晓俊，焦艳.推动新时代高校思想政治教育实践育人创新发展——“新时代高校思想政治教育实践育人高端论坛”综述[J].学校党建与思想教育，2018（22）.
【基金项目】2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时期广西独立学院德育实践研究——以中华礼仪文化为视角”（2016LSZ028）;2017年广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“独立学院辅导员与思政课教师在中华优秀传统文化教育中的协同育人机制研究”（2017LSZ034）
【作者简介】李枚晏（1982— ），女，瑶族，广西桂林人，研究生，桂林理工大学博文管理学院讲师，研究方向：思想政治教育;熊 英（1973— ），女，汉族，广西桂林人，硕士，桂林理工大学继续教育学院副教授。
（责编 黎 原）
【关键词】独立学院 实践育人 师资队伍 大思政 路径
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0026-02
2018年召开的全国教育大会指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。独立学院作为我国高等教育体制、机制和模式改革创新的重要成果，在发展历程中，以德育为先导，以活动为载体，发挥校园实践育人主阵地作用，打造出全方位的、有效的育人体系，有力地推动了独立学院思想政治教育的开展。
一、独立学院实践育人工作存在的问题
独立学院的学生普遍思维方式較活跃、创新意识较强，但学习能力相对于普通本科院校学生而言有待提高。随着社会的发展，用人单位对独立学院学生的综合素质综合能力要求越来越高，因此，独立学院除注重学生知识技能的培养外，还要注重学生德育素质的培养。但是，独立学院在实践育人工作中仍存在不少的问题。
（一）独立学院实践育人活动形式单一
独立学院以“立德树人”铸就教育之魂，实践育人作为推进教育教学拓展和延伸的重要环节，是全面落实党的方针政策，培养赋有新时代历史使命、责任担当人才的重要手段。但是，独立学院在推行实践育人活动中，往往采用寒暑期社会实践、校企合作实践等方式，形式比较单一、陈旧，对学生的兴趣爱好把握不准，难以激发学生主动参与的积极性，活动的出发点往往以功利性为主导，不能充分发挥独立学院学生的灵活性、创新性，以及提高学生的自主协调、设计能力。
（二）独立学院实践育人队伍建设力度不够
独立学院实践育人队伍的水平，直接与学生的意识形态和道德规范教育成果密切相关。独立学院师资队伍由自聘教师、外聘教师、退休返聘教师等组成。自聘教师队伍力量单薄，多数为本科或者研究生刚毕业的学生，存在工作经验不足、职称低等问题;由于待遇较低、提升空间较窄等原因，流失率较大。外聘教师管理难度大，无法按要求进行科研或推进学校实践育人工作。返聘教师由于年龄和精力各方面的原因，也难以扎实做好实践育人、科研等方面的工作。
（三）独立学院产教融合与校企合作的深度不足
产教学融合是独立学院发展中的必然趋势，是学校、企业、政府三方共同推进实践育人的新模式。由于独立学院办学时间短，经验不足，办学条件方面无论是场地、经费还是师资队伍等都有限，学生基础较为薄弱，因此，对于企业来说，与学校搭建合作平台的吸引力不大。同时，政府推动企业与学校合作的力度不大，参加校企合作项目的学生比较少，影响了企业参与合作的积极性。产教融合的深度不足，导致校企合作人才培养模式形式较为单一，人才培养方案制订的合理性不够、目标性不强。
二、新时代独立学院实践育人的实施路径
（一）改革管理机制是保障实践育人成效的根本
1.转变观念健全机制，实现实践育人的目标。教育理念决定教育成败，新时代独立学院教育教学必须转变德育实践理念，坚持德才兼备，以德为先。在“立德树人”的根本任务下，要做到转变育人理念，创新独立学院管理机制，完善实践育人工作机构，提高管理水平，实现管理育人的目标。明晰各教学单位、各职能部门、教辅部门的职责，相互配合，建立健全职权责任制度、信息沟通制度、审批制度和激励机制与网络评估、监管督导及反馈机制，确保学生实践育人工作每个环节的质量与成效。
2.党政共管，提升实践育人整体质量。独立学院在实践育人中，应由党委统一领导，加强各级党政部门齐抓共管工作机制，实施基层党的建设质量提升工程;以党建带团建，团建促党建，发挥党团员、学生干部、各类群团组织的作用，有效形成合力。另外，不断完善“两课”教学机构，从场地、经费、人员等方面足额配套，不断提升整体教育教学质量;同时，注重深入研究思想政治教育课题，配套经费支持课题开展，注重加强思想政治工作的学术交流，有力地推进实践育人队伍素质和能力的提高。
（二）强化队伍建设是保障实践育人成效的关键
