著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”本人对这句话是这样理解的：学生有较强的主观能动性，有兴趣才会产生想学的念头，才会自己去学习，开开心心地去学习。怎样才能使学生开开心心地学习呢？怎样才能实施“快乐教学”呢？
　　一、融洽师生关系，创设快乐氛围
　　我们经常可以看到这样的课堂：教师板着面孔，一个人在讲台上喋喋不休；学生们则低着头，大气不敢出，或者对教师的提问唯唯诺诺，不敢发表自己的观点。诸如此类的课堂，我们只能用“死气沉沉”一词来形容。这样的教学怎么会让师生感到快乐呢？
　　我们教师必须使自己在课堂上充满亲和力，声音温柔点、轻点，多给学生展现笑容，走到学生中间，轻轻拍拍学生的肩膀，轻轻抚摸学生的头。如果学生回答不出，或乱讲一气，也要心平气和，加以理解、鼓励。只有在这样的课堂上，学生才会充满活力，才会迸发出智慧的火花。
　　二、上好第一节课，让学生爱上地理
　　第一节课，是我们教师和学生的第一次见面，第一次接触。我们教师要好好利用，争取给学生留下好的“第一印象”。
　　我们可以从学生喜爱的邹凡凡文学作品入手，给学生介绍法国巴黎、英国伦敦、意大利罗马等欧洲发达国家及其城市的一些情况。我们还可以联系世界上的热点问题，介绍中东等战争频繁的国家。我们也可以结合旅游，让学生明白旅游的真谛。我们甚至可以让学生拿出一张纸币，看看上面的文字和图画。在这样充满生活气息的第一节课上，学生怎么会不喜欢地理课，怎么会不快乐呢？
　　三、 精选教学案例，培养学生学习兴趣
　　关于“本初子午线”，我们可以引用儿童文学作家邹凡凡的《贝克街221号的秘密》里的一个谜底“分东西 接南北 时之元 度之祖”来唤起学生的好奇心和求知欲。关于“地球的公转”，我们可以请学生想想：自己家朝阳的客厅里，冬天的时候阳光多还是夏天的时候阳光多？自己正午时的影子，冬天长还是夏天长？这样的课堂，学生肯定会积极参与，颇感幸福的。
　　四、组织地理游戏，激发学生参与热情
　　我们的学生年龄还小，他们对游戏还是很感兴趣的。我们不妨利用他们的这一特点，设计一些游戏。比如，中国三十四个省级行政区学生要记忆起来很困难，我们可以在前一节课时布置学生准备好“中国行政区划”拼图，在本堂课上开展拼图竞赛。我们还可以事先在教室的地板上画好“中国行政区划图”，然后让学生“走地图”。学生在蹦蹦跳跳中自然而然地记住了三十四个省级行政区。学生觉得好玩，当然就会快乐！
　　五、扔掉常规试卷，快乐完成作业
　　作业，不只是单纯地做试卷，我们可以设计出好多让学生感到快乐的作业。比如：布置学生用小乒乓球制作一个简单的地球仪，标出南北两极，画出赤道、南北回归线和本初子午线。又如，让学生搜集我国56个民族的服饰的图片，互相交流后，猜一猜某张图片是哪个民族的。再比如，让学生拍下自己在旅游中看到的景点，汇集后，大家一起来个“神州览胜”等等。学生洋溢着笑容的面庞，不正告诉我们他们有多么快乐吗？
　　六、摒除压抑评价，抛出赞美之词
　　我们教师往往只看到学生的不足，改作业时，只用大红叉，很少看到大红勾。虽然我们认为这样可以使他们不会再犯类似的错误，可学生面对大红叉，内心的压抑又有谁能知晓？所以，让我们多表扬、多赞美学生吧！不要吝啬你的赞美之词，它们产生的效果会让你大吃一惊，会让我们的课堂充满笑声！
　　总之，我们教师一定要记住：地理课堂能否快乐，关键在于我们有没有用心思考，精心准备，有没有好好组织课堂活动，有没有走进学生的心灵。有了快乐的课堂，自然就会有幸福的校园！
　　（责任编辑 袁 妮）