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摘 要：动漫业的发展对动漫人才的需求越来越大，而高职动漫专业毕业生能否实现与企业的有效对接，迫切需要从实践教学体系建设上来解决毕业生的职业操作与动手能力。过程导向下高职动漫课程实践教学，从高职过程来优化工学结合，突显理论与实践一体化教学，让学生从实践中学习，在学习中获得成长。
关键词：高职；动漫设计；过程导向；教学应用
动漫创业作为文化创意中的重要门类，已经成为世界各国争相发展的文化支柱性产业。动漫创业的快速发展，对动漫人才的需求日益突出，而我国动漫人才缺口相对较大，尤其是动漫设计、制作专业性核心人才尤其匮乏。高职动漫教学在推进实践教学改革中，更应该从分层人才体系中，加大对动漫结构性失衡问题的解决，特别是在教学方法、课程内容、教学特色上，优化校企合作模式，突显对动漫绘画等技能型“边沿”人才的培养，以推进动漫产业可持续发展。
一、当前高职动漫专业实践教学问题表现
实践教学一直是高职教育改革的重点，动漫专业教学同样面临人才培养问题的困扰。一是目标定位含糊性强，尽管高职院校也提出了强调实践性人才的培养目标，但对于课程及教学来说，多效仿本科教育模式，使得毕业生“学而不精，做而不能”，无法适应职业岗位需求，导致实践能力、操作能力不足。二是课程设置上不合理，从高职动漫专业设置来看，因缺乏完善的系统构建，在面临行业用人需求上盲目开设动漫专业，如师资欠缺、课程不完善、实训环节缺失，课程不合理影响了学生综合能力，加之对电脑操作技能的训练，忽视对动漫文化及学生思维、素养的提升，导致理论与实践脱节严重。三是动漫师资相对不足，从动漫产业人才竞争力来看，不仅需要扎实的理论与美术设计功底，还需要具备操作软件、具备必要的创新精神、策划能力、人文素养。由于高职动漫专业起步晚，在师资结构上，多数教师缺乏“实战”经验，导致教学停留在理论的讲解中，抑制了动漫人才职业素质的养成。四是学生自身缺乏文化创意，创新是推进动漫产业发展的灵魂，而对于广大高职动漫毕业生来说，偏重技能型教学，忽视对学生创新思维的启发，特别是在动漫剧本编制、前期创意、后期效果制作等方面，一味地的照搬、模仿、复制其他动漫作品的创作思路，导致动漫项目创作与策划缺乏原创力。
二、过程导向下高职动漫设计实践教学
过程导向是基于某一工作任务来构建完整的工作流程，动漫专业过程教学，往往将职业教育与企业的实际工作相结合，从面向学生、面向职业情境基础上来提升学生的综合职业能力，使其能够从真实的项目实践中，实现从学校向企业的角色转换。
（一）构建动漫实践教学课程体系
以过程为导向来优化高职动漫课程体系，需要从动漫设计的不同环节、不同流程上来划分具体的工作任务，突出实践教学对学生职业能力的培训。动漫产业自身对人才的需求是多样化的，不同职业岗位所提出的岗位职责、工作任务、工作流程等都需要从校企合作中来调查与归纳，从而改进现有课程体系。基于过程导向动漫专业在课程构建上，要充分与行业发展相对接，主要从三方面来入手：一是做好主干课程的设置，如对于前期创作课程，从动漫编剧、策划，以及角色设定、分镜头绘制等方面来实现细化，让学生能够从中感受到动漫设计不同流程的具体任务；对于中期课程，主要是二维建模、三维建模，动画制作及灯光、材质、色彩的实践；对于后期课程主要从渲染、剪辑、合成、特效、配音等方面来实践，掌握动漫专业整个设计、制作的流程。二是做好对公共课程的设置，特别是专业拓展课程；三是做好与行业实际相切合的课程评价体系，如对于专业拓展课，需要从过程导向下来延伸专业知识教学，对于选修课程要能够激发学生自主性、能动性，着力提升学生的创新意识和综合素质。
（二）强调对多种教学方法的有效整合
动漫设计专业本身实践性强，无论是专业基础课，还是专业主干课程，都要注重在工作过程中融入教法的创新。如案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、情境构建教学法等等。以案例为例，主要从具体的工作任务细化中，将基础理论课程与岗位实际操作能力相整合，让学生能够从操作过程训练与实践中，在完成任务的过程中掌握相应的知识，培养相应的能力。同时，通过动漫设计大赛或活动竞赛，利用兴趣小组、动漫制作工作室等实践形式，来启发学生的创新意识、提升学生对动漫专业的感性认知。
（三）强调对实践性教学师资的构建
过程导向下的高职动漫设计实践师资建设，需要突出教师职业能力，特别是在深化校企合作中，让教师能够走近行业实际，促进职教师资与动漫企业的双向交流。一方面职教师资要加强专业综合素能的学习，如职业素质、实践素质、道德素质等；另一方面加强对专业实践能力的学习，特别是在创意思维、创意理念的教学上，要结合行业发展动态，将动漫知识融入到日常教学中，增强学生的文化素养，团队协作能力；再者，注重对行业师资的互动，通过引入高端动漫人才来增强高职实践教学师资队伍，还可以从外聘行业资深专家、设计师来参与到实践教学中，促进高职动漫設计实践教学与行业发展相衔接。
三、结语
高职动漫设计实践教学体系的完善，需要从实践过程导向下，充分拓宽自身教育资源，引入动漫企业，通过搭建产学研一体化实践平台，从专业师资、实训基地建设、教学设施上与企业相合作，鼓励学生从课程内容、实训过程中掌握知识，提升能力，增长素质，促进学生职业素养的均衡发展。
参考文献：
[1] 李辉，付克兰.高职动漫专业实训教学研究现状及对策分析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015（03）.
