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[摘要]社会存在的变化使社会意识形态发生相应的变化。宗教信仰观念，通过各种渠道传入高校，大学生中出现宗教信仰的趋势。针对出现宗教信仰的原因，在思想政治教育中要加强以理想信念为核心的信仰教育、宗教文化的正面教育、宗教政策的宣传教育，使大学生树立正确的宗教信仰观。
[关键词]大学生 宗教 信仰 教育
[作者简介]蒋雪梅（1971- ），女，四川内江人，内江师范学院政法与历史学院，副教授，研究方向为思想政治教育和公共管理。（四川 内江 641112）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0060-02
信仰是高级复杂的意识形态和社会现象，包括原始、政治、哲学、道德和宗教信仰等主要形式。改革开放后，随着经济发展，人们的生活水平提高、政治环境宽松和谐、价值观念更新多元，这为人们的信仰提供了很大的空间。社会存在的变化使社会意识形态发生相应的变化。包括宗教观念在内的各种信仰观念，通过各种渠道传入学校。同时，随着高校的扩招，大学生的构成也发生变化，少数民族学生越来越多，各种宗教的思想观念和行为也渗入学校，对大学生的宗教信仰产生了很大的影响。因此，加强对大学生的宗教信仰教育成为高校思想政治教育的新课题。
一、大学生出现信仰宗教的趋势
通过高校思想政治教育，大学生的主流信仰是健康的，但也有些学生出现了信仰宗教的趋向。郭淑敏在《大学生思想政治教育》中进行了相关研究，共收集861份问卷。根据其调查结果，关于“您有宗教信仰吗？如果有，您信什么宗教”，有11.38%的学生信仰佛教，5.46%的学生信仰道教，2.79%的学生信仰天主教，3.60%的学生信仰基督教，1.51%的学生信仰伊斯兰教。这表明已经有24.74%的学生信仰宗教，约占被调查学生总数的四分之一。另外，有36.16%的学生对佛教感兴趣，11.51%的学生对道教感兴趣，6.05%的学生对天主教感兴趣，13.14%的学生对基督教感兴趣，3.72%对伊斯兰教感兴趣。同时，有55.62 %的学生认为宗教与大学生“有关系”或“有一定关系”。
在对宗教的思想认识上，大多数大学生基本上能够正确把握宗教的一般概念，并能从文化的层面上认识广泛层次上的宗教，其看法基本符合马克思主义宗教观、辩证唯物主义以及历史唯物主义的观点。他们不仅对宗教有基本正确的认识，还能把宗教看成是人类文化的普遍现象。有的人认为，宗教能够与社会主义相适应，明确肯定宗教的社会功能；有的人对信仰宗教的同学持理解态度，认为信仰社会主义，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与对宗教的理解并不冲突。当然，也有一些大学生对宗教认识不够，没有明确的立场。例如，在回答信仰宗教有益还是有害这个问题时，就有一些大学生立场不清晰。
在对宗教信仰的价值取向上，绝大部分大学生有正确的选择。他们有正确的宗教观，真正信仰宗教的人数较少。但是，有的人对佛教、道教、天主教等宗教感兴趣；有的人相信命运，对不可预知的未来缺乏信心。这从侧面也反映了大学生们的迷茫心理。对周围同学参加宗教活动的看法，一些人表示理解和支持，一些人表示受到影响并开始依赖和信仰宗教，还有一些人表示无所谓。
二、大学生产生宗教信仰的原因
（一）缺乏对宗教政策的正确认识
