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互联网+在各行各业都得到广泛的普及和应用，中职英语教学也不例外，在教学过程中融合互联网+的理念，能有效提升学生的学习兴趣和热情。互联网+很好地弥补了传统教学的不足，成功转变了传统教学的枯燥和单一教学方式，进一步创新和完善中职英语教学，让学生接受更好的教育。例如，微课、慕课、人工智能教学等教学方式，这些都是随着互联网+涌现出来的创新型教学方式，互联网+有着独特的优势，在中职英语教学中有着重要的意义和作用。
1. 互联网+在中职英语创新教学中的优势分析
1.1 激发学生学习热情
英语是很多學生害怕的学科，因为有很多的词汇和语法，都需要学生进行大量的记忆和抄写，非常枯燥。所以，如何有效地激活学生的学习动力和热情是英语教师一直在探究的难点，互联网+让英语教学更加轻松简单，通过互联网获取各种各样的信息和资源，进一步丰富英语教学的内容和形式，更好地带领学生进入良好的英语教学氛围。除此之外，由于互联网+英语教学实现了随时随地的分享和共享，让学生不再受到时间和地点的影响，能够及时解决英语学习过程中的难题，提高英语学习转化率，让学生时刻保持该有的学习热情和积极性。
1.2 丰富教学内容和模式
在传统教学中，英语教学一般都是以黑板和教材为主要教学资源，在教学上有一定的局限。互联网+背景下的中职英语教学，融合了图片、声音、视频、动画等多形式的教学方式，多角度地调动学生的感受，突破了传统教学的说教方式，打破文字表达的限制，对于中职英语教学有着促进的作用。学生能够利用互联网快速地搜索和收集到各种的知识，更好地突显了学生的主体教学地位，提高了学生的创造性和开放性。
1.3 提高学生的听说能力
英语教学本身是一门综合的教学课程，需要学生在一定的学习环境中得到有效锻炼，从而提高英语的表达能力和运用能力。互联网+可以借助多媒体平台教学，为学生创造更好的语言环境，提高英语教学的效率。教师利用互联网+，通过声情并茂的互联网信息资源，让英语教学知识更为生动地呈现在学生面前，激发学生的听说互动。在互联网+背景下进行中职英语教学，也是给学生与教师搭建了更好的沟通平台，促进师生之间的交流，提高学生的口头表达能力。
2. 互联网+在中职英语创新教学中的现状分析
由于中职学校学生的录取分数比较低，一般都是逼不得已才选择读中职的成绩较差学生，所以学生的整体学习素质都比较低，这为英语教学带来了一系列的难题和困难。加上学生的学习兴趣不大，造成他们的英语成绩也是时好时坏，不能长久保持和持续稳定。根据相关的调查发现，学生英语学习不理想很多时候都是由于他们对单词、句型不熟悉，从而不敢开口说英语，日积月累就对英语学习失去了信心，直接影响着英语学习的心态。无论是传统的教学方式还是互联网+背景下的教学，学生自身的努力和教师的教学方式在英语教学中都有着关键的决定作用。
3. 互联网+背景下中职英语创新教学策略
3.1 利用互联网+信息技术，激活学生的学习动力
兴趣是学生学习的源动力，中职学生的学习态度也相对散漫，因此英语教师需要着重培养学生的英语兴趣，才能更好地推动学生进行英语学习。在传统课堂教学中，英语教学单凭黑板板书和课本教材进行灌输，缺乏一定的趣味和活力，学生很难集中精神进行学习。加上长时间反复的教学模式，学生会对英语越来越厌倦，随着教学难度的增大，逐渐对英语学习产生学习失去信心。英语教师需要适当转移学生的注意力，多观察和留意学生喜欢的话题和事物，结合互联网+带领学生进行一番“信息教学”。互联网+利用生动形象的教学资源，能更好地吸引学生的注意力，让学生慢慢发现学习英语的乐趣，这样的学习效果会更理想。
例如，在学习中职英语基础版块“Smoking is not allowed here.”的时候，因为这类文章都是陈述性，学生一般都不是很喜欢，注意力很难集中在英语课堂中。教师可以通过互联网搜索一些吸烟对身体危害的图片，以PPT的形式进行讲述，还可以引入一些公共场所的禁烟标志，让学生明白吸烟的危害。与此同时，教师播放一些吸烟广告短片，通过多感官的感受和体验，唤起学生内心的共鸣，从而更好地投入到教学状态中。
