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摘 要：数学是初中教育中一门不可或缺的基础学科，对于培养学生的理性思维具有至关重要的作用。教学有效性是衡量教学效果的一个重要指标。当前新课程改革的不断发展，对初中数学教学的发展提出了更高的要求。本文主要是探讨在新课程改革的背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性的具体措施。
关键词：新课程改革；初中数学；有效性
一、前言
数学教学是当前我国初中教育的重要内容之一，对于培养学生的思维能力具有至关重要的作用。近些年来，新课程改革的不断推进与深入，初中数学的教学课堂一斤发生了很大的变化，变得越来越灵活，同时也面临着更高的要求与挑战。传统的以知识传授为主要教学任务的教学理念与方法已经难以适应当前教学的发展。因此，为了不断适应当前新课程改革对初中数学课堂教学提出的新的要求与目标，就要采取措施不断提高教学有效性，从而使得教学收到良好的效果，促进初中数学教学的发展。
二、新课程改革中提高初中数学教学有效性的具体措施与方法
1、 创设趣味情境展开教学，激发和培养学生的兴趣与积极性。
初中数学的教学相对于其他科目的教学来说比较抽象和枯燥。如果老师在教学过程中不注意引导学生发现数学的趣味性与美感的话，就容易让学生难以对数学学习提起兴趣，从而将在很大程度上直接影响教学有效性的提高。因此，老师在提高初中数学课堂教学有效性的过程中，要结合教学内容的特点，抓住学生爱玩与好奇心重的心理，创设一些富有趣味性的情境展开教学，这样不仅能够活跃课堂氛围，让学生积极主动参与到课堂教学活动中，增强教学效果，而且可以在很大程度上激发和培养学生的学习兴趣。比如，老师可以结合学生所熟悉的生活案例来创设富有生活气息的教学情境，或者老师也可以根据教学内容从不同的角度来创设富有趣味性的问题情境展开教学，这样可以有利于将抽象的知识变得更为形象，循循善诱地引导学生增强对知识点的理解。如在教学直棱柱的表面展开图的相关知识点时，为了让学生对这一知识点能够有更深刻的认识，老师可以借助设计问题情境来展开教学。老师要将一个正方体的盒子，沿着它的棱将它剪开，然后再展开，同学们发挥自己的想象，看看能不能帮老师想想有哪几种解决方案。这样的创设，可以在很大程度上激发学生的好奇心与好胜心，让他们积极主动地参与到课堂中来，在老师的引导与提问的过程中，不断主动探究与学习，从而切实提高教学有效性。
2、 结合教学内容开展互动教学，充分发挥学生的课堂主体的作用。
在新课程改革的背景下，新课程标准明确指出在教学过程中要充分尊重学生的课堂主体的地位，发挥其主观能动性，从而使得在教学过程中既传授了知识，又在很大程度上提高学生的各方面的能力。因此，在提高初中数学教学有效性的过程中，老师要注意结合教学内容展开互动教学，发挥学生的课堂主体的作用，激发学生参与课堂活动的意识，培养学生的数学思维。如老师可以设置一些讨论或探究的环节，或者是提问等方式来促进学生间与师生间的互动。比如，在学习三角形的相关知识时，为了让学生对三角形的性质等知识点有更深刻的理解，老师可以让学生在课堂上用事先准备好的木棒进行自主搭建三角形，看看是否真的是任意的三根木棒都可以搭出一个三角形，这样学生就会动手实践，搭出来的三角形也会各种各样。然后老师再让同桌之间互相检查，看看对方搭出来的是不是真正的三角形，并且讨论为什么有些三根木棒就是不能搭出三角形来。这样的互动教学，就能够在很大程度上让学生在实践中积极思考，并且推理出三角形的相关性质，从而增强对这一知识点的理解，使得教学收到事半功倍的效果。
3、 开展分层教学，切实提高教学有效性。
在初中数学教学过程中，每一位学生的数学学习水平与能力存在着一定的差异，如果老师仅是单纯地采用一片式教学方法，很容易使得教学难以达到预期效果。因此，在提高初中数学教学有效性的过程中，老师要注意根据每位学生的学习特点，因材施教，施行分层教学模式，从而使得每位学生在教学中都有收获，切实增强教学效果。比如，在教学过程中，老师可以先根据学生的数学兴趣和能力等因素将学生分成A、B、C三个层次，然后在教学过程中，对于对数学学习具有浓厚兴趣且能力较高的A类学生，老师可以侧重于引导他们自学和自主探讨，从而增强他们的学习能力；对于能力一般，基础较好的B类学生，在教学中则侧重于让他们掌握好基础知识，并且鼓励他们勇于对更高层次挑战；而C类学生，在教学中要以鼓励为主，让他們体会到数学学习的兴趣和实用性，使得他们能够参与到课堂中来。这样的分层教学模式，有利于让每一位学生在课堂上都有适合自己学习需求的收获，从而增强教学效果。
三、结语
初中数学是初中教育教学内容的重要组成部分，对于教学发展具有重要作用。提高其教学有效性不仅是促进新课程改革发展的要求，也是学生发展的需要。因此，在教学过程中，老师要不断采取措施丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，从而使得教学有效性不断提高。
参考文献：
[1]张玉娟. 新课改下如何提高初中数学课堂教学[J].课程教育研究.2014，（2）：144.
