【摘 要】
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职业教育培养目标应该包括培养的人才类型、人才层次、人才规格方面的有效信息。人才类型定位,有助于职业教育与其他教育类型相区别,体现职业教育在教育体系的分工和使命,当
【基金项目】
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广东省教育科学规划2011年度立项课题“广东省职业教育人才培养目标体系研究”(编号:2010TJK171);广州市第二届市属高校“羊城学者”学术骨干项目“基于广州市的职业教育人才培养目标分类研究”(编号:12A024D);广州市属高校第四批教育教学改革重点资助课题“中高职人才培养目标衔接研究——基于广州市的研究”的阶段性成果
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职业教育培养目标应该包括培养的人才类型、人才层次、人才规格方面的有效信息。人才类型定位,有助于职业教育与其他教育类型相区别,体现职业教育在教育体系的分工和使命,当前宜定位为技术型人才和技能型人才;人才层次定位,有助于职业教育体系内部合理分工,避免各层次职业教育交叉重复,中职主要培养中初级技术技能人才,专科层次职业教育主要培养中高级技术技能人才,未来本科层次的职业教育主要培养高级技术技能人才,研究生层次的职业教育则培养专家级的技术技能人才;人才规格定位,旨在增强培养目标的可操作性,应避免培养规格缺位、虚化、理想化和现实化问题。
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