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摘 要：在小学阶段，要引导学生欣赏成人创作的儿童诗歌，体验他们的文学魅力和语言特点，总结自己的创作方法，运用自己的创作实践，培养学生的語言表达能力，表达学生的内心感受，提高学生整体感受，培养学生良好的文化素养。
关键词：儿童诗；欣赏；创作
一、问题提出的依据
1、传承古文化历史
中国是一个有着悠久诗歌传统的国家。中国文化是一种诗的文化。一代又一代的华夏儿女沐浴在诗歌的温暖中，陶冶着诗歌的文化。孔圣人说：“没有诗，就没有语言。”没有诗歌的培养，人们就不能说话，也不能继承和建立自己的语言规范，也不能推进文明的进程。2、教育发展的呼唤
教育的发展需要诗歌。儿童诗歌创作培养了学生的创新素质。儿童诗歌创作是语文实践的最佳活动，也是小学作文教学改革的需要。（1）提高语言衔接能力，提高语言素养
（2）丰富学生的想象力，发展思路，提高学生写作的需求
（3）提高学生写作动机，提高学生整体写作能力。
二、儿童诗欣赏与创作的目的意义
1、通过各种形式的儿童诗歌欣赏活动，激发学生对儿童诗歌的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣，并学习总结创作方法。
2、通过儿童诗歌的创作，让儿童发展想象力，发展语言技能，灵活思考，激发创作欲望。
3、通过探索和实践，提高了教师对儿童诗歌的鉴赏能力。在教学活动中积累经验，提高综合素质，促进专业发展。
4、通过对儿童诗歌等活动的欣赏和创作，提高学生的写作水平，培养学生良好的文学素养，培养学生树立良好的道德品质，为学生创造诗意生活的基础。
三、实施的途径与策略
1、儿童诗欣赏与创作的训练课型
鉴赏课：诗歌鉴赏主要是为了诗歌的创作，注重激发学生的阅读和写作的强烈欲望，使学生学会积极地寻找儿童诗歌，丰富他们的大脑。要有一个好的创作，我们需要积累一定数量的儿童诗歌。虽然有很多优秀的文学作品被选入教科书，但它仍然是中国文化遗产宝库中的一滴水，让学生欣赏到大量的著名作品和同龄人的优秀作品，从而提高了艺术鉴赏水平。通过欣赏，我意识到杰作的力量是写作的基础。
模仿：模仿是孩子的天性。对于初学人来说，常见的教学方法是模仿他们，探索写作的规则，理解写作的原则，掌握写作的方法，并转向自己的写作实践。
综合课程：包括欣赏、模仿和创作。在实践教学中，我们大多数人采用这种教学方法，但是不同类型的课程有不同的培训方案和要求。
2、儿童诗欣赏与创作训练途径
（1）欣赏名作，欣赏诗歌。诗歌的意义和意义并不依赖于一个词、一个词或一首诗，而是包含在整首诗中。只有欣赏完这首完整的诗，才能给读者带来意义。我们培养学生的出发点是欣赏优秀的诗歌。
（2）运用删除、改写、改写等手法，理解意境之美。通过将代换句与缩略句和原句进行对比，学生可以阅读有趣的效果。他们会感到远方的兴趣消失了，情感的火花也消失了。对情绪的理解会更深入。
（3）通过阅读表演和示范，恢复了诗意的环境。诗歌所创造的风景以一种模糊而僵硬的方式相互交融。这就要求我们运用课堂阅读来激发学生的想象力，欣赏诗歌的美感。同时，我们应该运用各种手段将抽象的诗意环境还原为具体的意象，从而减缓理解的倾斜，激发学生的想象力。门，变成了诗意的心情。
（4）使用“减法”等语言操作，使语言简洁，富有张力。诗歌是语言的艺术。与其他文学风格相比，诗歌应该更优雅、更精确、更细腻。诗歌的语言应该充满张力，充满意象和音乐。诗歌不强，大多与语言的延迟有关。著名诗人孔甫在实践中提出了一种语言处理方法：减法。
（5）体验丰富多彩的生活，生活是创造的源泉。目前的学生生活圈相对较小，缺乏与自然的联系。儿童如何写诗揭示了独特的“原始生态”儿童的真实本性？为此，我们组织了一系列贴近自然、体验生活的品牌活动。在这种情况下，儿童以儿童诗歌的形式来记录他们的深刻情感。活动的开展不仅丰富了儿童的生活，也丰富了儿童的知识，为儿童提供了丰富的写作素材。在孩子们的眼中，世界上的一切都可以激发他们神奇的想象力。
（6）注重课堂教学研究，探索儿童诗歌的教学方法。教室是实施素质教育的主要阵地。我们必须达到这四十分钟的质量。如何教学生背诵诗歌，欣赏诗歌，写诗，除了讨论和学习，我们在课堂上的“真枪生活”实践中更重要。在课堂上发现问题，然后找到解决问题的方法，然后去课堂实践，验证，反复尝试，始终师生共同成长。
四、结束语
少儿诗歌教育充满生机，它始终滋养着儿童的精神世界，使他们实现全面发展。这是实施素质教育的有效途径之一。有人说，孩子天生就是诗人，因为他们有丰富的想象力和纯真。在他们的心中，他们总是开着诗意的花朵。他们的想法不够成熟，所以更有想象力；他们的想法并不复杂，所以他们的想法是无形的；它们的储备不多，所以语言简单、自然，变化不大。所有这些告诉我们，让你们的学生读诗，读儿童诗，写诗，让他们在诗意的学习氛围中成长。
参考文献：
[1]尹世霖主编，由山西教育出版社出版的《中国小学生诗歌阅读指导大全》.
[2]谭旭东的《儿童诗在困境中挣扎》、《断裂与狭隘―说说新诗界的两大错》.
