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近年来，中国逐渐涌现出一个日渐庞大的在家上学的群体。研究报告显示，目前中国大陆在家上学群体规模约为1.8万人，如果再加上家庭学校、国学学校等就读形式，当前国内接受非学校化教育的学生人数已达到10万人左右。
徐安然（化名）说，自己不孤单。
这个扎着马尾辫说话一口京腔的瘦高挑17岁女孩子，站在一场国际研讨会的主席台上，面对国内外数百名来宾侃侃而谈，表现出远超她年纪的成熟。
她的父母就坐在台下的听众席中，微笑着看着自己的女儿。他们完全有资格骄傲，因为这是他们自己选择以及努力后的收获。
徐安然，是一名在家上学的孩子。正如她所言，近年来，中国逐渐涌现出一个日渐庞大的在家上学的群体。
21世纪教育研究院的一份研究报告显示，目前中国大陆在家上学群体规模约为1.8万人，如果再加上家庭学校、国学学校等就读形式，当前国内接受非学校化教育的学生人数已达到10万人左右。
“今天，有越来越多的家长在寻找这种新的教育，是为了探讨更加符合儿童成长需要的、更加有价值、有意义的教育，教育创新的价值得到彰显。”国家教育咨询委员会委员、北京理工大学教授杨东平表示。
10万人，学在民间
徐安然选择在家上学，有主动，亦有无奈。
她此前一直在北京公立学校就读，但是，上了初中之后，她的父母认为，现在的公立学校中的一些价值导向，并非是自己所认同的教育理念。
而另外一个原因，则是在北京很多非本地户籍人口必然要面临的问题——没有户口。徐的父亲从外地来京工作，因为徐本人并没有北京户籍，按照现行的规定，如果徐安然在北京继续读书，在她中考和高考时将要重新面临选择，是否要回到自己的户籍所在地。
“我觉得在家上学更好，可以躲过这个困难。”徐安然笑着说。
于是，一段迥异于公立教育的教育尝试开始了。在过去四年的时间中，徐安然在家里开始了自己的学习生活。由于相对宽松，她和家长一起设计了自己的学习方式，包括付费的在线课程、参加课外补习班以及完全的自学。
徐安然所择的自学教材，是美国出版的“Sonlight Curriculum”课程配套教材，全英文，侧重于文史方面的经典阅读。
徐安然是一名颇为典型的在家上学的孩子。“在家上学”（Homeschooling），是一种以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动。
研究者介绍，当下中国大陆在家上学这个词涵盖的人群，第一部分是真正的在家上学的这个群体，他们形式是由父母自己教学，也有的聘请家庭教师协助，还有家庭之间互助教学。
此外，还有一个群体是微型学校，由家长互助教学开始，或者由父母创办起来的学校。还有的是传习中国传统文化国学的学校，还有私塾学院等。
无论是校舍面积，还是就读学生规模，近年来都有所提升。以北京日日新学堂为例，其创始人王晓峰介绍，2006年其创办学堂时，租了一间三居室民居，面积不过100多平米，请了两位老师，一位专职老师，一位生活老师。学生只有包括他自己孩子在内的4人。而到今年9月份新学期开学，学校已经有了独立的新校舍，300名学生，其中小学生180人，幼儿园120人，还有近80名全职老师。
日前，21世纪教育研究院公布的一份名为《中国在家上学研究报告（2013）》（下文简称《报告》）披露，目前国内活跃于中国大陆的在家上学群体规模约为1.8万人，主要集中在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地。再加上家庭学校、国学学校等就读形式，当前国内接受非学校化教育的学生人数达到10万人左右。
近年来国内在家上学的群体为何呈日渐扩张之势？这与中国家长对现行教育体制的不满有直接关系。
《报告》中给出一组调查数据说，在接受调查的选择在家上学的家长看来，之所以做出如此选择，排名前三位的原因分别是：“不认同学校的教育理念”（54.19%）、“学校教学进度过慢”（9.50%）以及“孩子在学校没有得到充分尊重”（7.26%），占到了总数的70%。
