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【摘要】语文水平从侧面体现反映出了一个人的人文素养，人文素养涉及很多方面的内容。在高中课程中，语文学科是最能体现人文价值的一门学科，所以在高中阶段如何培养学生的人文素养是语文教师应该注意的一个重点。
【关键词】高中语文古诗文 阅读 文化结合
语文学科是一门文学性极强的学科，一直以来都是人们眼中的主要学习科目之一。语文学科对于塑造人的人文素养有很大的考究性，人文素养的体现就是一个人内在的修养，通俗的来讲，人文素养是一个人文化修养与文化内涵的综合体现。而语文是最具有培养这种人文特点性质的学科，对于高中生而言，人文素养是必修的一门人生课堂，无论是从年龄角度还是从知识水平角度，高中时期的学生都应该进行个人人文素养的培养。
一、学习鉴赏古代诗歌是培养人文素养的方法之一
由于语文学科本身所具备的人文内涵，决定了语文学科在教学过程中一个很重要的教学目标就是要提高学生的人文素养。其实，从语文学科角度来考虑，人文素养不仅仅是一个人的内涵，还包括了学生的语文能力，理想信念和良好的行为习惯以及良好的性格特点，这些都是人文素养的重要组成部分。由此，根据“语文课程标准”中指出的对人文素养的重要性的强调，高中语文在教学过程中要注意发挥语文学科自身对中华文化和民族精神的传承之外，还要使学生不断培养对中华文化的热爱和践行，使学生在学科学习过程中逐渐形成良好的人格特点和道德品行。同时，教师也要注意引导学生在接受知识的过程中，不断地认识社会，认识自我，提高自我。
古诗文部分是现在高中语文教学的一个重点学习模块，在教学过程中，我们可能会发现，有相当多一部分学生对古诗文的学习是抗拒的。当下是科技、经济迅猛发展的社会，虽然古代的一些知識很有用，但是在现代社会背景下，很多古人的想法观念都是不适用的，这些原因导致很多学生对古文的学习提不起兴趣，由此导致该模块的学习成绩受到影响。同时，很多学生对古诗文的学习观念都是从应试角度来考虑的，高中阶段的学生由于面临着高考大关，在高中阶段的学习中，很少有学生自主的去考虑自身人文素养的培养，这就需要教师在教学过程中进行引导，不仅从行为上进行引导，更要从观念上对学生进行引导。
现在编入高中教科书的很多古文都并不仅仅是要求学生只掌握基础的文学知识，更需要学生能够从鉴赏角度去细致的赏析，要明白古文表达出的真正的意义，以此联系实际进行学习掌握。有很多学生都只是停留在古今异义词或是一词多义词的学习上，但这只是最基础的学习内容，上升到人文素养层面，需要学生能够拓展教材中所给的知识，运用自身的知识储备或是通过搜集资料等进行不同学科或是不同性质上的知识联系。举例来讲，《孔雀东南飞》这篇古文，课程标准的要求是需要学生能够背诵，能够牢固掌握基础知识，除了这些最基本的学习内容之外，学生还可以进行相关的拓展。《孔雀东南飞》表达的是一种对美好生活的追求、向往，这种情感的表达与《化蝶》所表达的情感方向大致相同，学生可以通过联系这两个不同形式的作品进行赏析，通过艺术与文学的结合进行人文素养的培养。
二、阅读能潜移默化的影响一个人的行为习惯
阅读无疑是塑造一个人内在修养最好的办法，所以，从小学阶段学生就会一直接受书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智这种学习观念的熏陶，这种方法的确是好的，养成读书的习惯也会使人受益匪浅。从高中学生的特点进行分析，人文素养的培养不能像初中小学一样，高中的学生在人文方面应该都已经有了自己主观的认识，所以在人文素养的培养方面，高中语文教师要结合学生的特点以及语文的学科特点，进行有目标有方向的引导。综合高考大纲和教学要求，教师要注意不能顾一边而扔另一边，必须把应试内容的教学和人文教学结合在一起，这样才能统筹兼顾。
