摘要：随着新课改的不断推进和深入，国内各省市中学逐渐开设选修课程，高中语文选修课程的开设越来越受到重视。对高中语文选修课程的设计、指导和教学等都提出了明确的要求，成为高中语文课程改革最大的亮点。高中语文选修课程的设置，在保证学生学习共同基础的同时，给学生提供多样化的选择，以促进其个性与特长的形成和发展。
　　关键词：高中语文;选修课程;实施建议
　　一、 高中语文选修课程实施现状中存在的问题
　　（一） 课程开设时间集中，开设内容狭隘
　　从课程开设的内容来看，各个学校开设的高中语文选修课程面窄量少。通过调查教材选用情况来看，开设高中语文选修课程的学校中备开的高中语文选修有三分之一以上的课程没有开出，这是选修课程的一种资源浪费。且开设的选修课程模块种类比较狭隘，选用的模块内容多数是跟高考考试内容相关的。比如，中国古代诗歌中有很多优秀诗篇，且是高考诗歌鉴赏必考内容，深受教师和学生的青睐，是开设高中语文选修课程时选用比例最高的选修模块。其他诸如中国小说、人物传记、语言文字应用、文章修改与写作以及先秦诸子组合的模块内容选用较多，这些选修模块内容比较贴近高考考试内容，是比较受欢迎的选修模块。但像新闻、演讲与论辩、文化、戏剧影视组合的模块内容选用较少或者没有，表现出热度不高。
　　（二） 教师和学生没有课程选择权
　　选修课程开设的初衷是为了满足同学们的不同需要，促进他们的个性发展。高中语文选修课程是在确保基础性的前提下，应把重点放在选择性上。然而，通过调查发现，高中语文选修课程的开设中教师少有和学生没有课程选择权。且从文献综述关于学生选择权方面的研究可见，学生缺乏自主选课权是全国的普遍现象。
　　（三） 教师的教学方式存在两种极端
　　从实施现状中看到，高中语文选修课程的课堂教学方式存在着两种极端，即选修课程教学等同必修或重必修轻选修和选修课程教学过于活跃。这两种倾向，一种是过于重基础，而忽视了选择性;另一种是过于强调选择性，而忽视了基础性。有的教师为了应对高考，教学观念尚未转变，没有从实际的教学中转变教学观念，在实际教学中依旧是以前的教学方式，大多数选修课程内容都与必修课程内容同等处理。
　　（四） 学生的学习方式并未有大的改观
　　高中语文选修课程的开设，应该使得学生由传统的被动式接受学习转变为积极探索和发现学习，实践自主、合作、探究式的学习方式，真正地成为学习的主体。但通过调查发现，有近半数的学生认为自己的学习方式并没有发生变化。一方面由于教师的教学方式没有太大的改观，自然也引起不了学生自身学习方式的转变。教师的高中语文选修课程的教学方法单一，教学形式呆板，沿用必修课程的教学模式，在教学实施中并未找到具有自我特色的方法方式，尚未形成独特的教学模式，导致选修课程“变味”。另一方面学生对选修课程的开设不是很了解，他们仅知道他们又增加了语文学习的内容，却不了解开设选修课程对他们来说意味着什么。
　　二、 高中语文选修课程的实施建议
　　（一） 正确定位高中语文选修课程
　　高中选修课程在目标、内涵、定位方面有别于必修课程。调整高中语文选修课程的课程开设，首先要给高中语文选修课程以正确的定位，弄清它与必修课程的联系和区别。新课标期望学生在语文的应用、审美和探究等方面获得较平衡的提升，要求考查学生在完成必修课程的學习后该拥有良好的思想文化修养和比较扎实的应用语言文字的能力。如在阅读与鉴赏方面必修课程的要求是养成独立阅读的习惯，能够把握课文内容，树立行文脉络，归纳文意，体会作者在文章中所表现的主题和思想情感。对不同文体的阅读文本，了解其根本特点和艺术表达方法和技巧。
　　（二） 尊重学生的选择权
　　在开设选修课程之前，学校可以先做一个调查统计，设计一份调查表，来了解学生真正的爱好和需求。教师也可以在每年开课之前，列出一个备选的表单，分发给学生让他们自由选择。教师再把这些学生选择的结果进行分类汇总，并结合学校、班级的实际做出适当的安排和调整。在这个过程中，教师要做好宣传工作，使学生真正意识到高中语文选修课程实施的目的，让学生清楚地认识到自己的特长及兴趣，在综合考虑多方面的情况下做出合理的选择。因此，学生选课离不开学校和教师的指导。
　　（三） 选修课程与必修课程的教学穿插进行
　　大多数学校都是在完成高中语文必修课程的教学后才开始开设高中语文选修课程。高中语文选修课的教学时间紧、任务重、效率低。因此可以尝试提前开设高中语文选修课程，与必修课程的教学适当并行，这是课程开设的实践。可放慢必修课进度，在教学过程中穿插安排选修课程的内容。倘若在高一上学期开设选修课程的准备不够充分的话，在下学期开设语文必修3时可以考虑开设选修课程。
　　（四） 科学处理高中语文选修教材的使用
　　教师应根据学生选课的情况结合学校及班级的条件来确定所开的课程，选取合适的语文选修教材，并善于灵活处理教材，可重新组合改编调节等。充分培养和发展每一个学生的个性，全面提高语文素养。在具体的教学中教师要按照五个不同系列的具体课程目标开展教学，让学生在积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展和发现·创新五个方面获得发展。
　　（五） 加大资金投入和支持，提高学校的硬件设施建设
　　为了执行教育政策，实现教育目标而举办公共教育事业就必须有教育经费作保证。加大对教育的经济投入，是教学顺利开展的保障。高中语文选修课程的实施需要加大资金投入和支持，提高学校的硬件设施建设。否则学校经费不足会直接导致高中语文选修课程教学设施的不完善，而缺乏高中语文选修课程的教学配套设施则会影响高中语文选修课程的教学质量。
　　随着时代的进步和社会的发展，人们逐渐意识到高中语文选修课程的实施对学生兴趣和个性的培养与发展有着重大价值和意义，但是高中语文选修课程在实施过程中仍然存在着很多的问题。笔者希望在今后的学习和工作中不断充实和完善自己的理论水平，并进一步加强实践研究，使自己的研究水平能够得到更进一步的提高。对于本论文出现的一些瑕疵和问题，还请各位专家和老师能够给予批评指正。
　　参考文献：
　　[1]赵志伟.试析高中语文课程的必修课和选修课[J].语文学习，2006（1）.
　　[2]倪文锦著.高中语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2004：210.
　　作者简介：
　　白明忠，重庆市，重庆市秀山高级中学校。