我国宪法规定宗教信仰自由是公民的基本权利之一，大学生与其他人一样也享有这个权利。但是，大学生又是一个特殊的群体，他们是国家选拔出来的具有一定政治思想觉悟、科学文化知识的青年，是未来的社会主义事业建设者。我们社会主义性质的大学，培养的应是具有坚定的社会主义理想信念、树立辩证唯物主义和历史唯物主义科学世界观的人才。无论哪一种宗教，其思想理论基础都是唯心主义，都是有神论的结果，与唯物主义和无神论是无法真正融合的。但是，有些大学生没有正确认识党的宗教政策，只把自己看作普通的公民，而忽视了自己的特殊使命和肩负的重任，从而产生信仰宗教的趋向。
（二）理想信念的偏离
理想信念是人的精神动力和思想支撑，大学生如果没有崇高的理想信念，就可能陷入思想空虚之中，从而失去对人生意义的正确认识。当前，大学生中有一部分理想信念淡薄。他們有的认为“资本主义还有旺盛的生命力，在今后很长一个时期都将是世界的主流社会形态”，有的人认为“资本主义是不可战胜的”，有的甚至质疑社会主义的优越性。
（三）现实生活矛盾的困扰
当前，我国正处于社会转型时期，政治、经济体制改革不断深入，多钟经济形式并存，各种思想文化激荡。社会存在的各种矛盾和问题反映到学校中，对大学生产生影响。受年龄、阅历等多方面的制约，大学生不能客观全面地认识社会问题，由此产生一些困惑和疑虑。一些学生选择到宗教教义中寻求答案，从而形成宗教信仰。
（四）宗教传统习惯的影响
我国宗教发展历史久远，宗教传统影响深远。现在，大学生对宗教认识主要源自宗教传统影响。特别是一些来自少数民族地区的大学生，他们看到成年人日常的宗教活动，潜移默化地受到影响。同时，他们不断代代相传的宗教观念故事、信条以及伦理道德观念，自然而然地形成对宗教信仰。他们的宗教信仰，在很大程度上是尊重长辈及社会价值取向的从众行为，不是经过头脑理性思考的结果。现在出入宗教场所的大学生，虽然对宗教有一定的兴趣，但还没有入教的思想准备。在社会体制转型、新旧秩序交替时期价值多元、信仰多元的情况下，“青年宗教热”的出现是不可避免的。这集中反映了部分大学生在信仰中的迷惘和转移，我们应加强对大学生开展宗教文化和宗教政策的教育。
三、开展大学生宗教信仰教育的措施
（一）开展以理想信念为核心的信仰教育
信仰是宗教的主要功能之一，但信仰不是宗教。信仰是比宗教更为抽象、更为普遍的概念。它是信念最集中和最高的表现形式，是自己认为正确而坚信不疑的观念，理想是对美好未来的有根据的、可以实现的设想。因此，理想信念教育是帮助大学生树立正确的宗教信仰的首要内容，针对学生的模糊认识开展理想信念教育是信仰教育的关键。开展理想信念教育的过程，就是通过教育手段帮助大学生确立和实现某种理想信念的过程，目的是使大学生的个人价值与社会价值达到统一。要达到这个目的，理想信念教育必须注重针对性，切实解决学生的模糊认识。 一是要解决如何看待共产主义、社会主义和资本主义的问题。这是一个困扰大学生的重大问题。一个半世纪前，马克思和恩格斯创立了共产主义学说，宣告资本主义的灭亡和共产主义的胜利是不可避免的。但是，共产主义运动发展到今天，遇到了新的问题。社会主义阵营解体，资本主义“腐而不朽”“垂而不死”，仍然保持着旺盛的生命力。我国的社会主义建设与一些发达资本主义国家仍然有较大差距，贫困问题、职工下岗问题、私有化问题以及社会不正之风和党内腐败现象依然严峻。面对这一系列新情况，部分学生开始怀疑共产主义的实现，有些甚至质疑社会主义制度的优越性，转而欣赏和崇拜资本主义制度。因此，必须加强理想信念教育，运用马克思主义理论对上述问题作出科学的、实事求是的、具有说服力的回答，从而解决这一思想疑虑。