举例来讲，高中的语文教学在阅读方面大致是学习一些基本的常见的体裁文章，很少有学生会自主的去分析一篇文章的写作风格和写作特点等问题，除了是在考试情况下有目标的有要求的去阅读一篇文章，但是这种阅读方式都是短暂的，对学生人文素养的培养也起不到太大的作用。谈起阅读对人文素养的培养，我们能直接想到的就是通过阅读了解自己没有去过的世界，开拓自己的眼界，丰富自己的人文情怀，并通过阅读了解不同的文化世界，这样才不会故步自封。其实这种效果是需要一定的时间空间条件的允许的，在学习压力大的高中阶段，学生可以搜集一些自己喜欢的作者的文章或者是自己喜欢的风格的文章进行有筛选的阅读，通过这种阅读方法，熏陶自己的人文情怀。
三、注意文化结合，综合学习
现在的高中生对文化都有自己的偏爱，有了偏爱难免就会产生文化歧视，高中的学生对事情都有了自己判断的能力，别人很难动摇这种判断。所以，学生一定要通过学习，通过不断的探索，对文化有一个正确的认识，对于文化没有绝对的真理，什么事情都是相对来讲的。由此，在高中阶段的语文学习过程中，学生不能说语文学科就是专门学习中国文化的，语文的学习是应该具有兼容性的，有可能传统的学习内容是以中国文化为主，就是在现代文理解方面也是注重中国文化，但是，人文素养体现在方方面面，对西方文化的了解，对中西方文化的融合，是学生现在普遍缺乏的一种能力。
所以，在语文课堂上，教师可以有目的的搜集一些西方文化的书籍或是外国作家的文章的让学生进行涉略，主要就是为了培养学生在不同文化上的态度，现在有很多青少年崇尚西方文化，批判自身文化，这种态度是非常不正确的，因为很多人都是盲目从众。高中阶段应该着手培养学生对中西方文化不同的认知态度，让学生明白文化是没有差异的，文化也是具有兼容性的，要热爱自己的文化同时以欣赏的态度去看待西方文化。这是当前高中阶段的学生应该具备的基本的文化素养，当然，在文化发展上每个国家的文化都大不相同，在高中学习阶段，学生应该主动地积极地去学习一些西方文化，将中西方文化进行创新结合，拓展自己的视野，这对学生将来更高程度的学习有很大的帮助，尤其是语文领域所涉及到的一些文学性的内容，是培养人文素养必不可少的。
总而言之，高中时期是学生脑力活动最为发达的一个时期，利用这个阶段有目的的学习，不仅对语文学科的学习有很大的帮助，对学生人生高度的提高也有很大的帮助。
【关键词】高中语文古诗文 阅读 文化结合
语文学科是一门文学性极强的学科，一直以来都是人们眼中的主要学习科目之一。语文学科对于塑造人的人文素养有很大的考究性，人文素养的体现就是一个人内在的修养，通俗的来讲，人文素养是一个人文化修养与文化内涵的综合体现。而语文是最具有培养这种人文特点性质的学科，对于高中生而言，人文素养是必修的一门人生课堂，无论是从年龄角度还是从知识水平角度，高中时期的学生都应该进行个人人文素养的培养。
一、学习鉴赏古代诗歌是培养人文素养的方法之一
由于语文学科本身所具备的人文内涵，决定了语文学科在教学过程中一个很重要的教学目标就是要提高学生的人文素养。其实，从语文学科角度来考虑，人文素养不仅仅是一个人的内涵，还包括了学生的语文能力，理想信念和良好的行为习惯以及良好的性格特点，这些都是人文素养的重要组成部分。由此，根据“语文课程标准”中指出的对人文素养的重要性的强调，高中语文在教学过程中要注意发挥语文学科自身对中华文化和民族精神的传承之外，还要使学生不断培养对中华文化的热爱和践行，使学生在学科学习过程中逐渐形成良好的人格特点和道德品行。同时，教师也要注意引导学生在接受知识的过程中，不断地认识社会，认识自我，提高自我。