国内知名公益机构壹基金的秘书长杨鹏对此亦深有感触。他儿子曾在公立学校读小学，有一次上语文课，老师讲了抗日小英雄王二小的课文，在听到王二小最后英勇牺牲的时候，班上的很多孩子都为小英雄的牺牲而失声痛哭。可他儿子却站起来跟老师说，课文里讲得不对，不应该让小孩子打仗，这样违犯了《妇女儿童权益保障法》。
“从此以后，他就成了老师的眼中钉，有时候会被老师罚站两个小时。”杨鹏说。在公办学校里熬到15岁，儿子主动跟杨鹏提出要退学，回家自己学习。现在，儿子在家里学得很愉快，在杨鹏的带领下阅读了大量的东西方典籍。
“在家上学，最初通常都是一些家长无奈的逃离应试教育的选择，”杨东平表示，“我相信在国外也是如此，因为不满大一统的公立学校的教育质量，家长采取自助式的方式来教育孩子。”
而在前述《报告》中，数据也佐证了杨东平的论断：被调查家庭中，62.01%在家上学的孩子曾经在传统学校学习，后来从传统学校中转了出来，仅有37.99%的孩子一直在家上学。
三大挑战：社会化、学历衔接、合法化
社会化欠缺、学历衔接及合法化问题被视作是中国在家上学发展所遭遇到的三大挑战。
徐安然常被问及一个问题：你天天在家上学，不会觉得闷嘛？这个17岁的女孩觉得，“闷”是外界对在家上学的孩子的一种普遍存在的“刻板印象”。
“我有很多社交活动啊，绝对不是与世隔绝，甚至比同龄人要有更多机会接触社会。”徐安然专门罗列了几种日常参与的社交活动，最主要的Co—op，是由几个在家上学家庭组建小组，父母担任老师或外聘老师，给所有孩子上课，课程包括语文、历史、美术、音乐、数学、英语、生物等。此外，她还在课余时间担任社区中心志愿者，参加许多同龄人的夏令营。 尽管徐安然极力想向大家证明自己并不“闷”，但更多的研究表明，在家上学将孩子与其他同龄人正常的学习生活人为隔开，限制了其与同龄人更多的正常交往，一定程度上会给孩子造成心理障碍，并影响到他们的早期社会化。
《报告》中披露，在一项关于在家上学的学习成效评估中，问卷设计者将学习成效分为数学和计算能力、文字和写作能力、口头表达能力、与人交往能力、视野和知识面以及生活自理能力等六个方面。人际交往能力被家长们视作是这批孩子最弱的“短板”。
张乔峰是一位在家上学孩子的父亲，后来又亲手创办了一家接纳在家上学孩子的私塾。张乔峰专门比较了自己孩子前后两个阶段的变化，发现自从来了几个同伴后，他的孩子变得快乐多了，在人际交往方面也有不小提升。
国内在家上学发展另一大障碍，是学历衔接问题。
统计数据显示，中国的在家上学的孩子中，多数年龄在4至10岁之间（60.42%），其中6岁的孩子最多（12.18%）。17岁的孩子最少（0.51%）。孩子主要处于小学阶段，较少处于初高中阶段。
由于没有完整的义务教育阶段学历，当他们将要想要参加中考、高考时，问题就出现了，学籍不完整导致这些孩子没有报考资格。因此，“在家上学”者往往事先递交申请，通过“走后门”在公办学校保留一个学生学籍，为将来留条后路。
近两年，随着出国留学成为热潮，有越来越多人将“洋高考”视作一条新出路。
徐安然目前正在准备美国的SAT考试（Scholastic Assessment Test的简称，中文名称“学术能力评估测试”，是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考）以及各种申请材料，她的目标是美国的几所名校。杨鹏的儿子也正在准备参加考试，由于在阅读西方经典时对《圣经》发生了很大的兴趣，他想报考哈佛大学的神学院。而《报告》中的调查亦显示，对于高中毕业后孩子的打算，有35.75%的家长选择了“出国留学”，居首位。
不过，选择参加洋高考，得要有颇为殷实的家庭经济基础作支撑。
以SAT考试为例，目前中国大陆并没有考点，如果要参考，需要专程赴港台地区，或日韩、新加坡等国，单是这笔开支就不是个小数目。此外，由于美国大学本科阶段给予海外留学生的奖学金名额有限，如自费攻读，本科四年的学费加生活费总计要近百万元人民币，远非普通工薪家庭可以承受。
“国内高考参加不了，洋高考参加不起，想想未来孩子的前途，有时真是觉得有些尴尬。”一位在家上学的孩子的母亲感叹道。
令国内在家上学的家长们担忧的，还有合法化的问题。
目前，中国的义务教育是要求强制入学的。而实行“在家上学”的父母或其监护人，一方面没有让适龄的子女或者被监护人按时入学，同时，也没有经过当地人民政府的批准。因此，从某种意义上说，国内的在家上学并没有法律的明确支持，正行走在灰色地带，合法化问题成为悬在他们头上的达摩克利斯之剑。