3.2 通过互联网+多媒体技术，丰富英语教学内容
互联网+拥有大量的信息资源，这些都是对英语教学有着重要的促进作用，能够有效地扩充学生的学习知识面，对学生创新和能力挖掘都有帮助。课本素材里的知识是学生学习的基础，课外知识的扩展和补充可以巩固开拓学生的学习，课外课内相结合才能更好地培养出综合性的优秀人才。英语教师在课本知识的基础上，适当对学生进行引导教育，通过互联网+的信息技术手段，对英语教学课外课内知识进行整合优化，在确保学生掌握课本知识的前提下，进一步拓展学生的英语学习知识，从整体上提高学生的英语学习水平。
例如，在学习中职英语基础版块“He decided to have a big Christmas party.”的时候，教师可以先对课本素材进行学习讲解，然后通过互联网+和多媒体技术的融合，把圣诞节的一些节日祝贺进行展示。在展示的时候，英语教师可以收集一些其他国家特殊的节日进行对比，如中国春节、美国圣诞节、泰国万佛节等等。让学生学习到圣诞节的特别之处之外，还可以了解到中西文化的差异和其他国家的风土民情，既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以丰富英语教学的知识深度和广度。英语教师还可以利用互联网搜索圣诞节的装扮图片和视频，并融入圣诞歌“铃儿响叮当”的教学，给学生营造和谐轻松的学习气氛，更有利于学生理解和掌握英语知识。
3.3 结合互联网+信息力量，突破英语重难点
英语教学涉及到很多的词汇、句型、短语、语法等知识，教学内容也相对比较多，学生一旦跟不上，很有可能下一课时根本听不懂。在这样的情况下，学生的学习质量根本得不到保障，更不用说提升或者进步。而且英语教师在上课的时候，很多时候由于课时紧张，教学内容却很多的情况下，为了能够尽快完成教学任务，教师很容易会忽视了学生的学习情况和掌握程度而盲目进行授课。传统教学模式需要教师进行大量的板书，有时候学生未抄完笔记，教师就可能把黑板字刷去写上新的，这样不但增加了教学的时间和难度，还降低了学生的掌握效率。互联网+可以很好地辅助英语教学进行教学，教师只需要把讲授的内容输入计算机，通过多媒体平台进行展示，不但能把重难点清晰地罗列出来，还可以进行多次使用和信息共享，大大提高了英语教学的效率。 英语语法是英语教学中的重难点，既是英语教师的头痛之处，也是中专学生的“万丈深渊”，教师多次进行详细讲解，学生可能还是弄不清楚，这已经成为中职英语教学的一大难点。通过互联网+的应用教学，多媒体信息平台可以有效地把复杂的语法知识进行具体化和形象化，降低学生理解的难度。例如，在学习中职英语“时态教学”的时候，英语教师可以通过动画Flash的演示形式，把具体的时态用动画表现出来，更好地加强学生对时态的记忆和运用。如一般现在时，教师可以通过动画描述小猫Lucky每天上午8点就会吃东西，在动画里展示小猫每天吃东西并加入字幕“Lucky eats the food at eight every morning.”。而一般将来时，教师可以把通过动画明天Junior准备约Winnie去游泳，然后配上对话字幕“Junior said to his father that he will go swimming with Winnie tomorrow.”这样的方式能够更好地让学生理解时态的语法情境和运用技巧，让学生更好地突破英语教学中的重难点。
3.4 实施互联网+互动教学，提高英语运用能力
英语教学需要有一定的语言环境，让学生通过互动交流，增加英语口头表达的自信心，只有大胆地进行开头说，才能真正掌握英语的语感和节奏。在传统教学中，主要都是英语教师在说，学生开口的机会不是很多，这样学生很难投入到英语教学中。英语教师可以把一些抽象的文章转化成生动灵动的学习内容，运用互联网+创设真实的语言环境，从而进行有效的英语对话练习，促进师生之间的交流沟通，形成良好的教学氛围。学生在学生过程中的语言交流也是一种互动的体现，有效地锻炼学生的交际能力和口头表达能力。
