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【摘要】随着新课改的推行，改善初中数学课堂的质量和提升其水平，建设高效数学课堂已成大势所趋，也成为我们关注的焦点。但因受传统模式影响而困难重重，作为初中数学教师只有不断吸收先进的教育思想理念，学习前人教学经验和教训，才能够创建出高效课堂，实现学生成绩的提高，促进其综合素质的提升。
【关键词】初中数学 高效课堂 创建
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0208-01
因受传统教学模式影响，当前初中数学教师在数学课堂上进行教学活动，已然不能满足学生需求和时代发展需要，不仅能影响学生身心健康，还阻碍其综合素质的提升，故创建高效课堂是一项紧急任务，在课改的春风下取其精华去其糟粕，真正实现高效课堂，不断提高学生成绩，提升学生综合素质是当务之急。
一、传统模式的弊端
1.无先进教学思想和理念，不能创建高效数学课堂
创建高效数学课堂的思想基础和理念源自先进的教学思想和教学理念，它们是高效课堂的基础和先决条件，因此必须一改传统的教学观念和教学思想。不将成绩作为评价学生的唯一标准。不以掌握教材基本知识为主要目的，不以应试教育为指导方向。而是充分发挥学生的主体地位，教师的引导启发作用。
2.教学手段单一，教学模式陈旧
在初中数学课堂教学中，教学手段在高效课堂中起着关键性作用，是创建高效课堂的关键问题之一。教师传统教学方法主要是填鸭式和灌输式，强调基础知识的重要性，鲜有灵活的训练和讲解，课堂氛围死板枯燥。学生成绩多靠题海战术，教师讲课以单纯的知识点为主，导致学生参与的积极性不高，学习数学的兴趣低和主动性差。
3.培养学生能力弱，教学效果不理想
初中数学课堂不仅是学习数学知识，更要举一反三，触类旁通，实现其他方面知识的增加和各方能力的提升。但传统模式下，教师多进行知识点的罗列，未能调动学生的动手能力和创造能力，未能实现逻辑思维的锻炼和对知识点的灵活应用。更削弱其参与课题的积极性。
二、根据学生实际情况制定科学合理的教育教學策略
1.改善教学理念，学生课题占主体地位
創建高效初中数学课堂，教师必须改善其教学理念，转变其教学思想。与时俱进，用发展的眼光看学生，以先进的教学理念为支撑，全方面培养其各项能力和综合素质。一改填鸭式和满堂灌的教学方法，使学生在课堂上明确其主体地位。同时教师要明确其教学方向，着重培养学生的逻辑思维能力以及逆向思维能力。在实施课堂教学前，详细了解并掌握学生现有的数学基础和对数学知识的理解程度，再根据学生的具体情况制定有针对性的教学方案。从而训练其数学基本技能，锻炼其数学思维能力和解决问题的能力，使他们形成自己的解题思路和考虑方式，最终创建高效的初中数学课堂。
2.创新教学方式，提升教学效率
新课改之下的教学，教师必须注意以下几点：一是对新课改的标准要钻研透彻，明确教学目标；二是教师之间加强交流和沟通，尤其是遇到疑难问题时更要向资深的老教师或权威教授学者进行咨询；三是在教研活动中，认真对待教研，真正进行调研活动，而不是为应付而走过场和走形式，实现调研的真正作用的充分发挥。做到群力群策，对于教学过程中的难点重点，大家共同献计献策去协商解决问题，使集体备课的作用落在实处。四是持辩证的态度看待传统教学模式，取其精华去其糟粕，使其中的优良传统得以继承，如将讲授法、讲练结合法穿插教学过程之中。
3.深挖教学策略，实现高效数学课堂
创建高效课堂，教学策略是关键。对中学数学教师教学策略的锻炼，可通过以下三种方式：日常培训、理论学习和教学实践，进而深入研究教学手段，提升教学水平。与此同时，密切关注生活中能够联系到数学课堂教学内容的相关元素，使学生切身感受到数学来源于生活，又应用于生活。另一方面，消除学生对于数学的距离感以及学习新知识时的陌生感。从而增强学生应用数学解决生活实际问题的能力，注意根据生活创设教学情境，建立起科学合理、生动有趣的课堂环境，从而创建高效数学课堂。这种教学模式与现代教学模式的改革具有异曲同工之妙，使初中数学课堂教学不只满足于传授课本知识，学生不再满足课内教学获得的知识，将更多的生活元素和其他学科的知识融入进数学课堂，实现对数学课堂的拓展和延伸。使数学课堂内容丰富充实，能够激发学生学习兴趣，实现更高效地吸收数学知识，将掌握的数学知识应用于生活实践，全面提升其综合素质。
4.培养思维能力，提升综合能力
逐渐培养学生的思维能力，从而全面提升其综合能力是创建初中数学高效课堂主要目的之一。它能够促使学生的数学知识得到增长，也能够通过课堂中融合其他知识，提升学生的相关知识和能力。如提升发现问题、分析问题并解决问题的能力，并能够在高效特堂中学会总结经验教训。将培养学生的能力放在教学目标的首要位置，能够不断训练和创新其思考问题的思维，使学生有效的锻炼和提升各方面能力，培养出新时代的高素质人才。
参考文献：
[1]王淦.数学高效课堂之我思我行[J].吉林教育，2015（8）.