1.育人队伍协同创新发展，提高实践育人队伍实效性。独立学院应不断充实和加强实践育人队伍建设，建立一支政治性强、专业化、科学化的队伍。为适应新时代发展和学生学习的新需求，实践育人队伍建设需实现协同创新发展，构建一支包括思政课程和专业课程老师、行政管理职员、辅导员、班主任、共青团干部、党员、学生干部等在内的队伍，增强全员育人意识，逐步形成资源共享、优势互补的格局，形成多方育人的合力，不断创新实践育人的内容形式，让实践育人正规化、常态化和体系化，从而提高实践教育的实效性。
2.加强辅导员队伍建设，不断提升育人队伍建设水平。辅导员是实践育人工作的第一线工作者，独立学院应重视辅导员综合素质能力的提升，科学建立多层次的培训体系，如时事政治类型、应急预案类型、心理健康类型、网络教育类型等课程培训;应将理论与实操相结合、校内与校外相结合，有效提升辅导员的素质和能力;应评选优秀人物树立典范，从辅导员科研能力提升、晋升机制、成长计划等方面提供全方位、多角度的制度保障和经费支持，关心辅导员的工作生活，不断壮大辅导员队伍，促使辅导员队伍职业化、专业化，有力地保障和推动独立学院实践育人工作开展。
（三）“大思政”工作格局是保障实践育人成效的动力
1.构建多维教育体系，全员育人，实现实践育人新局面。独立学院在发展过程中应不断构建多维教育体系，不断增强人员的广泛参与感。在纵向管理上，教书育人体系从只是教文化理论知识到融入实践教育，不断深化改革人才培养方案，强调党政干部、辅导员队伍、专兼职团干部、专业课教师、思政课教师、教辅、后勤人员等队伍力量，形成实践育人合力的格局，从而不断实现独立学院全员育人新局面。在管理主体上，辅导员强化辅助引导作用，使学生的自我管理占据主体地位，培养学生自我设计、自我塑造、自我推销的能力。同时，校园文化育人体系应以理想信念教育、诚信教育和集体主义教育为主题，努力提高大学生的个人修养和思想道德水平。 2.大力搭建平台，优化校园育人环境，构建多元实践育人的载体。独立学院实践育人工作要依托思政课程，大力搭建各种平台，有力地促进“大思政”格局的构建。首先，实践育人要在改进中加强，在创新中提高，促使独立学院所有学科与各类课程的相互作用、相互协同，实现知识体系向信念体系转变，不断提升实践教育的实效性。其次，在课外实践育人体系中，把实践教学、社会志愿服务等融入“第二课堂”的各个环节，以学生为主体，自主策划生动有意义的、以点带面的实践活动，不断改变第二课堂活动形式单一、缺乏系统性的状况。最后，在实践育人中，要以常规活动为依托，將线上与线下相结合，通过易班、抖音、微信、微博等互联网新媒体平台，融合互联网资源，构建基于新媒体功能优化的实践育人工作新平台、新阵地。
（四）推进产教融合、校企合作是保障实践育人成效的突破
1.产教融合，拓宽实践育人有效途径。独立学院应构建校企、校社“大思政”模式，加强与企业、社会资源的联系，开拓学生实践育人的有效途径;要结合自身专业特点及所在地区的发展特色，推进产教融合，利用学生实习期间和假期，输送更多学生参与社会实践，提升实践能力;与企业签订培养协议，为学生搭建实训基地和提供企业顶岗实习岗位。同时，鼓励企业资助优秀学生完成学业，进行重点培养，提升学生的实践能力。学校应发挥自身职能，引进社会资源，完善学校与企业合作的人才培养机制，确保需求双方共同合作平台的沟通顺畅，拓宽实践育人渠道。
2.校企合作，强化德育实践育人成效。学校要促进校企双方的深度融合，基于企业对学生的要求，推荐符合条件的学生到相应的岗位学习。引入优秀企业家、创业家到校讲学，聘请各个领域的专业人才授课，将工作中丰富的成功案例与理论相结合，提高学生的实际操作能力。这些工作案例与当今社会密切相关，不仅可以进一步提高实践教学的实效性，增强学生的实践能力和提高实践技巧，还可以有效地调动学生的积极性与主动性，培养其从业意识、素质以及社会责任感，实现独立学院全方位育人格局。
【参考文献】
[1]谈传生.高校实践育人机制创新研究[J].学校党建与思想教育，2019（16）.
[2]郝学武.高校志愿服务实践育人体系探究[J].学校党建与思想教育，2019（16）.
[3]董广芝，夏艳霞.高校实践育人共同体建设研究[J].黑龙江高教研究，2018（12）.
[4]蒋晓俊，焦艳.推动新时代高校思想政治教育实践育人创新发展——“新时代高校思想政治教育实践育人高端论坛”综述[J].学校党建与思想教育，2018（22）.
【基金项目】2016年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时期广西独立学院德育实践研究——以中华礼仪文化为视角”（2016LSZ028）;2017年广西高校大学生思想政治教育理论与实践立项研究课题“独立学院辅导员与思政课教师在中华优秀传统文化教育中的协同育人机制研究”（2017LSZ034）
【作者简介】李枚晏（1982— ），女，瑶族，广西桂林人，研究生，桂林理工大学博文管理学院讲师，研究方向：思想政治教育;熊 英（1973— ），女，汉族，广西桂林人，硕士，桂林理工大学继续教育学院副教授。
（责编 黎 原）