例如，在学习中职英语“Traffic”的时候，当学习完这个课时之后，教师可以通过多媒体平台展示出一副图片，把重要的關键词罗列出来。图片是这样的：这是一单交通事故，Vicky正骑着自行车往学校的方向走去，走到转角处的时候，Frank开着摩托车赶着上班，一时车速过快没有留意到正转过来的Vicky，因此两人发生了碰撞，Vicky倒在地上表情痛苦，Frank马上拨打了急救电话和交警电话。教师可以在图片中列出重点的关键词：“accident”（意外）、“emergency call”（急救电话）、“the traffic accident telephone”（交警电话），然后让学生对图片进行口头的英语描述。通过情景创设的英语表达训练，提高学生对英语词汇、句子、语法的运用和熟悉，并进一步增加英语的实用性和实践性。
3.5 引入互联网+信息技术，创建广阔交流平台
课堂上的教学始终有限，对于学生学习有所限制，互联网+能够随时随地满足学生的学习需求，学生可以通过手机、电脑、iPad等电子设备进行学习。目前很多新媒体的涌现，微信、微博、手机APP、交流论坛、贴吧等等，这些都是较为热门的交流平台，平台有着高效的信息传递效率，也为学生创造更好的交流机会。因此，英语教师可以适当运用互联网+的交流平台进行自主探究教育，找到适合学生的渠道和平台进行实施教学。
例如，英语教师可以通过构建班级的英语学习微信群和英语学习微信公众号，实时把一些教学的难点或者有趣的英语小故事分享给公众，进一步推广英语学习知识的好处和趣味。由于课堂时间有限，教师可以通过微信群进行课后的知识咨询或知识共享，提高英语知识的转化率。除此之外，英语教师还可以提倡学生利用互联网+，在线与外国人进行实时对话练习，话题可以是多向性的，有效地提高学生对英语的运用能力和语言组织能力。
总的来说，互联网+的技术发展已经被大家所熟知和广泛应用，如何更好地融合到中职英语教学中，发挥出其最大的优势让中职英语教学得到理想的教学效果，仍需要广大英语教师不断进行实践总结。作为优秀的英语教师，必须充分意识到互联网+信息时代的到来以及其独特的优势，并在教学过程中进行良好的融合教学，把英语教学与互联网+完美结合，实现英语教学的创新和改革，提高英语教学的水平和质量。
（作者单位：广东省东莞理工学校）
1. 互联网+在中职英语创新教学中的优势分析
1.1 激发学生学习热情
英语是很多學生害怕的学科，因为有很多的词汇和语法，都需要学生进行大量的记忆和抄写，非常枯燥。所以，如何有效地激活学生的学习动力和热情是英语教师一直在探究的难点，互联网+让英语教学更加轻松简单，通过互联网获取各种各样的信息和资源，进一步丰富英语教学的内容和形式，更好地带领学生进入良好的英语教学氛围。除此之外，由于互联网+英语教学实现了随时随地的分享和共享，让学生不再受到时间和地点的影响，能够及时解决英语学习过程中的难题，提高英语学习转化率，让学生时刻保持该有的学习热情和积极性。
1.2 丰富教学内容和模式
在传统教学中，英语教学一般都是以黑板和教材为主要教学资源，在教学上有一定的局限。互联网+背景下的中职英语教学，融合了图片、声音、视频、动画等多形式的教学方式，多角度地调动学生的感受，突破了传统教学的说教方式，打破文字表达的限制，对于中职英语教学有着促进的作用。学生能够利用互联网快速地搜索和收集到各种的知识，更好地突显了学生的主体教学地位，提高了学生的创造性和开放性。
1.3 提高学生的听说能力
英语教学本身是一门综合的教学课程，需要学生在一定的学习环境中得到有效锻炼，从而提高英语的表达能力和运用能力。互联网+可以借助多媒体平台教学，为学生创造更好的语言环境，提高英语教学的效率。教师利用互联网+，通过声情并茂的互联网信息资源，让英语教学知识更为生动地呈现在学生面前，激发学生的听说互动。在互联网+背景下进行中职英语教学，也是给学生与教师搭建了更好的沟通平台，促进师生之间的交流，提高学生的口头表达能力。
2. 互联网+在中职英语创新教学中的现状分析
