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语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动，是学生在教师教育与指导下获取语文知识、形成语文能力、陶冶思想情操的过程。它在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。因此，优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效益，意义非常重大。那么，如何才能实现语文课堂教学效果的最优化呢？我觉得应从以下几方面着手：
一、营造民主平等氛围
语文教师要善于营造民主平等的教学氛围，让语文教学在师生之间真正建立起一种真诚信赖关系的基础上顺利进行。著名心理学家罗杰斯说过：创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。民主平等的教学氛围，来自于师生间的互相支持、彼此合作的态度和良好的情绪气氛，因此，语文教学要给学生以足够的时间和空间，真诚地接纳、尊重和理解学生，消除学生的紧张情绪，让学生有心理安全感和自由感，这样才有利于更好地合作和竞争，从而满腔热情地去进行猜测、发现、探索，不断获得成功的喜悦，品尝到创造的乐趣。语文教学的效果与学生当时的情绪息息相关，积极的学习心态可以促使学生勇于面对语文学习中的挑战，充满乐观与自信，生发主动进取的精神，进而克服语文学习中的消极因素。具有良好心理素质的语文教师在教学过程的各环节中总是非常讲究教学艺术，精心设计提问，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生一步步登上知识的殿堂。
二、充分发挥情感因素
语文教学是一项充满激情的事业。很难想象，语文课如果没有了激情，那么我们的语文教师靠什么去感染学生，进而把语文这洋溢着情感美的事业一代代传承下去呢?审察当今的语文课堂，激情的缺失已成普遍现象，究其原因有:（1）多媒体的介入，师生情感的交流受阻。（2）教师自身的性情，导致课堂激情的欠缺。（3）教材选文的原因，造成课堂激情依托的流失。（4）教师对教材的理解不到位，对教学环节的不了解不娴熟导致。（5）把教育事业作为一种职业造成。叶澜教授说，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。在教育过程中，情感是一种动力，是一种催化剂，如果没有情感的参与，创造的门户将无法开启。因此，我们的语文课堂应充分发挥情感因素。
三、倡导合作学习模式
今天，伴随着新的课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面。教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习成为其中一个闪光的亮点。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态中，久而久之，学生就可能变得冷淡、自私、狭隘和孤僻。而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队意识和集体的观念，又有助于培养学生竞争意识和能力。合作学习还有助于因材施教，又可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，从而真正使每个学生都能得到发展。在这个学习过程中，学生可以把自己的思路和别人共享。这样的形式发挥了学生参与学习的主动性和积极性。“合作学习”这种学习方式从提高人才培养质量上来讲，具有很深的意义，它理应在课堂教学中发挥积极的作用，这是所有教育工作者的一致共识。
四、紧密联系学生生活
语文课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。
五、语言做到赏识激励
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。因此，作为教师应该尊重学生、赏识学生，用赏识的眼光、心态和语言去寻找每一个可以赏识的对象。教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。因此，在学生的表现有明显进步时，教师应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导。
六、既要精讲又要少讲
我们已经知道“讲”在课堂教学中的重要性，但这个“讲”字是很有讲究的，这就是说要“精讲”。“精讲”并非指教师把教参上的分析、习题的答案全盘托出，一字不落，让学生一一记下，课后去背诵；而是要求讲得精当，能使学生触类旁通，引发联想，锻炼思维，发展智力。“精讲”不是形式上的少讲，而是要在教学过程中给学生留有思考想象的余地，同时也让学生有更多的練习时间，使他们学得更主动、活泼。
七、积极进行教学拓展
课堂教学拓展既丰富了课堂内容，又活跃了学生思维，开发了学生的认知领域、情意领域和身体运动领域，使课堂内外相联系、学科内外相融合、校园内外相沟通，对开放式的语文课堂教学有着十分重要的现实意义。一是它有利于知识的巩固与扩充。每堂课学生都会获取一定的知识，只有把这些知识进行及时、有效地巩固，才能让学生把学到的知识转换成自己拥有的知识。二是它有利于能力的培养和提高。学生不仅要学到知识，更应该把知识被有效地贯通、融合，并运用起来，学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力也从而得到潜移默化的提高。三是它有利于创新思维的训练与开发。创新型的思维是创新精神的体现和创新实践行为的先导。语文课堂教学拓展可以让学生在知识的运用和能力的培养过程中，充分发挥联想和相象的作用，使大脑高速运转起来，从而逐步培养学生良好的思维习惯，积极生成多样的思维方式，不断提高学生的综合素质。
