【摘 要】
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传统教学设计侧重于"教"的设计,数学教学重事实与原理的传授,轻知识产生过程的学习体验.教学设计指向纵向为教学环节的设计,横向为教学内容的逻辑编排、教学法则的规范、教学
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传统教学设计侧重于"教"的设计,数学教学重事实与原理的传授,轻知识产生过程的学习体验.教学设计指向纵向为教学环节的设计,横向为教学内容的逻辑编排、教学法则的规范、教学方式的选用与设计.这种教学设计的核心重在教学行为的设计,淡化学习行为的设计.在此导向下,数学教学就成了"讲话一听话"式的单向传授式教学,缺乏课堂教学的"交际对话"式氛围.摆脱传统教学设计痼疾的根本出路在于教学价值对人的发展的回归,教学设计应当是人的发展的"学程"设
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