教师的心理健康越来越受到重视，而据一些权威部门的调查研究表明，教师的心理健康状况呈下降趋势，一些心理健康状况不佳的教师因为一时冲动而对学生造成伤害的事例也是屡见不鲜。教师心理问题的产生不是一个突发性的问题，而是一个漫长的积累过程。那么是哪些因素导致教师心理问题的产生呢？
　　一、对教育教学工作缺乏热情
　　一些在职的教师，他的职业初衷并不是要当教师，而是因为其他的原因才当了教师，这对于他们来说无疑是命运开的一个玩笑。他们深有一种怀才不遇的感受，从自己的思想深处就产生了对教育教学的抵触情绪，但是又怕自己再没有机会找到一个比教师更好一些的工作，只得委屈来当教师，对于工作没有什么热情，只是为了将工资拿到手，每天强迫自己教学，而将自己真实的想法压制了。如果自己的这种状态不及时调整，时间久了，心理问题也就渐渐产生了，万一有一个突发性因素加以诱导就会显现出来。
　　二、对工作安于现状，不思进取
　　一些教师在刚参加工作时兢兢业业，当将所教的课程全部都熟悉了以后发现自己每天所做的事只是在进行简单地重复，没有什么挑战性，更没有什么乐趣，而自己也不需要再去努力，每天只要将工作完成就行了。在这种心态之下，教师的思维变得懒惰了，行为也就变得更加的懒惰，每天上班只是为了例行公事，自己看不到生活的一点光辉，看不到工作的一点希望，甚至产生了对工作与生活的失望，近而产生了“职业倦怠”。这种状态之下的教师也比较容易产生心理问题，甚至对自己采取极端的行为。
　　三、不适当的比较
　　一个人如果拿自己的优势与别人的劣势相比，就会觉得自己很成功，就会很有成就感，生活也会变得很幸福，工作也就会变得很高兴。如果一个人喜欢拿自己的劣势与别人的长处来比较，那么他就会将自己推入失败的深渊当中不能自拔，在他的世界里到处是冰天雪地。所以，要选择合适的比较对象，这样，一方面可以让我们过得快乐，另一方面可以促进我们积极向上，但一些教师常常会选择错误的比较对象。现在的一些教师比较喜欢与别人比家境，比较注重周围人的物质生活水平，虽然这些比较有些时候并不是刻意的，但是却会变得越来越厉害。尤其是那些曾经不如自己的人如果开始变得比较富有了，而自己却还没进步，无论多么努力也没有能改变现状，由此产生的失落感就比较严重。尤其是自己遇到一件事而变得很为难时心里的那种不满就变得一发不可收拾了，性格就会发生180度的大转变，让人很难琢磨甚至是不可理喻。这样的精神状态下的教师给学生上课情绪很容易失控，也就容易对学生造成伤害。
　　四、过重的压力
　　现在对教师的评价主要是以学生的学习成绩来评定的，虽然一些教师比较努力，但是由于学生存在着差异，即使教师想让每个学生都能取得好的学习成绩，实际上却是事与愿违的。虽然教师花费了好多精力，而得到的评价可能是“一刀切”，只看分数，这样对于教師来说无疑会产生巨大的精神压力。教师在这种状态之下看不到工作的希望，体会不到工作的乐趣，而越是想尽快地摆脱这种现状，事情却会变得越来越糟糕。有些时候教师为了让学生能考取好成绩甚至采取一些极端的手段，可是效果还是那样，这就会让学生产生失望情绪，从而不思上进，进而破罐子破摔或者是对生活与工作失去了信心，甚至发生更加严重的事情。
　　五、对自己的要求过低
　　教育教学工作的确是在重复相同的工作，但是这只是表面现象，其实教育教学工作是一项要求教师不断进行创新、充满挑战的工作。这是因为我们虽然会面对相同的教材数次，但是每次所面对的学生却不会相同，他们有自己的性格特征，有他们特定的认知水平，有自己特定的理解能力，所以说我们得研究采取什么样的方法来教学才会取得良好的教学效果。从教师自身来说，对于教材的认识与理解也会因为自己阅历的加深、知识水平的提高而不同，如何将这些内容表述给学生，教师得采取不同的教学手段。如果教师只是每天机械地将自己原来的那点内容教授给学生，学生肯定不会对这个教师产生什么好感，这样对教师也不会有什么好处。教师如果只是简单地进行重复，没几年就会厌烦教育教学工作，厌烦教师这个行业，但是却又不敢换职业，从而将自己给压制起来，将自己封存进来，心里怎么会不产生阴影呢？
　　教师心理健康状况对教育教学会产生比较深远的影响，对于学生品质的培养有着潜移默化的作用，应当引起重视，学校在关注学生的时候更加应当关注教师。
　　（责任编辑 黄 晓）