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1989年发布的《幼儿园管理条例》中，提出：“幼儿园应当以游戏为基本活动形式……”；1996年发布的《幼儿园工作规程》中，提到：“……以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”；2001年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，第一部分“总则”第五条：“……以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”从以上的文件中，我们得出，二十年来，游戏是幼儿园的基本活动这一观念可谓是深入人心了。游戏有众多的分支，民间游戏是其中之一，游戏有多受重视，民间游戏也应被同样对待。中国著名民俗学家、民间文艺学家乌丙安为中国与国际民俗学事业和民俗学专业教学的发展作出了卓越的贡献，在当代民俗学史册上，被誉为"我国第二代最富有声望的民俗学家"。其将民间游戏定义为流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。
一、幼儿园开展民间游戏的常规化
民间游戏是幼儿游戏的一部分，幼儿园应该重视民间游戏的有效开展，将其纳入幼儿园的课程中。同时可以因地制宜的将民间游戏纳入幼儿园一日活动中，保障民间游戏开展的常规化和制度化。
在一日活动计划的制定中，幼儿园可合理的开展民间游戏，又没有完全取代其他游戏，而是让民间游戏因地制宜渗透在活动中。民间游戏在幼儿园中的比重是根据幼儿园教育目标，教育内容，幼儿身心发展的特点等来考虑和投放的。幼儿园的主题游戏与民间游戏有机结合，互相渗透，对幼儿体智德美的发展各有侧重。在开展民间游戏活动的实践中，民间游戏走进幼儿园一日活动的各个环节。如清晨的早锻炼，幼儿在老师的带领下玩闽南的传统民间游戏，比如“丢沙包”、“跳房子”等等；在其他环节老师也根据需要灵活地运用民间游戏，如利用睡前饭后的零散时间给幼儿讲民间故事、谚语童谣，幼儿往往能注意倾听。甚至是一些过度的时间，幼儿也可在教师的带领下玩“包剪锤”“猜中指”等民间游戏，减少了消极等待现象。可见，民间游戏应在幼儿园成为常规化的活动。
二、幼儿园教师对民间游戏渗透于幼儿园的认知
1.开展民间游戏的价值
（1）提高幼儿生理和心理的素质。民间游戏能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质；发展幼儿的智力，正确运用感官和语言交往的能力，培养创造力；有利于促进幼儿社会性的发展，比如活泼开朗的性格，萌发自信、守纪律等良好品德行为和习惯。
（2）发扬民间文化。民间游戏是民间文化的一种，民间游戏散发着浓浓的乡土气息深深的吸引着幼儿，也使幼儿逐渐对家乡的传统文化有更深的了解。我们小时候的生活就是游戏，白天玩“跳皮筋”天黑玩“躲猫猫”，一年四季手都是皱的脏的，鞋子也不知道踢破了多少，依旧是尽情开心的玩。现在别说在城市，在农村也很少看到小朋友玩这些游戏了，估计是不会玩了。幼儿园开展这些传统的民间游戏让民间文化得到发展，民间游戏又“复活”了。
（3）形成自己的办园特色。幼儿园现有的特色基本都是双语教育、音乐、美术和舞蹈特色班。夸张点说，只要是幼儿园都有这些特色，所以这些特色在目前的幼儿园教育中已经不能称之为特色了，特别是双语教育，有的仅仅是幼儿园名字。民间游戏具有闽南地区的传统特色，幼儿园开展民间游戏能够凸显了自己的特点。
2.开展民间游戏的态度
民间游戏来源其实很广泛，而且它的方式也更简单和易操作，幼儿可以从中获得快乐，发展创造。游戏更多来讲是合作形式，因此民间游戏能让幼儿组织起来是其最大长处的表现，有利于培养幼儿的同伴交往能力和社会性，增加幼儿的自信心。
民间游戏是一种非常好的游戏形式，我们从幼儿的角度去发展民间游戏，培养幼儿参加游戏的兴趣，获得有益的发展，同时形成自己的本园特色，取得双赢。其实民间游戏在幼儿园的开展可以说是符合幼儿兴趣、需要的教育需求，被正面对待和理解也是正常的。
