论文部分内容阅读
摘要：物流专业英语教学是财经类本科高校物流专业学生专业教育中的一个重要环节。文中针对当前我国财经类高校物流专业课程教学中存在的问题，结合本人物流管理专业外语课程教学中的实践，进行相关阐述，并对我国高校物流专业外语课程教学方法的改革与创新提出了一些建议。
关键词：财经类高校；物流专业；英语教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）02-0-01
我国目前在世界经济舞台上的影响，令全球瞩目，正处于前所未有的经济、文化、科技繁荣期，加入WTO后，经济的发展急需大量的专业能力强、又精通外语的复合型人才。
由于物流学科是一门综合学科，它是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，所以发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。因此，如何根据我国物流人才市场的需求，找到一个切实可行的教学方法，培养出熟悉中国国情、符合中国的管理体制和标准的实用型人才是值得我们探究的问题。本人针对当前我国财经类高校物流专业教学中存在的问题，进行探讨。
一、专业外语教学方法改革思路
专业外语教学同时采用中文和一种外语(目前通常指英文)进行教学，可以提高学生专业知识和实际应用外语的水平。教师充实的专业知识、渊博的文化知识、博闻强记、从容淡定的各种素质都要在45分钟内体现出来。教学活动是科学与艺术的综合，教师必须了解、熟悉自己的教育对象，要知晓他们的过去与现状，他们的要求、习惯和兴趣，从学生的实际出发进行教学活动。
本人认为，财经类高校专业外语教学应从以下几方面努力：
1.要有选择专业外语教学内容、教学方式、教学方法的能力，使学生易于接受，从而使学生产生主动接受的愿望。通过专业外语教学，可使专业知识和英语技能有机地结合起来，一方面可提高学生的专业英语实用能力，另一方面可满足当今国际化人才市场的需求。
2.要有对学生进行组织、领导、监督和调节的能力，充分体现教师的主导作用。为了使专业外语教学达到预期的教学目的，任课教师要加强课前准备。专业外语教学的顺利实施必须得到学生的支持与配合，准备工作中还做好学生的思想工作。通过与学生座谈，帮助他们认识专业外语学习的重要性与必要性，让学生在心理上接受教学，从而为课堂上的有效教学提供保障。
二、物流专业外语课程教学中的思考
1.我国财经类高校物流管理专业外语课程教学的现状
在实际的物流专业外语课程教学过程中，专业外语课程设置在大学课程的最后一学期，与物流专业课程《供应链管理》、《物流成本管理》、《物流信息管理》等同时开设，并且多数教师采用翻译课文，讲解物流专业术语的传统教学方法。很多学生对于与专业课同时开设的专业外语学习不够重视，反映课程理论性太强，实际运用少，另外学生外语水平参差不齐，学生对外语兴趣不浓，学起来枯燥乏味。之所以会出现这种情况，是因为传统教学方法以老师为中心，进行的是“填鸭式”的满堂灌注入式教学，学生的学习兴趣没有被激发，创新能力没有得到培养。教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识，最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维方法，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.财经类高校物流管理专业课程教学方法的改革与创新
针对当前我国财经类高校物流专业课程教学中存在的问题，笔者认为应合理设置财经类高校物流专业的培养方案，把物流外语课程提前开设。另外结合物流专业外语课程教学中的实践，提出了以下教学方法创新。
(1)互动教学法。专业外语课程的主要教学目的是让学生通过对专业外语(主要是英语)词汇的掌握和应用，达到对实践的指导。采用互动式教学方法，可以激发学生的主动性。创造一种轻松和谐的氛围，使学生变被动学习为主动学习，这样学生注重了知识的形成过程，创造性能力也得到了培养。综合培養学生的听、说、读、写、译能力，在多媒体教学的基础上合理引入多样化的教学方法。