[3]刘毅主编，叶君健作序的《新诗篇》.
（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）
关键词：儿童诗；欣赏；创作
一、问题提出的依据
1、传承古文化历史
中国是一个有着悠久诗歌传统的国家。中国文化是一种诗的文化。一代又一代的华夏儿女沐浴在诗歌的温暖中，陶冶着诗歌的文化。孔圣人说：“没有诗，就没有语言。”没有诗歌的培养，人们就不能说话，也不能继承和建立自己的语言规范，也不能推进文明的进程。2、教育发展的呼唤
教育的发展需要诗歌。儿童诗歌创作培养了学生的创新素质。儿童诗歌创作是语文实践的最佳活动，也是小学作文教学改革的需要。（1）提高语言衔接能力，提高语言素养
（2）丰富学生的想象力，发展思路，提高学生写作的需求
（3）提高学生写作动机，提高学生整体写作能力。
二、儿童诗欣赏与创作的目的意义
1、通过各种形式的儿童诗歌欣赏活动，激发学生对儿童诗歌的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣，并学习总结创作方法。
2、通过儿童诗歌的创作，让儿童发展想象力，发展语言技能，灵活思考，激发创作欲望。
3、通过探索和实践，提高了教师对儿童诗歌的鉴赏能力。在教学活动中积累经验，提高综合素质，促进专业发展。
4、通过对儿童诗歌等活动的欣赏和创作，提高学生的写作水平，培养学生良好的文学素养，培养学生树立良好的道德品质，为学生创造诗意生活的基础。
三、实施的途径与策略
1、儿童诗欣赏与创作的训练课型
鉴赏课：诗歌鉴赏主要是为了诗歌的创作，注重激发学生的阅读和写作的强烈欲望，使学生学会积极地寻找儿童诗歌，丰富他们的大脑。要有一个好的创作，我们需要积累一定数量的儿童诗歌。虽然有很多优秀的文学作品被选入教科书，但它仍然是中国文化遗产宝库中的一滴水，让学生欣赏到大量的著名作品和同龄人的优秀作品，从而提高了艺术鉴赏水平。通过欣赏，我意识到杰作的力量是写作的基础。
模仿：模仿是孩子的天性。对于初学人来说，常见的教学方法是模仿他们，探索写作的规则，理解写作的原则，掌握写作的方法，并转向自己的写作实践。
综合课程：包括欣赏、模仿和创作。在实践教学中，我们大多数人采用这种教学方法，但是不同类型的课程有不同的培训方案和要求。
2、儿童诗欣赏与创作训练途径
（1）欣赏名作，欣赏诗歌。诗歌的意义和意义并不依赖于一个词、一个词或一首诗，而是包含在整首诗中。只有欣赏完这首完整的诗，才能给读者带来意义。我们培养学生的出发点是欣赏优秀的诗歌。
（2）运用删除、改写、改写等手法，理解意境之美。通过将代换句与缩略句和原句进行对比，学生可以阅读有趣的效果。他们会感到远方的兴趣消失了，情感的火花也消失了。对情绪的理解会更深入。
（3）通过阅读表演和示范，恢复了诗意的环境。诗歌所创造的风景以一种模糊而僵硬的方式相互交融。这就要求我们运用课堂阅读来激发学生的想象力，欣赏诗歌的美感。同时，我们应该运用各种手段将抽象的诗意环境还原为具体的意象，从而减缓理解的倾斜，激发学生的想象力。门，变成了诗意的心情。
（4）使用“减法”等语言操作，使语言简洁，富有张力。诗歌是语言的艺术。与其他文学风格相比，诗歌应该更优雅、更精确、更细腻。诗歌的语言应该充满张力，充满意象和音乐。诗歌不强，大多与语言的延迟有关。著名诗人孔甫在实践中提出了一种语言处理方法：减法。
（5）体验丰富多彩的生活，生活是创造的源泉。目前的学生生活圈相对较小，缺乏与自然的联系。儿童如何写诗揭示了独特的“原始生态”儿童的真实本性？为此，我们组织了一系列贴近自然、体验生活的品牌活动。在这种情况下，儿童以儿童诗歌的形式来记录他们的深刻情感。活动的开展不仅丰富了儿童的生活，也丰富了儿童的知识，为儿童提供了丰富的写作素材。在孩子们的眼中，世界上的一切都可以激发他们神奇的想象力。
（6）注重课堂教学研究，探索儿童诗歌的教学方法。教室是实施素质教育的主要阵地。我们必须达到这四十分钟的质量。如何教学生背诵诗歌，欣赏诗歌，写诗，除了讨论和学习，我们在课堂上的“真枪生活”实践中更重要。在课堂上发现问题，然后找到解决问题的方法，然后去课堂实践，验证，反复尝试，始终师生共同成长。
四、结束语
少儿诗歌教育充满生机，它始终滋养着儿童的精神世界，使他们实现全面发展。这是实施素质教育的有效途径之一。有人说，孩子天生就是诗人，因为他们有丰富的想象力和纯真。在他们的心中，他们总是开着诗意的花朵。他们的想法不够成熟，所以更有想象力；他们的想法并不复杂，所以他们的想法是无形的；它们的储备不多，所以语言简单、自然，变化不大。所有这些告诉我们，让你们的学生读诗，读儿童诗，写诗，让他们在诗意的学习氛围中成长。
参考文献：
[1]尹世霖主编，由山西教育出版社出版的《中国小学生诗歌阅读指导大全》.
[2]谭旭东的《儿童诗在困境中挣扎》、《断裂与狭隘―说说新诗界的两大错》.
[3]刘毅主编，叶君健作序的《新诗篇》.
（作者单位：广东省佛山市顺德区龙江苏溪小学）