三、民间游戏在幼儿园中的环境创设
幼儿园中有许多的教育资源，环境是其中之一。幼儿园如何为幼儿创造了一个具有发展价值和教育价值的有准备的游戏环境，将本土文化渗透和融合一日生活中。
1.民间游戏环境的特征
幼儿园民间游戏环境最首要的特征就是安全，首先就是环境中的游戏设施、设备、材料应安全的。如，幼儿园的操场可铺上一层草坪，很多民间游戏“跳房子”、“滚铁环”等都在草坪上进行。其次教师要精心的为幼儿创设了一个温馨的心理环境，师幼之间是平等、尊重的，同伴之间是友爱、互助的，让幼儿获得安全感。
另外，民间游戏环境的特征是健康。幼儿正值生长发育期，各个系统都比较脆弱，相对于成人来将更易受到空气污染的侵害，因此，幼儿园应为幼儿创设健康的民间游戏环境。幼儿园每天要对活动室进行消毒，当然，也要定期对材料进行清洗并在阳光下消毒，游戏材料的堆放也是整齐、美观和有序。
最后，良好的民间文化氛围是民间游戏环境创设的一个重要的特征。如：可在楼梯挂满闽南风情的民间布艺，二十四节气等墙饰。活动室各个区角的布置也可充满民族文化。幼儿身在这种文化气息浓郁、民风民俗突出的环境中能体验到乐趣，受到潜移默化的教育。
2.民间游戏环境的规划
民间游戏环境规划是幼儿园为了使环境与民间游戏和幼儿发展相协调而对幼儿园环境做出的空间和时间上的合理安排。有限场地资源条件下，对游戏活动场地做出合理的规划与安排，创造宽松的空间环境条件。大型结构游戏的材料统一放置且分门别类摆放，孩子们一眼便可以识别，不用翻找。创造性游戏也可统一规划，根据幼儿活动情况进行补充和创新。
总的来说，民间游戏不仅是幼儿社会化的一个途径也有传递和发扬民间文化的功能。幼儿在民间游戏中能得到身心全面和谐的发展。我觉得民间游戏应在整个泉州市区推广开来。通过民间游戏在幼儿园活动中的渗透，不仅幼儿了解本民族、本家乡的悠久历史文化，起到弘扬民间文化传统保护人类文化多样性的作用，更重要的是促进了幼儿身心全面和谐的发展，凸显本园特色，推动课程改革。
参考文献：
[1]乌丙安.中国民俗学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1992：343.
[2]钟敬文.民俗学概论[M].上海：上海文艺出版社，1998.
[3]陈连山.游戏[M].北京：中央民族大学出版杜，2000.
[4]李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究[D].[出版地不详]：浙江师范学院，2010.
作者简介：
康云丽（1991.6～ ），女，汉，福建泉州，幼儿园一级，幼儿园教育教学。
一、幼儿园开展民间游戏的常规化
民间游戏是幼儿游戏的一部分，幼儿园应该重视民间游戏的有效开展，将其纳入幼儿园的课程中。同时可以因地制宜的将民间游戏纳入幼儿园一日活动中，保障民间游戏开展的常规化和制度化。
在一日活动计划的制定中，幼儿园可合理的开展民间游戏，又没有完全取代其他游戏，而是让民间游戏因地制宜渗透在活动中。民间游戏在幼儿园中的比重是根据幼儿园教育目标，教育内容，幼儿身心发展的特点等来考虑和投放的。幼儿园的主题游戏与民间游戏有机结合，互相渗透，对幼儿体智德美的发展各有侧重。在开展民间游戏活动的实践中，民间游戏走进幼儿园一日活动的各个环节。如清晨的早锻炼，幼儿在老师的带领下玩闽南的传统民间游戏，比如“丢沙包”、“跳房子”等等；在其他环节老师也根据需要灵活地运用民间游戏，如利用睡前饭后的零散时间给幼儿讲民间故事、谚语童谣，幼儿往往能注意倾听。甚至是一些过度的时间，幼儿也可在教师的带领下玩“包剪锤”“猜中指”等民间游戏，减少了消极等待现象。可见，民间游戏应在幼儿园成为常规化的活动。
二、幼儿园教师对民间游戏渗透于幼儿园的认知
1.开展民间游戏的价值
（1）提高幼儿生理和心理的素质。民间游戏能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质；发展幼儿的智力，正确运用感官和语言交往的能力，培养创造力；有利于促进幼儿社会性的发展，比如活泼开朗的性格，萌发自信、守纪律等良好品德行为和习惯。