关键词：高职；动漫设计；过程导向；教学应用
动漫创业作为文化创意中的重要门类，已经成为世界各国争相发展的文化支柱性产业。动漫创业的快速发展，对动漫人才的需求日益突出，而我国动漫人才缺口相对较大，尤其是动漫设计、制作专业性核心人才尤其匮乏。高职动漫教学在推进实践教学改革中，更应该从分层人才体系中，加大对动漫结构性失衡问题的解决，特别是在教学方法、课程内容、教学特色上，优化校企合作模式，突显对动漫绘画等技能型“边沿”人才的培养，以推进动漫产业可持续发展。
一、当前高职动漫专业实践教学问题表现
实践教学一直是高职教育改革的重点，动漫专业教学同样面临人才培养问题的困扰。一是目标定位含糊性强，尽管高职院校也提出了强调实践性人才的培养目标，但对于课程及教学来说，多效仿本科教育模式，使得毕业生“学而不精，做而不能”，无法适应职业岗位需求，导致实践能力、操作能力不足。二是课程设置上不合理，从高职动漫专业设置来看，因缺乏完善的系统构建，在面临行业用人需求上盲目开设动漫专业，如师资欠缺、课程不完善、实训环节缺失，课程不合理影响了学生综合能力，加之对电脑操作技能的训练，忽视对动漫文化及学生思维、素养的提升，导致理论与实践脱节严重。三是动漫师资相对不足，从动漫产业人才竞争力来看，不仅需要扎实的理论与美术设计功底，还需要具备操作软件、具备必要的创新精神、策划能力、人文素养。由于高职动漫专业起步晚，在师资结构上，多数教师缺乏“实战”经验，导致教学停留在理论的讲解中，抑制了动漫人才职业素质的养成。四是学生自身缺乏文化创意，创新是推进动漫产业发展的灵魂，而对于广大高职动漫毕业生来说，偏重技能型教学，忽视对学生创新思维的启发，特别是在动漫剧本编制、前期创意、后期效果制作等方面，一味地的照搬、模仿、复制其他动漫作品的创作思路，导致动漫项目创作与策划缺乏原创力。
二、过程导向下高职动漫设计实践教学
过程导向是基于某一工作任务来构建完整的工作流程，动漫专业过程教学，往往将职业教育与企业的实际工作相结合，从面向学生、面向职业情境基础上来提升学生的综合职业能力，使其能够从真实的项目实践中，实现从学校向企业的角色转换。
（一）构建动漫实践教学课程体系
以过程为导向来优化高职动漫课程体系，需要从动漫设计的不同环节、不同流程上来划分具体的工作任务，突出实践教学对学生职业能力的培训。动漫产业自身对人才的需求是多样化的，不同职业岗位所提出的岗位职责、工作任务、工作流程等都需要从校企合作中来调查与归纳，从而改进现有课程体系。基于过程导向动漫专业在课程构建上，要充分与行业发展相对接，主要从三方面来入手：一是做好主干课程的设置，如对于前期创作课程，从动漫编剧、策划，以及角色设定、分镜头绘制等方面来实现细化，让学生能够从中感受到动漫设计不同流程的具体任务；对于中期课程，主要是二维建模、三维建模，动画制作及灯光、材质、色彩的实践；对于后期课程主要从渲染、剪辑、合成、特效、配音等方面来实践，掌握动漫专业整个设计、制作的流程。二是做好对公共课程的设置，特别是专业拓展课程；三是做好与行业实际相切合的课程评价体系，如对于专业拓展课，需要从过程导向下来延伸专业知识教学，对于选修课程要能够激发学生自主性、能动性，着力提升学生的创新意识和综合素质。
（二）强调对多种教学方法的有效整合
动漫设计专业本身实践性强，无论是专业基础课，还是专业主干课程，都要注重在工作过程中融入教法的创新。如案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、情境构建教学法等等。以案例为例，主要从具体的工作任务细化中，将基础理论课程与岗位实际操作能力相整合，让学生能够从操作过程训练与实践中，在完成任务的过程中掌握相应的知识，培养相应的能力。同时，通过动漫设计大赛或活动竞赛，利用兴趣小组、动漫制作工作室等实践形式，来启发学生的创新意识、提升学生对动漫专业的感性认知。
（三）强调对实践性教学师资的构建
过程导向下的高职动漫设计实践师资建设，需要突出教师职业能力，特别是在深化校企合作中，让教师能够走近行业实际，促进职教师资与动漫企业的双向交流。一方面职教师资要加强专业综合素能的学习，如职业素质、实践素质、道德素质等；另一方面加强对专业实践能力的学习，特别是在创意思维、创意理念的教学上，要结合行业发展动态，将动漫知识融入到日常教学中，增强学生的文化素养，团队协作能力；再者，注重对行业师资的互动，通过引入高端动漫人才来增强高职实践教学师资队伍，还可以从外聘行业资深专家、设计师来参与到实践教学中，促进高职动漫設计实践教学与行业发展相衔接。
三、结语
高职动漫设计实践教学体系的完善，需要从实践过程导向下，充分拓宽自身教育资源，引入动漫企业，通过搭建产学研一体化实践平台，从专业师资、实训基地建设、教学设施上与企业相合作，鼓励学生从课程内容、实训过程中掌握知识，提升能力，增长素质，促进学生职业素养的均衡发展。
参考文献：
[1] 李辉，付克兰.高职动漫专业实训教学研究现状及对策分析[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015（03）.