二是要解决如何看待未知世界和人生命运的问题。科学的发展和社会的进步使人们脱离了原始社会的愚昧，步入用知识和理性预测未来世界的时代。但是，人们的知识是有限的，整个宇宙仍然有许多的“未知”，这给人留下遐想的空间。于是，封建迷信和伪科学大量出现，扰乱人的视听，把人们对未知世界的探索引向歧途。大学生是知识群体，本不应相信“鬼神”和“命运”之说。但是，由于对未知世界和自身命运没有科学认识和正确把握，大学生中有的皈依神灵、笃信宗教，有的人消极遁世、精神萎靡，有的人甚至与邪教为伍、违反人性。要使学生树立科学的理想信念，就要在学生中反复进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生划清唯物和唯心论、无神论和有神论的界限，并且開设宗教文化的有关课程，使学生真正了解宗教、认识宗教，从而正确认识世界和人生，树立正确的世界观和人生观。
三是解决如何看待“自我”的问题。理想信念必然涉及自我。这是因为理想的树立是“我”，理想的实现也是“我”，离开了“我”，也就无所谓理想信念。马克思主义认为，社会是由一个个的人组成的，没有个人的需要和奋斗，就没有人的生存空间。人生充满竞争，竞争的法则是优胜劣汰。要在竞争中站住脚并获得较大发展，没有个人奋斗也是不行的。在一个社会中，有个人需要，也有群体需要；有个人利益，也有集体利益；有个人发展，也有他人、集体和国家的发展。个人奋斗所取得的一切成绩，都有集体和国家为之提供的客观条件作保证，离开了这些客观条件，个人再努力，也将一事无成。完全以自我为中心，集体观念淡薄，满脑子个人主义是行不通的。同时，作为一个社会人，还要承担造福社会的使命。一个人不仅要为个人的生存、发展奋斗，也要为社会的发展奋斗，要在实现社会价值的劳动中实现个人价值。
（二）开展宗教文化的正面教育
引导大学生正确认识宗教教义的作用。一是正确认识宗教教义对人道德的规范和行为的约束作用。例如，基督教义提倡博爱、宽容、忍耐，不仅重视外在道德行为表现，而且注重培养信徒内在良知自律，要求通过自我反省来净化心灵、提高觉悟。这对帮助人们克服邪念，树立爱心，容忍他人，约束行为，改善人际关系，有一定的积极作用。
二是正确认识信仰宗教使人感到欣慰的作用。信仰宗教的大学生，大多数有某种特殊原因，往往需要别人的帮助。教友之间的互相帮助，使他们获得人与人之间的情感交往，感到人与人之间的亲密友善关系，从而在心里感到欣慰，生活得以充实。
三是正确认识宗教教义与社会倡导的主流道德观念一致的作用。宗教教义大多用禁忌、劝诫、清规、戒律等方式，规范人的言行，倡导人们积德行善，抛弃人世间的各种欲望，追求精神生活的最高境界，从而获得死后的灵魂解脱。这在一定程度上净化了人的心灵，规范了人的言行，让人保持遵守社会法律法规的行为，在客观上也起到稳定社会秩序的积极作用。
（三）开展宗教政策的宣传教育
要让大学生正确对待宗教问题，应当在大学生中进行宗教政策的宣传教育，使大学生正确理解宗教信仰自由政策的基本内容。通过课堂教学、专题讲座、宣传广播、影视作品等各种形式，进行宗教政策的宣传教育，使大学生懂得中华人民共和国公民有宗教信仰的自由。我国实行宗教信仰自由政策的实质，就是要让公民个人自由选择信教与否。国家行政机构及有关人员，不能够用行政命令推行和禁止某种宗教，同时，也绝不允许任何人利用宗教，破坏国家行政、司法、教育及社会秩序。国家绝不允许利用宗教反对党的领导、反对社会主义制度，破坏祖国统一，和民族团结。大学生作为社会主义的接班人，要树立正确的宗教信仰观念，遵守国家的宗教政策，树立共产主义的崇高信仰，成为合格的社会主义接班人。
[参考文献]
[1]郭淑敏.大学生思想教育研究[M].北京：中央民族大学出版社，2007.
[2]罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社，1998.