由于中职学校学生的录取分数比较低，一般都是逼不得已才选择读中职的成绩较差学生，所以学生的整体学习素质都比较低，这为英语教学带来了一系列的难题和困难。加上学生的学习兴趣不大，造成他们的英语成绩也是时好时坏，不能长久保持和持续稳定。根据相关的调查发现，学生英语学习不理想很多时候都是由于他们对单词、句型不熟悉，从而不敢开口说英语，日积月累就对英语学习失去了信心，直接影响着英语学习的心态。无论是传统的教学方式还是互联网+背景下的教学，学生自身的努力和教师的教学方式在英语教学中都有着关键的决定作用。
3. 互联网+背景下中职英语创新教学策略
3.1 利用互联网+信息技术，激活学生的学习动力
兴趣是学生学习的源动力，中职学生的学习态度也相对散漫，因此英语教师需要着重培养学生的英语兴趣，才能更好地推动学生进行英语学习。在传统课堂教学中，英语教学单凭黑板板书和课本教材进行灌输，缺乏一定的趣味和活力，学生很难集中精神进行学习。加上长时间反复的教学模式，学生会对英语越来越厌倦，随着教学难度的增大，逐渐对英语学习产生学习失去信心。英语教师需要适当转移学生的注意力，多观察和留意学生喜欢的话题和事物，结合互联网+带领学生进行一番“信息教学”。互联网+利用生动形象的教学资源，能更好地吸引学生的注意力，让学生慢慢发现学习英语的乐趣，这样的学习效果会更理想。
例如，在学习中职英语基础版块“Smoking is not allowed here.”的时候，因为这类文章都是陈述性，学生一般都不是很喜欢，注意力很难集中在英语课堂中。教师可以通过互联网搜索一些吸烟对身体危害的图片，以PPT的形式进行讲述，还可以引入一些公共场所的禁烟标志，让学生明白吸烟的危害。与此同时，教师播放一些吸烟广告短片，通过多感官的感受和体验，唤起学生内心的共鸣，从而更好地投入到教学状态中。
3.2 通过互联网+多媒体技术，丰富英语教学内容
互联网+拥有大量的信息资源，这些都是对英语教学有着重要的促进作用，能够有效地扩充学生的学习知识面，对学生创新和能力挖掘都有帮助。课本素材里的知识是学生学习的基础，课外知识的扩展和补充可以巩固开拓学生的学习，课外课内相结合才能更好地培养出综合性的优秀人才。英语教师在课本知识的基础上，适当对学生进行引导教育，通过互联网+的信息技术手段，对英语教学课外课内知识进行整合优化，在确保学生掌握课本知识的前提下，进一步拓展学生的英语学习知识，从整体上提高学生的英语学习水平。
例如，在学习中职英语基础版块“He decided to have a big Christmas party.”的时候，教师可以先对课本素材进行学习讲解，然后通过互联网+和多媒体技术的融合，把圣诞节的一些节日祝贺进行展示。在展示的时候，英语教师可以收集一些其他国家特殊的节日进行对比，如中国春节、美国圣诞节、泰国万佛节等等。让学生学习到圣诞节的特别之处之外，还可以了解到中西文化的差异和其他国家的风土民情，既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以丰富英语教学的知识深度和广度。英语教师还可以利用互联网搜索圣诞节的装扮图片和视频，并融入圣诞歌“铃儿响叮当”的教学，给学生营造和谐轻松的学习气氛，更有利于学生理解和掌握英语知识。
3.3 结合互联网+信息力量，突破英语重难点
英语教学涉及到很多的词汇、句型、短语、语法等知识，教学内容也相对比较多，学生一旦跟不上，很有可能下一课时根本听不懂。在这样的情况下，学生的学习质量根本得不到保障，更不用说提升或者进步。而且英语教师在上课的时候，很多时候由于课时紧张，教学内容却很多的情况下，为了能够尽快完成教学任务，教师很容易会忽视了学生的学习情况和掌握程度而盲目进行授课。传统教学模式需要教师进行大量的板书，有时候学生未抄完笔记，教师就可能把黑板字刷去写上新的，这样不但增加了教学的时间和难度，还降低了学生的掌握效率。互联网+可以很好地辅助英语教学进行教学，教师只需要把讲授的内容输入计算机，通过多媒体平台进行展示，不但能把重难点清晰地罗列出来，还可以进行多次使用和信息共享，大大提高了英语教学的效率。 