2006年，曾爆出的“孟母堂”事件就是实例。上海市教委取缔了一家在当地开展家庭教育的私塾“孟母堂”，政府部门拿出的法律依据，就是认为这所私塾违反了《义务教育法》、《民办教育促进法》的有关规定，属“非法教育机构”，勒令停止。
在家上学也是一种教育选择
在台湾地区，“在家上学”于1982年获得法律认可，并于1997年被规定为一种特殊教育形式。在香港，“在家上学”则是非法的行为，父母如果不送学龄的孩子去学校，可处以3个月监禁和10000港币的罚金。如果将视线投向更广大的区域，不难发现，在家上学已在越来越多的国家与地区成为学校教育的重要补充。
“到2010年，美国基本上有超过200万的在家上学的小孩，占到美国K12（注：指从幼儿园到12年级的教育，国际上通用的对基础教育阶段的通称）学龄儿童的3%-4%”美国国家家庭教育研究所主席布赖恩博士表示。
他介绍，在过去15年，全球都有家长主导的以家庭为基地的学习形式，加拿大、英国、澳大利亚、日本、德国、韩国、波兰、捷克、墨西哥等国家都有大量的家庭学校存在。
“这可以看作是一种潮流，越来越多的家长意识到，自己有权利决定自己孩子所接受的教育。”布赖恩博士说。
长期关注中国在家上学发展的杨东平也持相似的观点。在他看来，今天之所以会有越来越多的中国家长在寻找新的教育模式，是为了探讨更加符合儿童成长需要的、更加有价值、有意义的教育。教育创新的价值越来越得到彰显，而非仅仅是对学校教育的逃避。
“这种在体制外的自下而上的教育创新和教育生长，最终会成为改变体制内教育的重要实践，教育变革的真正动力是在基层，在草根，在千千万万的学习型组织、家庭和个人”。
与之同时，民间的教育改革力量亦在集结之中。
不久前，在一场名为“学在民间：在家上学&多元教育国际研讨会”上，由国内众多在家上学的实践者与研究者合作达成了共识，明确提出：在家上学有利于克服大一统学校教育的弊端，因材施教，对学生进行个性化的教育；有利于多元文化的传承和多样化的教育创新；有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养；有利于学习型家庭和学习型个人的建设，是对正规学校教育的有益补充，是学习化时代一种崭新的教育探索。
此外，这次研讨会对国内在家上学发展的几个瓶颈问题也提出了建设性意见，显示出初步的民间力图推动官民互动的理性姿态。
尽管面临着诸多挑战，中国参与在家上学的家长普遍对未来抱有信心。前述《报告》调查显示，参与调查的48.60%的家长认为在家上学会成为越来越多家庭的选择。
（据《21世纪经济报道》，有删节）
观点链接
应让：“在家上学”合理合法
杨东平，21世纪教育研究院院长，国家教育咨询委员会委员
许多人之所以会本能地反对“在家上学”，是因为这与教育国家化的概念相抵触，是合理不合法的。然而，教育作为基本人权，家长对孩子教育的优先权概念并没有过时。《义务教育法》最本质的精神，是保障儿童接受教育，在家上学与这一法律精神并不冲突。家长之所以另辟蹊径，不仅是因为大一统的学校教育不能满足家长及孩子多样化的教育需求，主要还是因为公办教育质量不如人意。
从上个世纪70年代起，许多国家已经通过修改立法，使在家上学的选择既合理又合法。这也是我们应当争取的目标。事实上，现行的法律也为改革“预留”了可能性空间：《义务教育法》第十四条规定“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径。
家长本身要很优秀
蒋佩蓉，美籍华人、家庭教育专家、麻省理工学院中国总面试官
Home School目前在国内的启动还是一个大冒险。在美国早期，这些家庭和父母都是要做出巨大牺牲的准备，因为他们不仅教自己的孩子还教别人的孩子，如果做不好，孩子会缺乏社会体验。在北美，之所以能够做起来，就是他们打算做牺牲，比如，孩子不上大学也可以。
教育是人育人，师资最重要，如果老师本身缺乏深度，有最好的教材和课程也不行。所以Home School需要本身素质就很高而且热爱教课的家长。同时，家长要心态很健康，很爱孩子，还要懂得教学。Home School在北美很成功，也正是由于所在的一些社区本身的HomeSchool教师都是很优秀的人才，这些人进学校也能教出很好的学生。
