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摘要：古诗文是中国悠久历史文化的艺术体现，在古诗文中体现着丰富的中国文化内涵，古诗文中的字词句段，是古代文化的象征或符号，古诗文中涉及大量的古代文化知识、文化现象，如天文、历法、乐律、职官、科举、宫室、车马、饮食、衣饰、什物等，从这些古诗文的字词句段中我们可以看到很多隐藏在语言背后的文化。本文就对如何从古诗文的字词句段来捕捉隐藏在语言背后的文化进行分析与探讨。
关键词：古诗文；字词句段；语言；文化
【中图分类号】G623.2
引言
古代诗歌是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它以凝炼含蓄的语句和致远深邃的意境而被广为流传，深受人们的喜爱。古诗以简练、形象、生动的字词句段等，将古代文化呈现在现代人的眼前，从古诗文的字词句段中，我们可以感受到中华民族悠久历史文化那一幅幅色彩鲜明、动静结合的画面，在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化可以人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。尤其对于青少年，捕捉隐藏在古诗文语言背后的文化可以让他们继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养。笔者认为可以从以下三方面在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化。
一、教师深厚的古诗文底蕴是进行捕捉的前提
要让学生能从古诗文的字词句段中捕捉到隐藏在语言背后的文化，教师必须要有深厚的古诗文底蕴，对我国的唐诗、宋词、元曲有一定的积累，对历代的著名诗人有深入的了解，如唐代诗人李白、杜甫、王维，宋代诗人苏轼、王安石、杨万里，元代的马致远，明代的文天祥他们的作品字里行间都可以去捕捉隐藏在语言背后的文化。
比如：在《论语》的"三人行，必有我师"古诗文中，可以捕捉隐藏在背后的古人谦逊好学的文化；在《孟子》的"天将降大任于斯人"古诗文中，可以捕捉隐藏在背后的古人不怕磨练意志坚毅的文化；从《诫子书》里"静以修身，俭以养德"中捕捉到古人的节俭文化；在《过零丁洋》"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"中捕捉到古人的人生观、价值观文化。
教师要将古诗文的字词句段中蕴含的思想文化精华去引导学生发现，让学生认识到中国这个文明古国五千年的古老民族魂、深厚的历史文化。通过教授学生学习古诗文，通过在字词句段中引导学生去捕捉、去发现隐藏在背后的历史文化，让学生在古诗文中受到启迪、受到教育。
二、学生良好的学习态度是进行捕捉的保证
"学生是语文学习的主人"，要让学生在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化，还需要学生从"要我学"到"我要学"的转变和升华。要想让学生能正确捕捉隐藏在语言背后的文化，就需要建立学生学习古诗文的兴趣，就要增加学生对古诗文的阅览量，在教学中可以采用较为开放的古诗文学习，让学生在上课时有一种在诗中漫步的意境；可以在古诗文课堂教学时采用情景模拟的形式，将所学古诗文编成小品剧，让学生在剧情中边演边去体会古诗文中隐藏的文化，增加学生对古诗文的爱好。只有学生喜欢古诗文，愿意学习古诗文，有一个良好的学习态度，才能在古诗文中捕捉到隐藏的文化。
比如：学习李白的《静夜思》中"举头望明月，低头思故乡"，就可以让学生扮演诗人来体会当时的意境，从字里行间去体会诗人当时的思乡之情；孟郊在《游子吟》中写道"谁言寸草心，报得三春晖"，教师就可以让一个学生扮演母亲、一个扮演游子，朴实的场景再现，使学生看到隐藏在古诗文背后的要学会感恩的历史文化。
三、对古诗文有充分的理解是对捕捉的促进
古诗文中的语句是古代人思想的精华，是他们智慧的源泉，古人将心中流淌的美丽乐曲用古诗文描绘出一幅幅美丽的画卷。有的古诗文通俗易懂，有的古诗文会让学生感到费解，想要去捕捉古诗文字词句段中背后隐藏的文化，对古诗文就要有充分的理解，对每个词、每一句都要结合诗人当时写诗的意境、诗人当时的思想去进行理解。教师可以指导学生去进行古诗文的诵读，之后让学生展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界。只有充分的去理解古诗文中的语言和意境，才能将诗句背后的文化捕捉出来，一篇古诗文就是一幅优美的画卷，极具形象性，里面有时间的悠长、空间的辽阔、静态的描绘、动态的勾勒。
比如：在朗诵辛弃疾的《破阵子》时，要将"醉里挑灯看剑、沙场秋点兵"等气势朗诵出来，透过诗文，我们去了解诗人的爱国情怀，以及壮志难酬的悲壮色彩，这里体现的是诗人的爱国文化情感。
四、结语
古诗文既是那时候诗人各种情感的抒发，也是各种文化的交汇，在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化，既是对古代文化的传承与学习，也是培养当代人能将传统优秀文化进行发扬的一个渠道。透过古诗文中隐藏在语言背后的文化，看到了古人对爱情、亲情、友情、国家等的情感，正视历史、学习历史、传承历史是每一个炎黄子孙的责任与义务。
参考文献：
