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摘要：本文根据“互联网+”背景下高职工程类学生学习特点，进行分析与对策研究，拟达到高职教育的目的，摸索出一条既能够充分利用互联网的平台，又能够发挥学生的优点，改善学生的缺点、适应互联网+时代下的高职教育学习新模式。
关键词：高职；工程类；学习特点
“互联网+”这一理念从2012提出到如今一直广受各界关注，习近平主席指出：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题[1]。高职院校的学生就是人才本身，面对着新时期的新环境，对于学习特点的研究，更具有时代的意义，它有助于提升学生的素质和内在品质，提升他们自身的专业理论和专业技能，培养新时代所需要的人才。
一、联网+时代下高职工程类学生学习特点分析
1、虽然理论基础水平低，但希望学得一技之长。由于目前学生人数对比以前明显减少，造成高职学生生源类型层次复杂，有参加高考的学生、有中高职衔接的学生、有自主招生的学生等，这些学生多数体现出理论基础水平相对薄弱。但是在学习过程中，也表现出对知识的渴望，希望能够学到专业知识，尤其是对工程实践操作、技能比赛等表现出极大的兴趣。对于自己掌握专业技能的程度有较高的期望值，也希望他人和社会对自己的能力给予肯定。
2、学习动手能力强，但学习目标不明确，动力不足。高职工程类学生喜欢实际工作岗位的动手操作，但由于目标不明确，学习方向不确定，往往都是只知其一，不知其二。学生学习目标是直接推动其进行学习活动的内部动力，是一种自觉能动的、积极的心理状态。调查显示很多学生对自己的学习目标认识不到位，缺乏积极的学习目标。在学习过程中比较实际，喜欢投机取巧，不肯下工夫钻研。 对于课堂练习和课后作业也有应付之嫌。学习没有积极性和主动性，缺乏紧迫感。对于自己确定好的方向，一旦学习受挫或感觉难以完成，就容易放弃，另寻其他方向[2]。我们应采取激发高职学生的学习热情的方法，培养他们更具远大的学习目标，这对提高高职学生学习质量具有重要意义。
3、学习工具种类较多，学习资源丰富，但甄别力和利用率都较差。目前已经进入网络时代，相对于前几代高职学生来讲，在学习工具种类上，有很大的变化，学生大量使用电脑以及移动终端来进行相关知识的学习，改变了原来单一依靠课本及图书馆书籍的自主学习方式。一方面大多数高职学生都没有很好的利用网络这个平台，很多都是打游戏、看影视剧、朋友同学间聊天，而对于学习则很少。当然，互联网时代使得学习资源的获取及利用更加方便快捷，学生可以利用的学习资源比较丰富。另一方面，面对各种网络学习资源，高职学生缺乏科学分辨的意识和能力，对各种信息的甄别能力较差。在学习资源的利用上，高职学生很少利用专业数据库、专业网站、专业论坛等来进行知识的获取及创新。
4、习惯在约束下进行学习，没有学习策略。由于初、高中阶段没有养成良好的学习习惯，进入高职院校，学生普遍存在学习成绩不佳的现象，一个重要原因在于他们自律性较差，没有良好的学习策略，不能严格要求自己，习惯在约束下进行学习。
二、采取的应对措施
由于在整個过程中，学生是学习的主体。但鉴于目前高职学生对学习的表现，依然依赖老师，独立性和自觉性不强，还没有完全从十几年的应试教育中走出来。应帮助学生在教学过程中从配角转换成主角，从普通学生学习到职业岗位学习的转换，从头脑中无学习理念到创造性学习的转换。
1、老师改变传统教学观念，做好职业教学引导工作。
（1）从教学课程方面讲：明确教学目标、教学内容、教学方法和手段以及教学评价等是必不可少的。由于互联网时代信息资源快捷，通过互联网工具的应用，老师应持续了解所在专业的新规范、新技术，新工艺，新材料等，掌握施工现场的最新信息，将这些信息注入到专业教学中。通过现代教学方法和手段，为学生充分利用时间和空间，提高学生的学习兴趣和动力，培养学习意识。
（2）从职业教育方面讲：帮助学生养成良好的职业素养。通过互联网资源，可及时得到工程企业中职工的工作、学习和生活状态等活动，通过实例引导学生职业素质和终身学习的教育。通过合作完成某一项任务，培养学生的交流沟通等团队协作能力以及对互联网工具的有效利用，提高他们的责任感和成就感，增强自学和创造性学习能力。
2、正确认识，积极引导，增强高职学生自我管理能力[3]，有效利用网络资源和学习工具。
由于学生的自觉性和独立性不强，应帮助学生设计合理的学习目标，制定明确的学习计划。
（1）需要对各种学习工具和学习资源进行组织，合理安排，合理利用，避免学生沉迷于网络游戏、网剧等慢性时间消耗中。
（2）需要在教学实施过程中一鼓作气，规避各种干扰因素，积极的进行互助合作学习并多与教师进行沟通交流。
（3）在学习过程和结束时，对学习进行监控和测评。
3、保证教学设施。在新时代背景下，高职院校应改善教学环境、优化网络软硬件设施，为高职学生学习提供资源保障和学习有效制度的保障等条件。更多的方便教师教学和学生学习。
参考文献
[1] 习近平致国际教育信息化大会的贺信.
[2] 李晓华.新时期高职院校学生学习特点与对策研究职业教育研究[J].职业教育研究， 2013（4）-37.