Home School在中国能否成功，现在还不能下定论。
徐安然（化名）说，自己不孤单。
这个扎着马尾辫说话一口京腔的瘦高挑17岁女孩子，站在一场国际研讨会的主席台上，面对国内外数百名来宾侃侃而谈，表现出远超她年纪的成熟。
她的父母就坐在台下的听众席中，微笑着看着自己的女儿。他们完全有资格骄傲，因为这是他们自己选择以及努力后的收获。
徐安然，是一名在家上学的孩子。正如她所言，近年来，中国逐渐涌现出一个日渐庞大的在家上学的群体。
21世纪教育研究院的一份研究报告显示，目前中国大陆在家上学群体规模约为1.8万人，如果再加上家庭学校、国学学校等就读形式，当前国内接受非学校化教育的学生人数已达到10万人左右。
“今天，有越来越多的家长在寻找这种新的教育，是为了探讨更加符合儿童成长需要的、更加有价值、有意义的教育，教育创新的价值得到彰显。”国家教育咨询委员会委员、北京理工大学教授杨东平表示。
10万人，学在民间
徐安然选择在家上学，有主动，亦有无奈。
她此前一直在北京公立学校就读，但是，上了初中之后，她的父母认为，现在的公立学校中的一些价值导向，并非是自己所认同的教育理念。
而另外一个原因，则是在北京很多非本地户籍人口必然要面临的问题——没有户口。徐的父亲从外地来京工作，因为徐本人并没有北京户籍，按照现行的规定，如果徐安然在北京继续读书，在她中考和高考时将要重新面临选择，是否要回到自己的户籍所在地。
“我觉得在家上学更好，可以躲过这个困难。”徐安然笑着说。
于是，一段迥异于公立教育的教育尝试开始了。在过去四年的时间中，徐安然在家里开始了自己的学习生活。由于相对宽松，她和家长一起设计了自己的学习方式，包括付费的在线课程、参加课外补习班以及完全的自学。
徐安然所择的自学教材，是美国出版的“Sonlight Curriculum”课程配套教材，全英文，侧重于文史方面的经典阅读。
徐安然是一名颇为典型的在家上学的孩子。“在家上学”（Homeschooling），是一种以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动。
研究者介绍，当下中国大陆在家上学这个词涵盖的人群，第一部分是真正的在家上学的这个群体，他们形式是由父母自己教学，也有的聘请家庭教师协助，还有家庭之间互助教学。
此外，还有一个群体是微型学校，由家长互助教学开始，或者由父母创办起来的学校。还有的是传习中国传统文化国学的学校，还有私塾学院等。
无论是校舍面积，还是就读学生规模，近年来都有所提升。以北京日日新学堂为例，其创始人王晓峰介绍，2006年其创办学堂时，租了一间三居室民居，面积不过100多平米，请了两位老师，一位专职老师，一位生活老师。学生只有包括他自己孩子在内的4人。而到今年9月份新学期开学，学校已经有了独立的新校舍，300名学生，其中小学生180人，幼儿园120人，还有近80名全职老师。
日前，21世纪教育研究院公布的一份名为《中国在家上学研究报告（2013）》（下文简称《报告》）披露，目前国内活跃于中国大陆的在家上学群体规模约为1.8万人，主要集中在北京、上海、广东、浙江、江苏、湖北、云南等地。再加上家庭学校、国学学校等就读形式，当前国内接受非学校化教育的学生人数达到10万人左右。
近年来国内在家上学的群体为何呈日渐扩张之势？这与中国家长对现行教育体制的不满有直接关系。
《报告》中给出一组调查数据说，在接受调查的选择在家上学的家长看来，之所以做出如此选择，排名前三位的原因分别是：“不认同学校的教育理念”（54.19%）、“学校教学进度过慢”（9.50%）以及“孩子在学校没有得到充分尊重”（7.26%），占到了总数的70%。
国内知名公益机构壹基金的秘书长杨鹏对此亦深有感触。他儿子曾在公立学校读小学，有一次上语文课，老师讲了抗日小英雄王二小的课文，在听到王二小最后英勇牺牲的时候，班上的很多孩子都为小英雄的牺牲而失声痛哭。可他儿子却站起来跟老师说，课文里讲得不对，不应该让小孩子打仗，这样违犯了《妇女儿童权益保障法》。