（2）发扬民间文化。民间游戏是民间文化的一种，民间游戏散发着浓浓的乡土气息深深的吸引着幼儿，也使幼儿逐渐对家乡的传统文化有更深的了解。我们小时候的生活就是游戏，白天玩“跳皮筋”天黑玩“躲猫猫”，一年四季手都是皱的脏的，鞋子也不知道踢破了多少，依旧是尽情开心的玩。现在别说在城市，在农村也很少看到小朋友玩这些游戏了，估计是不会玩了。幼儿园开展这些传统的民间游戏让民间文化得到发展，民间游戏又“复活”了。
（3）形成自己的办园特色。幼儿园现有的特色基本都是双语教育、音乐、美术和舞蹈特色班。夸张点说，只要是幼儿园都有这些特色，所以这些特色在目前的幼儿园教育中已经不能称之为特色了，特别是双语教育，有的仅仅是幼儿园名字。民间游戏具有闽南地区的传统特色，幼儿园开展民间游戏能够凸显了自己的特点。
2.开展民间游戏的态度
民间游戏来源其实很广泛，而且它的方式也更简单和易操作，幼儿可以从中获得快乐，发展创造。游戏更多来讲是合作形式，因此民间游戏能让幼儿组织起来是其最大长处的表现，有利于培养幼儿的同伴交往能力和社会性，增加幼儿的自信心。
民间游戏是一种非常好的游戏形式，我们从幼儿的角度去发展民间游戏，培养幼儿参加游戏的兴趣，获得有益的发展，同时形成自己的本园特色，取得双赢。其实民间游戏在幼儿园的开展可以说是符合幼儿兴趣、需要的教育需求，被正面对待和理解也是正常的。
三、民间游戏在幼儿园中的环境创设
幼儿园中有许多的教育资源，环境是其中之一。幼儿园如何为幼儿创造了一个具有发展价值和教育价值的有准备的游戏环境，将本土文化渗透和融合一日生活中。
1.民间游戏环境的特征
幼儿园民间游戏环境最首要的特征就是安全，首先就是环境中的游戏设施、设备、材料应安全的。如，幼儿园的操场可铺上一层草坪，很多民间游戏“跳房子”、“滚铁环”等都在草坪上进行。其次教师要精心的为幼儿创设了一个温馨的心理环境，师幼之间是平等、尊重的，同伴之间是友爱、互助的，让幼儿获得安全感。
另外，民间游戏环境的特征是健康。幼儿正值生长发育期，各个系统都比较脆弱，相对于成人来将更易受到空气污染的侵害，因此，幼儿园应为幼儿创设健康的民间游戏环境。幼儿园每天要对活动室进行消毒，当然，也要定期对材料进行清洗并在阳光下消毒，游戏材料的堆放也是整齐、美观和有序。
最后，良好的民间文化氛围是民间游戏环境创设的一个重要的特征。如：可在楼梯挂满闽南风情的民间布艺，二十四节气等墙饰。活动室各个区角的布置也可充满民族文化。幼儿身在这种文化气息浓郁、民风民俗突出的环境中能体验到乐趣，受到潜移默化的教育。
2.民间游戏环境的规划
民间游戏环境规划是幼儿园为了使环境与民间游戏和幼儿发展相协调而对幼儿园环境做出的空间和时间上的合理安排。有限场地资源条件下，对游戏活动场地做出合理的规划与安排，创造宽松的空间环境条件。大型结构游戏的材料统一放置且分门别类摆放，孩子们一眼便可以识别，不用翻找。创造性游戏也可统一规划，根据幼儿活动情况进行补充和创新。
总的来说，民间游戏不仅是幼儿社会化的一个途径也有传递和发扬民间文化的功能。幼儿在民间游戏中能得到身心全面和谐的发展。我觉得民间游戏应在整个泉州市区推广开来。通过民间游戏在幼儿园活动中的渗透，不仅幼儿了解本民族、本家乡的悠久历史文化，起到弘扬民间文化传统保护人类文化多样性的作用，更重要的是促进了幼儿身心全面和谐的发展，凸显本园特色，推动课程改革。
参考文献：
[1]乌丙安.中国民俗学[M].沈阳：辽宁大学出版社，1992：343.
[2]钟敬文.民俗学概论[M].上海：上海文艺出版社，1998.
[3]陈连山.游戏[M].北京：中央民族大学出版杜，2000.
[4]李颖.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究[D].[出版地不详]：浙江师范学院，2010.
作者简介：
康云丽（1991.6～ ），女，汉，福建泉州，幼儿园一级，幼儿园教育教学。