[2]朱夏.如何构建高效的数学课堂[J].考试周刊，2015（4）.
【关键词】初中数学 高效课堂 创建
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0208-01
因受传统教学模式影响，当前初中数学教师在数学课堂上进行教学活动，已然不能满足学生需求和时代发展需要，不仅能影响学生身心健康，还阻碍其综合素质的提升，故创建高效课堂是一项紧急任务，在课改的春风下取其精华去其糟粕，真正实现高效课堂，不断提高学生成绩，提升学生综合素质是当务之急。
一、传统模式的弊端
1.无先进教学思想和理念，不能创建高效数学课堂
创建高效数学课堂的思想基础和理念源自先进的教学思想和教学理念，它们是高效课堂的基础和先决条件，因此必须一改传统的教学观念和教学思想。不将成绩作为评价学生的唯一标准。不以掌握教材基本知识为主要目的，不以应试教育为指导方向。而是充分发挥学生的主体地位，教师的引导启发作用。
2.教学手段单一，教学模式陈旧
在初中数学课堂教学中，教学手段在高效课堂中起着关键性作用，是创建高效课堂的关键问题之一。教师传统教学方法主要是填鸭式和灌输式，强调基础知识的重要性，鲜有灵活的训练和讲解，课堂氛围死板枯燥。学生成绩多靠题海战术，教师讲课以单纯的知识点为主，导致学生参与的积极性不高，学习数学的兴趣低和主动性差。
3.培养学生能力弱，教学效果不理想
初中数学课堂不仅是学习数学知识，更要举一反三，触类旁通，实现其他方面知识的增加和各方能力的提升。但传统模式下，教师多进行知识点的罗列，未能调动学生的动手能力和创造能力，未能实现逻辑思维的锻炼和对知识点的灵活应用。更削弱其参与课题的积极性。
二、根据学生实际情况制定科学合理的教育教學策略
1.改善教学理念，学生课题占主体地位
創建高效初中数学课堂，教师必须改善其教学理念，转变其教学思想。与时俱进，用发展的眼光看学生，以先进的教学理念为支撑，全方面培养其各项能力和综合素质。一改填鸭式和满堂灌的教学方法，使学生在课堂上明确其主体地位。同时教师要明确其教学方向，着重培养学生的逻辑思维能力以及逆向思维能力。在实施课堂教学前，详细了解并掌握学生现有的数学基础和对数学知识的理解程度，再根据学生的具体情况制定有针对性的教学方案。从而训练其数学基本技能，锻炼其数学思维能力和解决问题的能力，使他们形成自己的解题思路和考虑方式，最终创建高效的初中数学课堂。
2.创新教学方式，提升教学效率
新课改之下的教学，教师必须注意以下几点：一是对新课改的标准要钻研透彻，明确教学目标；二是教师之间加强交流和沟通，尤其是遇到疑难问题时更要向资深的老教师或权威教授学者进行咨询；三是在教研活动中，认真对待教研，真正进行调研活动，而不是为应付而走过场和走形式，实现调研的真正作用的充分发挥。做到群力群策，对于教学过程中的难点重点，大家共同献计献策去协商解决问题，使集体备课的作用落在实处。四是持辩证的态度看待传统教学模式，取其精华去其糟粕，使其中的优良传统得以继承，如将讲授法、讲练结合法穿插教学过程之中。
3.深挖教学策略，实现高效数学课堂
创建高效课堂，教学策略是关键。对中学数学教师教学策略的锻炼，可通过以下三种方式：日常培训、理论学习和教学实践，进而深入研究教学手段，提升教学水平。与此同时，密切关注生活中能够联系到数学课堂教学内容的相关元素，使学生切身感受到数学来源于生活，又应用于生活。另一方面，消除学生对于数学的距离感以及学习新知识时的陌生感。从而增强学生应用数学解决生活实际问题的能力，注意根据生活创设教学情境，建立起科学合理、生动有趣的课堂环境，从而创建高效数学课堂。这种教学模式与现代教学模式的改革具有异曲同工之妙，使初中数学课堂教学不只满足于传授课本知识，学生不再满足课内教学获得的知识，将更多的生活元素和其他学科的知识融入进数学课堂，实现对数学课堂的拓展和延伸。使数学课堂内容丰富充实，能够激发学生学习兴趣，实现更高效地吸收数学知识，将掌握的数学知识应用于生活实践，全面提升其综合素质。
4.培养思维能力，提升综合能力
逐渐培养学生的思维能力，从而全面提升其综合能力是创建初中数学高效课堂主要目的之一。它能够促使学生的数学知识得到增长，也能够通过课堂中融合其他知识，提升学生的相关知识和能力。如提升发现问题、分析问题并解决问题的能力，并能够在高效特堂中学会总结经验教训。将培养学生的能力放在教学目标的首要位置，能够不断训练和创新其思考问题的思维，使学生有效的锻炼和提升各方面能力，培养出新时代的高素质人才。
参考文献：
[1]王淦.数学高效课堂之我思我行[J].吉林教育，2015（8）.
[2]朱夏.如何构建高效的数学课堂[J].考试周刊，2015（4）.