[1]叶益耿.古代文化知识在古诗文教学中的作用[J]教学月刊·中学版，2012（05）
[2]毛建国.古诗别字背后的传统文化窘境[J]晚报文萃，2006（03）
[3]丁晓红.探究背景感悟文化关注生命--例谈古诗的三种解读方式[J]
语文教学通讯，2011（09）
关键词：古诗文；字词句段；语言；文化
【中图分类号】G623.2
引言
古代诗歌是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它以凝炼含蓄的语句和致远深邃的意境而被广为流传，深受人们的喜爱。古诗以简练、形象、生动的字词句段等，将古代文化呈现在现代人的眼前，从古诗文的字词句段中，我们可以感受到中华民族悠久历史文化那一幅幅色彩鲜明、动静结合的画面，在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化可以人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。尤其对于青少年，捕捉隐藏在古诗文语言背后的文化可以让他们继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养。笔者认为可以从以下三方面在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化。
一、教师深厚的古诗文底蕴是进行捕捉的前提
要让学生能从古诗文的字词句段中捕捉到隐藏在语言背后的文化，教师必须要有深厚的古诗文底蕴，对我国的唐诗、宋词、元曲有一定的积累，对历代的著名诗人有深入的了解，如唐代诗人李白、杜甫、王维，宋代诗人苏轼、王安石、杨万里，元代的马致远，明代的文天祥他们的作品字里行间都可以去捕捉隐藏在语言背后的文化。
比如：在《论语》的"三人行，必有我师"古诗文中，可以捕捉隐藏在背后的古人谦逊好学的文化；在《孟子》的"天将降大任于斯人"古诗文中，可以捕捉隐藏在背后的古人不怕磨练意志坚毅的文化；从《诫子书》里"静以修身，俭以养德"中捕捉到古人的节俭文化；在《过零丁洋》"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"中捕捉到古人的人生观、价值观文化。
教师要将古诗文的字词句段中蕴含的思想文化精华去引导学生发现，让学生认识到中国这个文明古国五千年的古老民族魂、深厚的历史文化。通过教授学生学习古诗文，通过在字词句段中引导学生去捕捉、去发现隐藏在背后的历史文化，让学生在古诗文中受到启迪、受到教育。
二、学生良好的学习态度是进行捕捉的保证
"学生是语文学习的主人"，要让学生在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化，还需要学生从"要我学"到"我要学"的转变和升华。要想让学生能正确捕捉隐藏在语言背后的文化，就需要建立学生学习古诗文的兴趣，就要增加学生对古诗文的阅览量，在教学中可以采用较为开放的古诗文学习，让学生在上课时有一种在诗中漫步的意境；可以在古诗文课堂教学时采用情景模拟的形式，将所学古诗文编成小品剧，让学生在剧情中边演边去体会古诗文中隐藏的文化，增加学生对古诗文的爱好。只有学生喜欢古诗文，愿意学习古诗文，有一个良好的学习态度，才能在古诗文中捕捉到隐藏的文化。
比如：学习李白的《静夜思》中"举头望明月，低头思故乡"，就可以让学生扮演诗人来体会当时的意境，从字里行间去体会诗人当时的思乡之情；孟郊在《游子吟》中写道"谁言寸草心，报得三春晖"，教师就可以让一个学生扮演母亲、一个扮演游子，朴实的场景再现，使学生看到隐藏在古诗文背后的要学会感恩的历史文化。
三、对古诗文有充分的理解是对捕捉的促进
古诗文中的语句是古代人思想的精华，是他们智慧的源泉，古人将心中流淌的美丽乐曲用古诗文描绘出一幅幅美丽的画卷。有的古诗文通俗易懂，有的古诗文会让学生感到费解，想要去捕捉古诗文字词句段中背后隐藏的文化，对古诗文就要有充分的理解，对每个词、每一句都要结合诗人当时写诗的意境、诗人当时的思想去进行理解。教师可以指导学生去进行古诗文的诵读，之后让学生展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界。只有充分的去理解古诗文中的语言和意境，才能将诗句背后的文化捕捉出来，一篇古诗文就是一幅优美的画卷，极具形象性，里面有时间的悠长、空间的辽阔、静态的描绘、动态的勾勒。
比如：在朗诵辛弃疾的《破阵子》时，要将"醉里挑灯看剑、沙场秋点兵"等气势朗诵出来，透过诗文，我们去了解诗人的爱国情怀，以及壮志难酬的悲壮色彩，这里体现的是诗人的爱国文化情感。
四、结语
古诗文既是那时候诗人各种情感的抒发，也是各种文化的交汇，在古诗文的字词句段中捕捉隐藏在语言背后的文化，既是对古代文化的传承与学习，也是培养当代人能将传统优秀文化进行发扬的一个渠道。透过古诗文中隐藏在语言背后的文化，看到了古人对爱情、亲情、友情、国家等的情感，正视历史、学习历史、传承历史是每一个炎黄子孙的责任与义务。
参考文献：
[1]叶益耿.古代文化知识在古诗文教学中的作用[J]教学月刊·中学版，2012（05）
[2]毛建国.古诗别字背后的传统文化窘境[J]晚报文萃，2006（03）
[3]丁晓红.探究背景感悟文化关注生命--例谈古诗的三种解读方式[J]
语文教学通讯，2011（09）