一、营造民主平等氛围
语文教师要善于营造民主平等的教学氛围，让语文教学在师生之间真正建立起一种真诚信赖关系的基础上顺利进行。著名心理学家罗杰斯说过：创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。民主平等的教学氛围，来自于师生间的互相支持、彼此合作的态度和良好的情绪气氛，因此，语文教学要给学生以足够的时间和空间，真诚地接纳、尊重和理解学生，消除学生的紧张情绪，让学生有心理安全感和自由感，这样才有利于更好地合作和竞争，从而满腔热情地去进行猜测、发现、探索，不断获得成功的喜悦，品尝到创造的乐趣。语文教学的效果与学生当时的情绪息息相关，积极的学习心态可以促使学生勇于面对语文学习中的挑战，充满乐观与自信，生发主动进取的精神，进而克服语文学习中的消极因素。具有良好心理素质的语文教师在教学过程的各环节中总是非常讲究教学艺术，精心设计提问，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，并为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生一步步登上知识的殿堂。
二、充分发挥情感因素
语文教学是一项充满激情的事业。很难想象，语文课如果没有了激情，那么我们的语文教师靠什么去感染学生，进而把语文这洋溢着情感美的事业一代代传承下去呢?审察当今的语文课堂，激情的缺失已成普遍现象，究其原因有:（1）多媒体的介入，师生情感的交流受阻。（2）教师自身的性情，导致课堂激情的欠缺。（3）教材选文的原因，造成课堂激情依托的流失。（4）教师对教材的理解不到位，对教学环节的不了解不娴熟导致。（5）把教育事业作为一种职业造成。叶澜教授说，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。在教育过程中，情感是一种动力，是一种催化剂，如果没有情感的参与，创造的门户将无法开启。因此，我们的语文课堂应充分发挥情感因素。
三、倡导合作学习模式
今天，伴随着新的课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面。教学组织形式异彩分呈，小组合作探究的学习成为其中一个闪光的亮点。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态中，久而久之，学生就可能变得冷淡、自私、狭隘和孤僻。而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队意识和集体的观念，又有助于培养学生竞争意识和能力。合作学习还有助于因材施教，又可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，从而真正使每个学生都能得到发展。在这个学习过程中，学生可以把自己的思路和别人共享。这样的形式发挥了学生参与学习的主动性和积极性。“合作学习”这种学习方式从提高人才培养质量上来讲，具有很深的意义，它理应在课堂教学中发挥积极的作用，这是所有教育工作者的一致共识。
四、紧密联系学生生活
语文课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。
五、语言做到赏识激励
人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。因此，作为教师应该尊重学生、赏识学生，用赏识的眼光、心态和语言去寻找每一个可以赏识的对象。教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。因此，在学生的表现有明显进步时，教师应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导。
六、既要精讲又要少讲
我们已经知道“讲”在课堂教学中的重要性，但这个“讲”字是很有讲究的，这就是说要“精讲”。“精讲”并非指教师把教参上的分析、习题的答案全盘托出，一字不落，让学生一一记下，课后去背诵；而是要求讲得精当，能使学生触类旁通，引发联想，锻炼思维，发展智力。“精讲”不是形式上的少讲，而是要在教学过程中给学生留有思考想象的余地，同时也让学生有更多的練习时间，使他们学得更主动、活泼。
七、积极进行教学拓展
课堂教学拓展既丰富了课堂内容，又活跃了学生思维，开发了学生的认知领域、情意领域和身体运动领域，使课堂内外相联系、学科内外相融合、校园内外相沟通，对开放式的语文课堂教学有着十分重要的现实意义。一是它有利于知识的巩固与扩充。每堂课学生都会获取一定的知识，只有把这些知识进行及时、有效地巩固，才能让学生把学到的知识转换成自己拥有的知识。二是它有利于能力的培养和提高。学生不仅要学到知识，更应该把知识被有效地贯通、融合，并运用起来，学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力也从而得到潜移默化的提高。三是它有利于创新思维的训练与开发。创新型的思维是创新精神的体现和创新实践行为的先导。语文课堂教学拓展可以让学生在知识的运用和能力的培养过程中，充分发挥联想和相象的作用，使大脑高速运转起来，从而逐步培养学生良好的思维习惯，积极生成多样的思维方式，不断提高学生的综合素质。