(2)案例教学法。案例教学法在专业外语课程教学中尤为重要，对学生创造性思维能力的提高，对于处理实际工作中的复杂问题就具有重要的意义和作用。这种启发式教学方法的主要作用是变“单向教学”为“双向教学”，调动学生学习的积极性和主动性。
(3)角色扮演教学法。如“采购”这章课程的教学。首先，由教师选择简单的英语例子作采购交易对话练习，指派学生当不同的当事人，然后，学生根据教师的要求，了解市场，确定需求，决定成交的条件，并拟定一份采购合同，在课上进行演示，让学生按导师所说的程序和步骤模拟一番，最后师生共同分析总结。这样，学生对自己参与做过的事情印象会十分深刻，同时也熟悉了采购业务流程。
(4)课堂讨论法。课堂讨论法是指通过学生参与并充分发挥学生的学习积极性和主动性的课堂教学方法。这种方法可以激发学生的兴趣、学以致用、培养能力。以小组为单位的课堂讨论，还有助于学生团体合作精神的养成与沟通能力的提高。课堂讨论首先要选好讨论题目。采用互动式、讨论式的教学方法使学生在获取知识的同时思考所学知识的内在联系，加深印象，扩展思路，从中进一步了解理论的应用性。同时在讨论过程中的表述也提高了学生的心理素质和逻辑思维能力。
教学方法的改革和创新是无止境的。本文所提出的财经类高校物流专业外语教学方法的改革思路是结合从事物流专业教学过程中的一点教学体会与心得。新的教学方法对教师自身素质提出了更高的要求，需要我们付出更多和更艰辛的劳动，促进财经类高校教学改革的进一步发展。
参考文献：
[1]王之泰.新编现代物流学[M].首都经济贸易大学出版社,2005:22,39-42.
[2]刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].外语教学与研究出版社,2004.
[3]贾卫丽.物流管理专业教学模式改革与创新研究[J].交通企业管理,2010(06).
作者简介：张向君（1974-），女，吉林工商学院工商管理分院副教授、硕士，研究方向：质量管理、生产与物流。
课题名称：财经类高校专业外语教学模式研究，编号：201123。
关键词：财经类高校；物流专业；英语教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）02-0-01
我国目前在世界经济舞台上的影响，令全球瞩目，正处于前所未有的经济、文化、科技繁荣期，加入WTO后，经济的发展急需大量的专业能力强、又精通外语的复合型人才。
由于物流学科是一门综合学科，它是技术与经济相结合的边缘学科，物流产业又是一个跨行业、跨部门的复合产业，同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业，所以发展物流产业，不仅需要高级物流管理人才，更需要大量物流执行型与操作型人才。因此，如何根据我国物流人才市场的需求，找到一个切实可行的教学方法，培养出熟悉中国国情、符合中国的管理体制和标准的实用型人才是值得我们探究的问题。本人针对当前我国财经类高校物流专业教学中存在的问题，进行探讨。
一、专业外语教学方法改革思路
专业外语教学同时采用中文和一种外语(目前通常指英文)进行教学，可以提高学生专业知识和实际应用外语的水平。教师充实的专业知识、渊博的文化知识、博闻强记、从容淡定的各种素质都要在45分钟内体现出来。教学活动是科学与艺术的综合，教师必须了解、熟悉自己的教育对象，要知晓他们的过去与现状，他们的要求、习惯和兴趣，从学生的实际出发进行教学活动。
本人认为，财经类高校专业外语教学应从以下几方面努力：
1.要有选择专业外语教学内容、教学方式、教学方法的能力，使学生易于接受，从而使学生产生主动接受的愿望。通过专业外语教学，可使专业知识和英语技能有机地结合起来，一方面可提高学生的专业英语实用能力，另一方面可满足当今国际化人才市场的需求。