[2]杨小飞. 新课改下如何提高初中数学课堂有效性[J]. 课改研究.2014，（3）：44.
关键词：新课程改革；初中数学；有效性
一、前言
数学教学是当前我国初中教育的重要内容之一，对于培养学生的思维能力具有至关重要的作用。近些年来，新课程改革的不断推进与深入，初中数学的教学课堂一斤发生了很大的变化，变得越来越灵活，同时也面临着更高的要求与挑战。传统的以知识传授为主要教学任务的教学理念与方法已经难以适应当前教学的发展。因此，为了不断适应当前新课程改革对初中数学课堂教学提出的新的要求与目标，就要采取措施不断提高教学有效性，从而使得教学收到良好的效果，促进初中数学教学的发展。
二、新课程改革中提高初中数学教学有效性的具体措施与方法
1、 创设趣味情境展开教学，激发和培养学生的兴趣与积极性。
初中数学的教学相对于其他科目的教学来说比较抽象和枯燥。如果老师在教学过程中不注意引导学生发现数学的趣味性与美感的话，就容易让学生难以对数学学习提起兴趣，从而将在很大程度上直接影响教学有效性的提高。因此，老师在提高初中数学课堂教学有效性的过程中，要结合教学内容的特点，抓住学生爱玩与好奇心重的心理，创设一些富有趣味性的情境展开教学，这样不仅能够活跃课堂氛围，让学生积极主动参与到课堂教学活动中，增强教学效果，而且可以在很大程度上激发和培养学生的学习兴趣。比如，老师可以结合学生所熟悉的生活案例来创设富有生活气息的教学情境，或者老师也可以根据教学内容从不同的角度来创设富有趣味性的问题情境展开教学，这样可以有利于将抽象的知识变得更为形象，循循善诱地引导学生增强对知识点的理解。如在教学直棱柱的表面展开图的相关知识点时，为了让学生对这一知识点能够有更深刻的认识，老师可以借助设计问题情境来展开教学。老师要将一个正方体的盒子，沿着它的棱将它剪开，然后再展开，同学们发挥自己的想象，看看能不能帮老师想想有哪几种解决方案。这样的创设，可以在很大程度上激发学生的好奇心与好胜心，让他们积极主动地参与到课堂中来，在老师的引导与提问的过程中，不断主动探究与学习，从而切实提高教学有效性。
2、 结合教学内容开展互动教学，充分发挥学生的课堂主体的作用。
在新课程改革的背景下，新课程标准明确指出在教学过程中要充分尊重学生的课堂主体的地位，发挥其主观能动性，从而使得在教学过程中既传授了知识，又在很大程度上提高学生的各方面的能力。因此，在提高初中数学教学有效性的过程中，老师要注意结合教学内容展开互动教学，发挥学生的课堂主体的作用，激发学生参与课堂活动的意识，培养学生的数学思维。如老师可以设置一些讨论或探究的环节，或者是提问等方式来促进学生间与师生间的互动。比如，在学习三角形的相关知识时，为了让学生对三角形的性质等知识点有更深刻的理解，老师可以让学生在课堂上用事先准备好的木棒进行自主搭建三角形，看看是否真的是任意的三根木棒都可以搭出一个三角形，这样学生就会动手实践，搭出来的三角形也会各种各样。然后老师再让同桌之间互相检查，看看对方搭出来的是不是真正的三角形，并且讨论为什么有些三根木棒就是不能搭出三角形来。这样的互动教学，就能够在很大程度上让学生在实践中积极思考，并且推理出三角形的相关性质，从而增强对这一知识点的理解，使得教学收到事半功倍的效果。
3、 开展分层教学，切实提高教学有效性。
在初中数学教学过程中，每一位学生的数学学习水平与能力存在着一定的差异，如果老师仅是单纯地采用一片式教学方法，很容易使得教学难以达到预期效果。因此，在提高初中数学教学有效性的过程中，老师要注意根据每位学生的学习特点，因材施教，施行分层教学模式，从而使得每位学生在教学中都有收获，切实增强教学效果。比如，在教学过程中，老师可以先根据学生的数学兴趣和能力等因素将学生分成A、B、C三个层次，然后在教学过程中，对于对数学学习具有浓厚兴趣且能力较高的A类学生，老师可以侧重于引导他们自学和自主探讨，从而增强他们的学习能力；对于能力一般，基础较好的B类学生，在教学中则侧重于让他们掌握好基础知识，并且鼓励他们勇于对更高层次挑战；而C类学生，在教学中要以鼓励为主，让他們体会到数学学习的兴趣和实用性，使得他们能够参与到课堂中来。这样的分层教学模式，有利于让每一位学生在课堂上都有适合自己学习需求的收获，从而增强教学效果。
三、结语
初中数学是初中教育教学内容的重要组成部分，对于教学发展具有重要作用。提高其教学有效性不仅是促进新课程改革发展的要求，也是学生发展的需要。因此，在教学过程中，老师要不断采取措施丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，从而使得教学有效性不断提高。
参考文献：
[1]张玉娟. 新课改下如何提高初中数学课堂教学[J].课程教育研究.2014，（2）：144.
[2]杨小飞. 新课改下如何提高初中数学课堂有效性[J]. 课改研究.2014，（3）：44.