[3] 陈宝玉. 关于高职学生利用网络情况的调查与思考[J].武汉交通职业学院学报，2010（3）-52.
关键词：高职；工程类；学习特点
“互联网+”这一理念从2012提出到如今一直广受各界关注，习近平主席指出：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题[1]。高职院校的学生就是人才本身，面对着新时期的新环境，对于学习特点的研究，更具有时代的意义，它有助于提升学生的素质和内在品质，提升他们自身的专业理论和专业技能，培养新时代所需要的人才。
一、联网+时代下高职工程类学生学习特点分析
1、虽然理论基础水平低，但希望学得一技之长。由于目前学生人数对比以前明显减少，造成高职学生生源类型层次复杂，有参加高考的学生、有中高职衔接的学生、有自主招生的学生等，这些学生多数体现出理论基础水平相对薄弱。但是在学习过程中，也表现出对知识的渴望，希望能够学到专业知识，尤其是对工程实践操作、技能比赛等表现出极大的兴趣。对于自己掌握专业技能的程度有较高的期望值，也希望他人和社会对自己的能力给予肯定。
2、学习动手能力强，但学习目标不明确，动力不足。高职工程类学生喜欢实际工作岗位的动手操作，但由于目标不明确，学习方向不确定，往往都是只知其一，不知其二。学生学习目标是直接推动其进行学习活动的内部动力，是一种自觉能动的、积极的心理状态。调查显示很多学生对自己的学习目标认识不到位，缺乏积极的学习目标。在学习过程中比较实际，喜欢投机取巧，不肯下工夫钻研。 对于课堂练习和课后作业也有应付之嫌。学习没有积极性和主动性，缺乏紧迫感。对于自己确定好的方向，一旦学习受挫或感觉难以完成，就容易放弃，另寻其他方向[2]。我们应采取激发高职学生的学习热情的方法，培养他们更具远大的学习目标，这对提高高职学生学习质量具有重要意义。
3、学习工具种类较多，学习资源丰富，但甄别力和利用率都较差。目前已经进入网络时代，相对于前几代高职学生来讲，在学习工具种类上，有很大的变化，学生大量使用电脑以及移动终端来进行相关知识的学习，改变了原来单一依靠课本及图书馆书籍的自主学习方式。一方面大多数高职学生都没有很好的利用网络这个平台，很多都是打游戏、看影视剧、朋友同学间聊天，而对于学习则很少。当然，互联网时代使得学习资源的获取及利用更加方便快捷，学生可以利用的学习资源比较丰富。另一方面，面对各种网络学习资源，高职学生缺乏科学分辨的意识和能力，对各种信息的甄别能力较差。在学习资源的利用上，高职学生很少利用专业数据库、专业网站、专业论坛等来进行知识的获取及创新。
4、习惯在约束下进行学习，没有学习策略。由于初、高中阶段没有养成良好的学习习惯，进入高职院校，学生普遍存在学习成绩不佳的现象，一个重要原因在于他们自律性较差，没有良好的学习策略，不能严格要求自己，习惯在约束下进行学习。
二、采取的应对措施
由于在整個过程中，学生是学习的主体。但鉴于目前高职学生对学习的表现，依然依赖老师，独立性和自觉性不强，还没有完全从十几年的应试教育中走出来。应帮助学生在教学过程中从配角转换成主角，从普通学生学习到职业岗位学习的转换，从头脑中无学习理念到创造性学习的转换。
1、老师改变传统教学观念，做好职业教学引导工作。
（1）从教学课程方面讲：明确教学目标、教学内容、教学方法和手段以及教学评价等是必不可少的。由于互联网时代信息资源快捷，通过互联网工具的应用，老师应持续了解所在专业的新规范、新技术，新工艺，新材料等，掌握施工现场的最新信息，将这些信息注入到专业教学中。通过现代教学方法和手段，为学生充分利用时间和空间，提高学生的学习兴趣和动力，培养学习意识。
（2）从职业教育方面讲：帮助学生养成良好的职业素养。通过互联网资源，可及时得到工程企业中职工的工作、学习和生活状态等活动，通过实例引导学生职业素质和终身学习的教育。通过合作完成某一项任务，培养学生的交流沟通等团队协作能力以及对互联网工具的有效利用，提高他们的责任感和成就感，增强自学和创造性学习能力。
2、正确认识，积极引导，增强高职学生自我管理能力[3]，有效利用网络资源和学习工具。
由于学生的自觉性和独立性不强，应帮助学生设计合理的学习目标，制定明确的学习计划。
（1）需要对各种学习工具和学习资源进行组织，合理安排，合理利用，避免学生沉迷于网络游戏、网剧等慢性时间消耗中。
（2）需要在教学实施过程中一鼓作气，规避各种干扰因素，积极的进行互助合作学习并多与教师进行沟通交流。
（3）在学习过程和结束时，对学习进行监控和测评。
3、保证教学设施。在新时代背景下，高职院校应改善教学环境、优化网络软硬件设施，为高职学生学习提供资源保障和学习有效制度的保障等条件。更多的方便教师教学和学生学习。
参考文献
[1] 习近平致国际教育信息化大会的贺信.
[2] 李晓华.新时期高职院校学生学习特点与对策研究职业教育研究[J].职业教育研究， 2013（4）-37.
[3] 陈宝玉. 关于高职学生利用网络情况的调查与思考[J].武汉交通职业学院学报，2010（3）-52.