英语语法是英语教学中的重难点，既是英语教师的头痛之处，也是中专学生的“万丈深渊”，教师多次进行详细讲解，学生可能还是弄不清楚，这已经成为中职英语教学的一大难点。通过互联网+的应用教学，多媒体信息平台可以有效地把复杂的语法知识进行具体化和形象化，降低学生理解的难度。例如，在学习中职英语“时态教学”的时候，英语教师可以通过动画Flash的演示形式，把具体的时态用动画表现出来，更好地加强学生对时态的记忆和运用。如一般现在时，教师可以通过动画描述小猫Lucky每天上午8点就会吃东西，在动画里展示小猫每天吃东西并加入字幕“Lucky eats the food at eight every morning.”。而一般将来时，教师可以把通过动画明天Junior准备约Winnie去游泳，然后配上对话字幕“Junior said to his father that he will go swimming with Winnie tomorrow.”这样的方式能够更好地让学生理解时态的语法情境和运用技巧，让学生更好地突破英语教学中的重难点。
3.4 实施互联网+互动教学，提高英语运用能力
英语教学需要有一定的语言环境，让学生通过互动交流，增加英语口头表达的自信心，只有大胆地进行开头说，才能真正掌握英语的语感和节奏。在传统教学中，主要都是英语教师在说，学生开口的机会不是很多，这样学生很难投入到英语教学中。英语教师可以把一些抽象的文章转化成生动灵动的学习内容，运用互联网+创设真实的语言环境，从而进行有效的英语对话练习，促进师生之间的交流沟通，形成良好的教学氛围。学生在学生过程中的语言交流也是一种互动的体现，有效地锻炼学生的交际能力和口头表达能力。
例如，在学习中职英语“Traffic”的时候，当学习完这个课时之后，教师可以通过多媒体平台展示出一副图片，把重要的關键词罗列出来。图片是这样的：这是一单交通事故，Vicky正骑着自行车往学校的方向走去，走到转角处的时候，Frank开着摩托车赶着上班，一时车速过快没有留意到正转过来的Vicky，因此两人发生了碰撞，Vicky倒在地上表情痛苦，Frank马上拨打了急救电话和交警电话。教师可以在图片中列出重点的关键词：“accident”（意外）、“emergency call”（急救电话）、“the traffic accident telephone”（交警电话），然后让学生对图片进行口头的英语描述。通过情景创设的英语表达训练，提高学生对英语词汇、句子、语法的运用和熟悉，并进一步增加英语的实用性和实践性。
3.5 引入互联网+信息技术，创建广阔交流平台
课堂上的教学始终有限，对于学生学习有所限制，互联网+能够随时随地满足学生的学习需求，学生可以通过手机、电脑、iPad等电子设备进行学习。目前很多新媒体的涌现，微信、微博、手机APP、交流论坛、贴吧等等，这些都是较为热门的交流平台，平台有着高效的信息传递效率，也为学生创造更好的交流机会。因此，英语教师可以适当运用互联网+的交流平台进行自主探究教育，找到适合学生的渠道和平台进行实施教学。
例如，英语教师可以通过构建班级的英语学习微信群和英语学习微信公众号，实时把一些教学的难点或者有趣的英语小故事分享给公众，进一步推广英语学习知识的好处和趣味。由于课堂时间有限，教师可以通过微信群进行课后的知识咨询或知识共享，提高英语知识的转化率。除此之外，英语教师还可以提倡学生利用互联网+，在线与外国人进行实时对话练习，话题可以是多向性的，有效地提高学生对英语的运用能力和语言组织能力。
总的来说，互联网+的技术发展已经被大家所熟知和广泛应用，如何更好地融合到中职英语教学中，发挥出其最大的优势让中职英语教学得到理想的教学效果，仍需要广大英语教师不断进行实践总结。作为优秀的英语教师，必须充分意识到互联网+信息时代的到来以及其独特的优势，并在教学过程中进行良好的融合教学，把英语教学与互联网+完美结合，实现英语教学的创新和改革，提高英语教学的水平和质量。
（作者单位：广东省东莞理工学校）