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【摘要】钢琴教学在高校音乐教学专业中越来越受到大众的关注，在音乐艺术中，钢琴属于其中的一部分，在教学过程中，教师应侧重于培养学生的弹奏技能，并在实践中让学生学会理解和分析乐曲，感受到钢琴的魅力，真正体验乐曲的意义，提高演奏效果。在实际教学中，对于所弹奏的乐曲，学生往往理解不了，无法体会到乐曲真正的意义，所以，通过丰富和完善教学方式来改善高校音乐教育专业钢琴教学方法现状就显得尤为重要，为学生提供更多体验音乐的机会，提高学生的钢琴演奏水平。
【关键词】高校音乐；音乐教育专业；钢琴教学
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
一、高校音乐教育专业钢琴教学方法现状
在音乐教育专业中，学生的音乐素质存在一定的差异性，这种差异性体现在学生的音乐基础不平衡，学习程度各异等方面。这种差异性的存在，也对音乐教育专业的特点产生了一定的影响，而对学生进行音乐教育专业的培养，包含有多方面内容。因此，作为音乐教师，首先要解决的是学生专业水平的平衡问题，对于本身就热爱音乐的学生而言，这个过程无疑为他们提供了更多的学习机会，但对于素质较低且对音乐兴趣寥寥的学生而言，则效果甚微。此外，还存在部分学生虽然音乐基础良好，但由于钢琴专业没有继续加强，加之学生自身条件限制，学校和师资方面的影响，使得他们在音乐基础累积到一定程度时，无法得到更深入的提高，学习范围得不到扩大，缺乏系统性而失去对音乐学习的兴趣。
钢琴教学在音乐教育专业中不能以专业的程度来要求。培养学生钢琴弹奏的能力，是音乐教学专业中钢琴教学的目标。但就当下的钢琴教学的发展趋势而言，要求难度的增加成為现在的主要目标，但是由于学生个体的差异性，出现了拔苗助长的现象。所以，培养学生的难度和技巧固为重要，但这应建立在学生具有坚实的音乐理论知识基础之上的，再结合弹奏，让学生在掌握弹奏技巧时，让他们真正的去了解作品的含义，这样才能有感情地灵活地运用技能。由此可见，单纯注重学生钢琴技能掌握是不可取的，应让学生打下良好坚实的音乐理论知识基础之后，再进行钢琴技能的提高，让学生感受到音乐的美好，体验作品中的情感，从而发现音乐美的本质，在不断的钢琴演奏中，努力地提高自己的音乐修养。
教师忽视了大学生的年龄，在教学中应调动学生的主观能动性。音乐教育专业的学生的年龄结构，使他们更容易理解和分析，但因为在高校学习钢琴的学生错过了最佳的学习年龄，也就错过了提高钢琴演奏技能的最佳时期，主要因为学生的手指缺乏灵活性降低，造成在弹奏技能上的灵活处理能力不强。所以，在教学过程中，教师应及时发现学生的优点，在思维理解方面，调动一切有效手段引导学生在技术手段方面培养学生主动学习的意识和能力，重视培养学生的理解力和创造力。
二、促进高校音乐教育专业钢琴教学方法提高对策
首先，要完善现有课程体系，促进课程建设。课程的建设和发展是促进学生整体素质提高的重要内容，起着关键性作用。学校教育部门越来越清醒地认识到，合理、完善的课程设置是帮助学生获得高学业水平以及学习效果的基础保证，也是学校课程与教学改革取得成功的基本保障。钢琴作为音乐教育专业的基础课程，是否具有完善的课程体系、优秀的教师团队等都成为改革成败的关键因素。音乐教育专业的钢琴教学不能局限于技能技巧的训练，还要注重教育教学能力的培养。虽然有些院校开设或曾经开设过此门课程，但都缺乏对课程的整体规划，没有完善的课程设置，很多学生在学习过程中以及结课时收获甚微。
其次，建设一支高水平的师资队伍。教师在教学过程中占据着重要的地位，发挥着关键作用。教育事业的不断发展推动着教师专业化建设的加快，保证教育质量不再是教育的唯一要求，提高教师素质成为了新时代下对教育提出的新要求。通过相关调研发现，有相当一部分学校的课堂效果不理想的原因就是因为教师缺乏专业理论知识、实际教学经验匮乏，或教学方式不当导致的，所以说，建设一支高水平的师资队伍相当重要。
最后，要将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。学生是受教者，也是教学活动中的主体，占据着非常重要的地位。学校针对学生的培养及教师的教学活动，都是以学生为中心进行的。所以，高校在对学生进行音乐教育专业的同时，要注重钢琴理论课程的学习，以此提高学生的综合素质，增强他们的学习的积极性和主动性。
三、结束语
总之，作为高校音乐专业中的主要学科，钢琴专业的作用是无可替代的，它不仅是一门专业课程，更是培养学生各方面能力的重要课程。钢琴教学教给学生的不单单是技巧上的学习，还是一种可以帮助学生拓展艺术思维的活动。音乐作品所蕴含的情感表达，需要钢琴演奏者具有较强的抽象思维能力才能够完美表现出来，也会对学生个人演奏技巧的发展和提高产生直接性的影响。因此，在钢琴教学中，激发学生的抽象思维能力将是提高学生演奏水平的一条良好的途径。
参考文献
[1]字慧.高校音乐教育专业钢琴教学现状调查与思考[D].云南师范大学，2016.
[2]梁宝忠.普通高校音乐教育专业钢琴教学改革论文综述[J].辽宁行政学院学报，2007（09）：169-170，172.
