在教学中如何提高学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我在实践中进行了以下探索和尝试：
　　
　　一、 积极鼓励学生，使学生感到有“功”
　　
　　对于初学者来说，直观教学显得尤为重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我们就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，我提前一周布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，经过评比，一些好的“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外在课堂上教师经常使用鼓励性语言对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。
　　
　　二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”
　　
　　我们要让学生学了英语后，能开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编好的短剧，剧情可依照学过的课文的情境，也可创设情境，但是台词必须要运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对所学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点，我们都深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。英语教学中还常用情境教学法、听说法、阅读法等多种教学方法。此外还有：
　　1、游戏比赛法。现在的学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加增强。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　2、情境活动法。好动是学生的一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
　　3、多媒体教学法。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
　　
　　三、组织课外实践活动，使学生感到有“用”
　　
　　课外活动的内容和形式要不拘一格。
　　1、可以以兴趣小组为单位，开展英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更好的效果。
　　2、用英语制作学校的门牌、树木说明卡等。
　　3、街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。通过这样的实践应用知识，感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
　　学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的是教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。（作者单位 河北邢台威县第一中学）