2.要有对学生进行组织、领导、监督和调节的能力，充分体现教师的主导作用。为了使专业外语教学达到预期的教学目的，任课教师要加强课前准备。专业外语教学的顺利实施必须得到学生的支持与配合，准备工作中还做好学生的思想工作。通过与学生座谈，帮助他们认识专业外语学习的重要性与必要性，让学生在心理上接受教学，从而为课堂上的有效教学提供保障。
二、物流专业外语课程教学中的思考
1.我国财经类高校物流管理专业外语课程教学的现状
在实际的物流专业外语课程教学过程中，专业外语课程设置在大学课程的最后一学期，与物流专业课程《供应链管理》、《物流成本管理》、《物流信息管理》等同时开设，并且多数教师采用翻译课文，讲解物流专业术语的传统教学方法。很多学生对于与专业课同时开设的专业外语学习不够重视，反映课程理论性太强，实际运用少，另外学生外语水平参差不齐，学生对外语兴趣不浓，学起来枯燥乏味。之所以会出现这种情况，是因为传统教学方法以老师为中心，进行的是“填鸭式”的满堂灌注入式教学，学生的学习兴趣没有被激发，创新能力没有得到培养。教师教学的目的不应仅局限于传授基本知识，最主要的是教会学生掌握本学科独特的分析、研究和思维方法，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2.财经类高校物流管理专业课程教学方法的改革与创新
针对当前我国财经类高校物流专业课程教学中存在的问题，笔者认为应合理设置财经类高校物流专业的培养方案，把物流外语课程提前开设。另外结合物流专业外语课程教学中的实践，提出了以下教学方法创新。
(1)互动教学法。专业外语课程的主要教学目的是让学生通过对专业外语(主要是英语)词汇的掌握和应用，达到对实践的指导。采用互动式教学方法，可以激发学生的主动性。创造一种轻松和谐的氛围，使学生变被动学习为主动学习，这样学生注重了知识的形成过程，创造性能力也得到了培养。综合培養学生的听、说、读、写、译能力，在多媒体教学的基础上合理引入多样化的教学方法。
(2)案例教学法。案例教学法在专业外语课程教学中尤为重要，对学生创造性思维能力的提高，对于处理实际工作中的复杂问题就具有重要的意义和作用。这种启发式教学方法的主要作用是变“单向教学”为“双向教学”，调动学生学习的积极性和主动性。
(3)角色扮演教学法。如“采购”这章课程的教学。首先，由教师选择简单的英语例子作采购交易对话练习，指派学生当不同的当事人，然后，学生根据教师的要求，了解市场，确定需求，决定成交的条件，并拟定一份采购合同，在课上进行演示，让学生按导师所说的程序和步骤模拟一番，最后师生共同分析总结。这样，学生对自己参与做过的事情印象会十分深刻，同时也熟悉了采购业务流程。
(4)课堂讨论法。课堂讨论法是指通过学生参与并充分发挥学生的学习积极性和主动性的课堂教学方法。这种方法可以激发学生的兴趣、学以致用、培养能力。以小组为单位的课堂讨论，还有助于学生团体合作精神的养成与沟通能力的提高。课堂讨论首先要选好讨论题目。采用互动式、讨论式的教学方法使学生在获取知识的同时思考所学知识的内在联系，加深印象，扩展思路，从中进一步了解理论的应用性。同时在讨论过程中的表述也提高了学生的心理素质和逻辑思维能力。
教学方法的改革和创新是无止境的。本文所提出的财经类高校物流专业外语教学方法的改革思路是结合从事物流专业教学过程中的一点教学体会与心得。新的教学方法对教师自身素质提出了更高的要求，需要我们付出更多和更艰辛的劳动，促进财经类高校教学改革的进一步发展。
参考文献：
[1]王之泰.新编现代物流学[M].首都经济贸易大学出版社,2005:22,39-42.
[2]刘润清.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].外语教学与研究出版社,2004.
[3]贾卫丽.物流管理专业教学模式改革与创新研究[J].交通企业管理,2010(06).
作者简介：张向君（1974-），女，吉林工商学院工商管理分院副教授、硕士，研究方向：质量管理、生产与物流。
课题名称：财经类高校专业外语教学模式研究，编号：201123。