[3]王嘉麟.高校音乐教育专业“钢琴教学法”课程教学现状的调查研究[D].广西师范大学，2011.
[4]郑洋.关于高校音乐教育专业钢琴教学的探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010（08）：117，119.
[5]曹泓.高校音乐教育专业钢琴教学的简单探讨[J].南昌教育学院学报，2012（10）：69-70.
【关键词】高校音乐；音乐教育专业；钢琴教学
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
一、高校音乐教育专业钢琴教学方法现状
在音乐教育专业中，学生的音乐素质存在一定的差异性，这种差异性体现在学生的音乐基础不平衡，学习程度各异等方面。这种差异性的存在，也对音乐教育专业的特点产生了一定的影响，而对学生进行音乐教育专业的培养，包含有多方面内容。因此，作为音乐教师，首先要解决的是学生专业水平的平衡问题，对于本身就热爱音乐的学生而言，这个过程无疑为他们提供了更多的学习机会，但对于素质较低且对音乐兴趣寥寥的学生而言，则效果甚微。此外，还存在部分学生虽然音乐基础良好，但由于钢琴专业没有继续加强，加之学生自身条件限制，学校和师资方面的影响，使得他们在音乐基础累积到一定程度时，无法得到更深入的提高，学习范围得不到扩大，缺乏系统性而失去对音乐学习的兴趣。
钢琴教学在音乐教育专业中不能以专业的程度来要求。培养学生钢琴弹奏的能力，是音乐教学专业中钢琴教学的目标。但就当下的钢琴教学的发展趋势而言，要求难度的增加成為现在的主要目标，但是由于学生个体的差异性，出现了拔苗助长的现象。所以，培养学生的难度和技巧固为重要，但这应建立在学生具有坚实的音乐理论知识基础之上的，再结合弹奏，让学生在掌握弹奏技巧时，让他们真正的去了解作品的含义，这样才能有感情地灵活地运用技能。由此可见，单纯注重学生钢琴技能掌握是不可取的，应让学生打下良好坚实的音乐理论知识基础之后，再进行钢琴技能的提高，让学生感受到音乐的美好，体验作品中的情感，从而发现音乐美的本质，在不断的钢琴演奏中，努力地提高自己的音乐修养。
教师忽视了大学生的年龄，在教学中应调动学生的主观能动性。音乐教育专业的学生的年龄结构，使他们更容易理解和分析，但因为在高校学习钢琴的学生错过了最佳的学习年龄，也就错过了提高钢琴演奏技能的最佳时期，主要因为学生的手指缺乏灵活性降低，造成在弹奏技能上的灵活处理能力不强。所以，在教学过程中，教师应及时发现学生的优点，在思维理解方面，调动一切有效手段引导学生在技术手段方面培养学生主动学习的意识和能力，重视培养学生的理解力和创造力。
二、促进高校音乐教育专业钢琴教学方法提高对策
首先，要完善现有课程体系，促进课程建设。课程的建设和发展是促进学生整体素质提高的重要内容，起着关键性作用。学校教育部门越来越清醒地认识到，合理、完善的课程设置是帮助学生获得高学业水平以及学习效果的基础保证，也是学校课程与教学改革取得成功的基本保障。钢琴作为音乐教育专业的基础课程，是否具有完善的课程体系、优秀的教师团队等都成为改革成败的关键因素。音乐教育专业的钢琴教学不能局限于技能技巧的训练，还要注重教育教学能力的培养。虽然有些院校开设或曾经开设过此门课程，但都缺乏对课程的整体规划，没有完善的课程设置，很多学生在学习过程中以及结课时收获甚微。
其次，建设一支高水平的师资队伍。教师在教学过程中占据着重要的地位，发挥着关键作用。教育事业的不断发展推动着教师专业化建设的加快，保证教育质量不再是教育的唯一要求，提高教师素质成为了新时代下对教育提出的新要求。通过相关调研发现，有相当一部分学校的课堂效果不理想的原因就是因为教师缺乏专业理论知识、实际教学经验匮乏，或教学方式不当导致的，所以说，建设一支高水平的师资队伍相当重要。
最后，要将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。学生是受教者，也是教学活动中的主体，占据着非常重要的地位。学校针对学生的培养及教师的教学活动，都是以学生为中心进行的。所以，高校在对学生进行音乐教育专业的同时，要注重钢琴理论课程的学习，以此提高学生的综合素质，增强他们的学习的积极性和主动性。
三、结束语
总之，作为高校音乐专业中的主要学科，钢琴专业的作用是无可替代的，它不仅是一门专业课程，更是培养学生各方面能力的重要课程。钢琴教学教给学生的不单单是技巧上的学习，还是一种可以帮助学生拓展艺术思维的活动。音乐作品所蕴含的情感表达，需要钢琴演奏者具有较强的抽象思维能力才能够完美表现出来，也会对学生个人演奏技巧的发展和提高产生直接性的影响。因此，在钢琴教学中，激发学生的抽象思维能力将是提高学生演奏水平的一条良好的途径。
参考文献
[1]字慧.高校音乐教育专业钢琴教学现状调查与思考[D].云南师范大学，2016.
[2]梁宝忠.普通高校音乐教育专业钢琴教学改革论文综述[J].辽宁行政学院学报，2007（09）：169-170，172.
[3]王嘉麟.高校音乐教育专业“钢琴教学法”课程教学现状的调查研究[D].广西师范大学，2011.
[4]郑洋.关于高校音乐教育专业钢琴教学的探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010（08）：117，119.
[5]曹泓.高校音乐教育专业钢琴教学的简单探讨[J].南昌教育学院学报，2012（10）：69-70.