[3]檀传宝.信仰教育与道德教育[M].北京：教育科学出版社，1999.
[4]徐玉成.宗教政策法律知识问答[M].北京：中国社会科学出版社，1997.
[关键词]大学生 宗教 信仰 教育
[作者简介]蒋雪梅（1971- ），女，四川内江人，内江师范学院政法与历史学院，副教授，研究方向为思想政治教育和公共管理。（四川 内江 641112）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）11-0060-02
信仰是高级复杂的意识形态和社会现象，包括原始、政治、哲学、道德和宗教信仰等主要形式。改革开放后，随着经济发展，人们的生活水平提高、政治环境宽松和谐、价值观念更新多元，这为人们的信仰提供了很大的空间。社会存在的变化使社会意识形态发生相应的变化。包括宗教观念在内的各种信仰观念，通过各种渠道传入学校。同时，随着高校的扩招，大学生的构成也发生变化，少数民族学生越来越多，各种宗教的思想观念和行为也渗入学校，对大学生的宗教信仰产生了很大的影响。因此，加强对大学生的宗教信仰教育成为高校思想政治教育的新课题。
一、大学生出现信仰宗教的趋势
通过高校思想政治教育，大学生的主流信仰是健康的，但也有些学生出现了信仰宗教的趋向。郭淑敏在《大学生思想政治教育》中进行了相关研究，共收集861份问卷。根据其调查结果，关于“您有宗教信仰吗？如果有，您信什么宗教”，有11.38%的学生信仰佛教，5.46%的学生信仰道教，2.79%的学生信仰天主教，3.60%的学生信仰基督教，1.51%的学生信仰伊斯兰教。这表明已经有24.74%的学生信仰宗教，约占被调查学生总数的四分之一。另外，有36.16%的学生对佛教感兴趣，11.51%的学生对道教感兴趣，6.05%的学生对天主教感兴趣，13.14%的学生对基督教感兴趣，3.72%对伊斯兰教感兴趣。同时，有55.62 %的学生认为宗教与大学生“有关系”或“有一定关系”。
在对宗教的思想认识上，大多数大学生基本上能够正确把握宗教的一般概念，并能从文化的层面上认识广泛层次上的宗教，其看法基本符合马克思主义宗教观、辩证唯物主义以及历史唯物主义的观点。他们不仅对宗教有基本正确的认识，还能把宗教看成是人类文化的普遍现象。有的人认为，宗教能够与社会主义相适应，明确肯定宗教的社会功能；有的人对信仰宗教的同学持理解态度，认为信仰社会主义，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与对宗教的理解并不冲突。当然，也有一些大学生对宗教认识不够，没有明确的立场。例如，在回答信仰宗教有益还是有害这个问题时，就有一些大学生立场不清晰。
在对宗教信仰的价值取向上，绝大部分大学生有正确的选择。他们有正确的宗教观，真正信仰宗教的人数较少。但是，有的人对佛教、道教、天主教等宗教感兴趣；有的人相信命运，对不可预知的未来缺乏信心。这从侧面也反映了大学生们的迷茫心理。对周围同学参加宗教活动的看法，一些人表示理解和支持，一些人表示受到影响并开始依赖和信仰宗教，还有一些人表示无所谓。
二、大学生产生宗教信仰的原因
（一）缺乏对宗教政策的正确认识
我国宪法规定宗教信仰自由是公民的基本权利之一，大学生与其他人一样也享有这个权利。但是，大学生又是一个特殊的群体，他们是国家选拔出来的具有一定政治思想觉悟、科学文化知识的青年，是未来的社会主义事业建设者。我们社会主义性质的大学，培养的应是具有坚定的社会主义理想信念、树立辩证唯物主义和历史唯物主义科学世界观的人才。无论哪一种宗教，其思想理论基础都是唯心主义，都是有神论的结果，与唯物主义和无神论是无法真正融合的。但是，有些大学生没有正确认识党的宗教政策，只把自己看作普通的公民，而忽视了自己的特殊使命和肩负的重任，从而产生信仰宗教的趋向。