“从此以后，他就成了老师的眼中钉，有时候会被老师罚站两个小时。”杨鹏说。在公办学校里熬到15岁，儿子主动跟杨鹏提出要退学，回家自己学习。现在，儿子在家里学得很愉快，在杨鹏的带领下阅读了大量的东西方典籍。
“在家上学，最初通常都是一些家长无奈的逃离应试教育的选择，”杨东平表示，“我相信在国外也是如此，因为不满大一统的公立学校的教育质量，家长采取自助式的方式来教育孩子。”
而在前述《报告》中，数据也佐证了杨东平的论断：被调查家庭中，62.01%在家上学的孩子曾经在传统学校学习，后来从传统学校中转了出来，仅有37.99%的孩子一直在家上学。
三大挑战：社会化、学历衔接、合法化
社会化欠缺、学历衔接及合法化问题被视作是中国在家上学发展所遭遇到的三大挑战。
徐安然常被问及一个问题：你天天在家上学，不会觉得闷嘛？这个17岁的女孩觉得，“闷”是外界对在家上学的孩子的一种普遍存在的“刻板印象”。
“我有很多社交活动啊，绝对不是与世隔绝，甚至比同龄人要有更多机会接触社会。”徐安然专门罗列了几种日常参与的社交活动，最主要的Co—op，是由几个在家上学家庭组建小组，父母担任老师或外聘老师，给所有孩子上课，课程包括语文、历史、美术、音乐、数学、英语、生物等。此外，她还在课余时间担任社区中心志愿者，参加许多同龄人的夏令营。 尽管徐安然极力想向大家证明自己并不“闷”，但更多的研究表明，在家上学将孩子与其他同龄人正常的学习生活人为隔开，限制了其与同龄人更多的正常交往，一定程度上会给孩子造成心理障碍，并影响到他们的早期社会化。
《报告》中披露，在一项关于在家上学的学习成效评估中，问卷设计者将学习成效分为数学和计算能力、文字和写作能力、口头表达能力、与人交往能力、视野和知识面以及生活自理能力等六个方面。人际交往能力被家长们视作是这批孩子最弱的“短板”。
张乔峰是一位在家上学孩子的父亲，后来又亲手创办了一家接纳在家上学孩子的私塾。张乔峰专门比较了自己孩子前后两个阶段的变化，发现自从来了几个同伴后，他的孩子变得快乐多了，在人际交往方面也有不小提升。
国内在家上学发展另一大障碍，是学历衔接问题。
统计数据显示，中国的在家上学的孩子中，多数年龄在4至10岁之间（60.42%），其中6岁的孩子最多（12.18%）。17岁的孩子最少（0.51%）。孩子主要处于小学阶段，较少处于初高中阶段。
由于没有完整的义务教育阶段学历，当他们将要想要参加中考、高考时，问题就出现了，学籍不完整导致这些孩子没有报考资格。因此，“在家上学”者往往事先递交申请，通过“走后门”在公办学校保留一个学生学籍，为将来留条后路。
近两年，随着出国留学成为热潮，有越来越多人将“洋高考”视作一条新出路。
徐安然目前正在准备美国的SAT考试（Scholastic Assessment Test的简称，中文名称“学术能力评估测试”，是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考）以及各种申请材料，她的目标是美国的几所名校。杨鹏的儿子也正在准备参加考试，由于在阅读西方经典时对《圣经》发生了很大的兴趣，他想报考哈佛大学的神学院。而《报告》中的调查亦显示，对于高中毕业后孩子的打算，有35.75%的家长选择了“出国留学”，居首位。
不过，选择参加洋高考，得要有颇为殷实的家庭经济基础作支撑。
以SAT考试为例，目前中国大陆并没有考点，如果要参考，需要专程赴港台地区，或日韩、新加坡等国，单是这笔开支就不是个小数目。此外，由于美国大学本科阶段给予海外留学生的奖学金名额有限，如自费攻读，本科四年的学费加生活费总计要近百万元人民币，远非普通工薪家庭可以承受。
“国内高考参加不了，洋高考参加不起，想想未来孩子的前途，有时真是觉得有些尴尬。”一位在家上学的孩子的母亲感叹道。
令国内在家上学的家长们担忧的，还有合法化的问题。
目前，中国的义务教育是要求强制入学的。而实行“在家上学”的父母或其监护人，一方面没有让适龄的子女或者被监护人按时入学，同时，也没有经过当地人民政府的批准。因此，从某种意义上说，国内的在家上学并没有法律的明确支持，正行走在灰色地带，合法化问题成为悬在他们头上的达摩克利斯之剑。