（二）理想信念的偏离
理想信念是人的精神动力和思想支撑，大学生如果没有崇高的理想信念，就可能陷入思想空虚之中，从而失去对人生意义的正确认识。当前，大学生中有一部分理想信念淡薄。他們有的认为“资本主义还有旺盛的生命力，在今后很长一个时期都将是世界的主流社会形态”，有的人认为“资本主义是不可战胜的”，有的甚至质疑社会主义的优越性。
（三）现实生活矛盾的困扰
当前，我国正处于社会转型时期，政治、经济体制改革不断深入，多钟经济形式并存，各种思想文化激荡。社会存在的各种矛盾和问题反映到学校中，对大学生产生影响。受年龄、阅历等多方面的制约，大学生不能客观全面地认识社会问题，由此产生一些困惑和疑虑。一些学生选择到宗教教义中寻求答案，从而形成宗教信仰。
（四）宗教传统习惯的影响
我国宗教发展历史久远，宗教传统影响深远。现在，大学生对宗教认识主要源自宗教传统影响。特别是一些来自少数民族地区的大学生，他们看到成年人日常的宗教活动，潜移默化地受到影响。同时，他们不断代代相传的宗教观念故事、信条以及伦理道德观念，自然而然地形成对宗教信仰。他们的宗教信仰，在很大程度上是尊重长辈及社会价值取向的从众行为，不是经过头脑理性思考的结果。现在出入宗教场所的大学生，虽然对宗教有一定的兴趣，但还没有入教的思想准备。在社会体制转型、新旧秩序交替时期价值多元、信仰多元的情况下，“青年宗教热”的出现是不可避免的。这集中反映了部分大学生在信仰中的迷惘和转移，我们应加强对大学生开展宗教文化和宗教政策的教育。
三、开展大学生宗教信仰教育的措施
（一）开展以理想信念为核心的信仰教育
信仰是宗教的主要功能之一，但信仰不是宗教。信仰是比宗教更为抽象、更为普遍的概念。它是信念最集中和最高的表现形式，是自己认为正确而坚信不疑的观念，理想是对美好未来的有根据的、可以实现的设想。因此，理想信念教育是帮助大学生树立正确的宗教信仰的首要内容，针对学生的模糊认识开展理想信念教育是信仰教育的关键。开展理想信念教育的过程，就是通过教育手段帮助大学生确立和实现某种理想信念的过程，目的是使大学生的个人价值与社会价值达到统一。要达到这个目的，理想信念教育必须注重针对性，切实解决学生的模糊认识。 一是要解决如何看待共产主义、社会主义和资本主义的问题。这是一个困扰大学生的重大问题。一个半世纪前，马克思和恩格斯创立了共产主义学说，宣告资本主义的灭亡和共产主义的胜利是不可避免的。但是，共产主义运动发展到今天，遇到了新的问题。社会主义阵营解体，资本主义“腐而不朽”“垂而不死”，仍然保持着旺盛的生命力。我国的社会主义建设与一些发达资本主义国家仍然有较大差距，贫困问题、职工下岗问题、私有化问题以及社会不正之风和党内腐败现象依然严峻。面对这一系列新情况，部分学生开始怀疑共产主义的实现，有些甚至质疑社会主义制度的优越性，转而欣赏和崇拜资本主义制度。因此，必须加强理想信念教育，运用马克思主义理论对上述问题作出科学的、实事求是的、具有说服力的回答，从而解决这一思想疑虑。
二是要解决如何看待未知世界和人生命运的问题。科学的发展和社会的进步使人们脱离了原始社会的愚昧，步入用知识和理性预测未来世界的时代。但是，人们的知识是有限的，整个宇宙仍然有许多的“未知”，这给人留下遐想的空间。于是，封建迷信和伪科学大量出现，扰乱人的视听，把人们对未知世界的探索引向歧途。大学生是知识群体，本不应相信“鬼神”和“命运”之说。但是，由于对未知世界和自身命运没有科学认识和正确把握，大学生中有的皈依神灵、笃信宗教，有的人消极遁世、精神萎靡，有的人甚至与邪教为伍、违反人性。要使学生树立科学的理想信念，就要在学生中反复进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生划清唯物和唯心论、无神论和有神论的界限，并且開设宗教文化的有关课程，使学生真正了解宗教、认识宗教，从而正确认识世界和人生，树立正确的世界观和人生观。
三是解决如何看待“自我”的问题。理想信念必然涉及自我。这是因为理想的树立是“我”，理想的实现也是“我”，离开了“我”，也就无所谓理想信念。马克思主义认为，社会是由一个个的人组成的，没有个人的需要和奋斗，就没有人的生存空间。人生充满竞争，竞争的法则是优胜劣汰。要在竞争中站住脚并获得较大发展，没有个人奋斗也是不行的。在一个社会中，有个人需要，也有群体需要；有个人利益，也有集体利益；有个人发展，也有他人、集体和国家的发展。个人奋斗所取得的一切成绩，都有集体和国家为之提供的客观条件作保证，离开了这些客观条件，个人再努力，也将一事无成。完全以自我为中心，集体观念淡薄，满脑子个人主义是行不通的。同时，作为一个社会人，还要承担造福社会的使命。一个人不仅要为个人的生存、发展奋斗，也要为社会的发展奋斗，要在实现社会价值的劳动中实现个人价值。
（二）开展宗教文化的正面教育
引导大学生正确认识宗教教义的作用。一是正确认识宗教教义对人道德的规范和行为的约束作用。例如，基督教义提倡博爱、宽容、忍耐，不仅重视外在道德行为表现，而且注重培养信徒内在良知自律，要求通过自我反省来净化心灵、提高觉悟。这对帮助人们克服邪念，树立爱心，容忍他人，约束行为，改善人际关系，有一定的积极作用。
二是正确认识信仰宗教使人感到欣慰的作用。信仰宗教的大学生，大多数有某种特殊原因，往往需要别人的帮助。教友之间的互相帮助，使他们获得人与人之间的情感交往，感到人与人之间的亲密友善关系，从而在心里感到欣慰，生活得以充实。
三是正确认识宗教教义与社会倡导的主流道德观念一致的作用。宗教教义大多用禁忌、劝诫、清规、戒律等方式，规范人的言行，倡导人们积德行善，抛弃人世间的各种欲望，追求精神生活的最高境界，从而获得死后的灵魂解脱。这在一定程度上净化了人的心灵，规范了人的言行，让人保持遵守社会法律法规的行为，在客观上也起到稳定社会秩序的积极作用。
（三）开展宗教政策的宣传教育
要让大学生正确对待宗教问题，应当在大学生中进行宗教政策的宣传教育，使大学生正确理解宗教信仰自由政策的基本内容。通过课堂教学、专题讲座、宣传广播、影视作品等各种形式，进行宗教政策的宣传教育，使大学生懂得中华人民共和国公民有宗教信仰的自由。我国实行宗教信仰自由政策的实质，就是要让公民个人自由选择信教与否。国家行政机构及有关人员，不能够用行政命令推行和禁止某种宗教，同时，也绝不允许任何人利用宗教，破坏国家行政、司法、教育及社会秩序。国家绝不允许利用宗教反对党的领导、反对社会主义制度，破坏祖国统一，和民族团结。大学生作为社会主义的接班人，要树立正确的宗教信仰观念，遵守国家的宗教政策，树立共产主义的崇高信仰，成为合格的社会主义接班人。
[参考文献]
[1]郭淑敏.大学生思想教育研究[M].北京：中央民族大学出版社，2007.
[2]罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社，1998.
[3]檀传宝.信仰教育与道德教育[M].北京：教育科学出版社，1999.
[4]徐玉成.宗教政策法律知识问答[M].北京：中国社会科学出版社，1997.