2006年，曾爆出的“孟母堂”事件就是实例。上海市教委取缔了一家在当地开展家庭教育的私塾“孟母堂”，政府部门拿出的法律依据，就是认为这所私塾违反了《义务教育法》、《民办教育促进法》的有关规定，属“非法教育机构”，勒令停止。
在家上学也是一种教育选择
在台湾地区，“在家上学”于1982年获得法律认可，并于1997年被规定为一种特殊教育形式。在香港，“在家上学”则是非法的行为，父母如果不送学龄的孩子去学校，可处以3个月监禁和10000港币的罚金。如果将视线投向更广大的区域，不难发现，在家上学已在越来越多的国家与地区成为学校教育的重要补充。
“到2010年，美国基本上有超过200万的在家上学的小孩，占到美国K12（注：指从幼儿园到12年级的教育，国际上通用的对基础教育阶段的通称）学龄儿童的3%-4%”美国国家家庭教育研究所主席布赖恩博士表示。
他介绍，在过去15年，全球都有家长主导的以家庭为基地的学习形式，加拿大、英国、澳大利亚、日本、德国、韩国、波兰、捷克、墨西哥等国家都有大量的家庭学校存在。
“这可以看作是一种潮流，越来越多的家长意识到，自己有权利决定自己孩子所接受的教育。”布赖恩博士说。
长期关注中国在家上学发展的杨东平也持相似的观点。在他看来，今天之所以会有越来越多的中国家长在寻找新的教育模式，是为了探讨更加符合儿童成长需要的、更加有价值、有意义的教育。教育创新的价值越来越得到彰显，而非仅仅是对学校教育的逃避。
“这种在体制外的自下而上的教育创新和教育生长，最终会成为改变体制内教育的重要实践，教育变革的真正动力是在基层，在草根，在千千万万的学习型组织、家庭和个人”。
与之同时，民间的教育改革力量亦在集结之中。
不久前，在一场名为“学在民间：在家上学&多元教育国际研讨会”上，由国内众多在家上学的实践者与研究者合作达成了共识，明确提出：在家上学有利于克服大一统学校教育的弊端，因材施教，对学生进行个性化的教育；有利于多元文化的传承和多样化的教育创新；有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养；有利于学习型家庭和学习型个人的建设，是对正规学校教育的有益补充，是学习化时代一种崭新的教育探索。
此外，这次研讨会对国内在家上学发展的几个瓶颈问题也提出了建设性意见，显示出初步的民间力图推动官民互动的理性姿态。
尽管面临着诸多挑战，中国参与在家上学的家长普遍对未来抱有信心。前述《报告》调查显示，参与调查的48.60%的家长认为在家上学会成为越来越多家庭的选择。
（据《21世纪经济报道》，有删节）
观点链接
应让：“在家上学”合理合法
杨东平，21世纪教育研究院院长，国家教育咨询委员会委员
许多人之所以会本能地反对“在家上学”，是因为这与教育国家化的概念相抵触，是合理不合法的。然而，教育作为基本人权，家长对孩子教育的优先权概念并没有过时。《义务教育法》最本质的精神，是保障儿童接受教育，在家上学与这一法律精神并不冲突。家长之所以另辟蹊径，不仅是因为大一统的学校教育不能满足家长及孩子多样化的教育需求，主要还是因为公办教育质量不如人意。
从上个世纪70年代起，许多国家已经通过修改立法，使在家上学的选择既合理又合法。这也是我们应当争取的目标。事实上，现行的法律也为改革“预留”了可能性空间：《义务教育法》第十四条规定“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径。
家长本身要很优秀
蒋佩蓉，美籍华人、家庭教育专家、麻省理工学院中国总面试官
Home School目前在国内的启动还是一个大冒险。在美国早期，这些家庭和父母都是要做出巨大牺牲的准备，因为他们不仅教自己的孩子还教别人的孩子，如果做不好，孩子会缺乏社会体验。在北美，之所以能够做起来，就是他们打算做牺牲，比如，孩子不上大学也可以。
教育是人育人，师资最重要，如果老师本身缺乏深度，有最好的教材和课程也不行。所以Home School需要本身素质就很高而且热爱教课的家长。同时，家长要心态很健康，很爱孩子，还要懂得教学。Home School在北美很成功，也正是由于所在的一些社区本身的HomeSchool教师都是很优秀的人才，这些人进学校也能教出很好的学生。
Home School在中国能否成功，现在还不能下定论。