古诗文部分是现在高中语文教学的一个重点学习模块，在教学过程中，我们可能会发现，有相当多一部分学生对古诗文的学习是抗拒的。当下是科技、经济迅猛发展的社会，虽然古代的一些知識很有用，但是在现代社会背景下，很多古人的想法观念都是不适用的，这些原因导致很多学生对古文的学习提不起兴趣，由此导致该模块的学习成绩受到影响。同时，很多学生对古诗文的学习观念都是从应试角度来考虑的，高中阶段的学生由于面临着高考大关，在高中阶段的学习中，很少有学生自主的去考虑自身人文素养的培养，这就需要教师在教学过程中进行引导，不仅从行为上进行引导，更要从观念上对学生进行引导。
现在编入高中教科书的很多古文都并不仅仅是要求学生只掌握基础的文学知识，更需要学生能够从鉴赏角度去细致的赏析，要明白古文表达出的真正的意义，以此联系实际进行学习掌握。有很多学生都只是停留在古今异义词或是一词多义词的学习上，但这只是最基础的学习内容，上升到人文素养层面，需要学生能够拓展教材中所给的知识，运用自身的知识储备或是通过搜集资料等进行不同学科或是不同性质上的知识联系。举例来讲，《孔雀东南飞》这篇古文，课程标准的要求是需要学生能够背诵，能够牢固掌握基础知识，除了这些最基本的学习内容之外，学生还可以进行相关的拓展。《孔雀东南飞》表达的是一种对美好生活的追求、向往，这种情感的表达与《化蝶》所表达的情感方向大致相同，学生可以通过联系这两个不同形式的作品进行赏析，通过艺术与文学的结合进行人文素养的培养。
二、阅读能潜移默化的影响一个人的行为习惯
阅读无疑是塑造一个人内在修养最好的办法，所以，从小学阶段学生就会一直接受书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智这种学习观念的熏陶，这种方法的确是好的，养成读书的习惯也会使人受益匪浅。从高中学生的特点进行分析，人文素养的培养不能像初中小学一样，高中的学生在人文方面应该都已经有了自己主观的认识，所以在人文素养的培养方面，高中语文教师要结合学生的特点以及语文的学科特点，进行有目标有方向的引导。综合高考大纲和教学要求，教师要注意不能顾一边而扔另一边，必须把应试内容的教学和人文教学结合在一起，这样才能统筹兼顾。
举例来讲，高中的语文教学在阅读方面大致是学习一些基本的常见的体裁文章，很少有学生会自主的去分析一篇文章的写作风格和写作特点等问题，除了是在考试情况下有目标的有要求的去阅读一篇文章，但是这种阅读方式都是短暂的，对学生人文素养的培养也起不到太大的作用。谈起阅读对人文素养的培养，我们能直接想到的就是通过阅读了解自己没有去过的世界，开拓自己的眼界，丰富自己的人文情怀，并通过阅读了解不同的文化世界，这样才不会故步自封。其实这种效果是需要一定的时间空间条件的允许的，在学习压力大的高中阶段，学生可以搜集一些自己喜欢的作者的文章或者是自己喜欢的风格的文章进行有筛选的阅读，通过这种阅读方法，熏陶自己的人文情怀。
三、注意文化结合，综合学习
现在的高中生对文化都有自己的偏爱，有了偏爱难免就会产生文化歧视，高中的学生对事情都有了自己判断的能力，别人很难动摇这种判断。所以，学生一定要通过学习，通过不断的探索，对文化有一个正确的认识，对于文化没有绝对的真理，什么事情都是相对来讲的。由此，在高中阶段的语文学习过程中，学生不能说语文学科就是专门学习中国文化的，语文的学习是应该具有兼容性的，有可能传统的学习内容是以中国文化为主，就是在现代文理解方面也是注重中国文化，但是，人文素养体现在方方面面，对西方文化的了解，对中西方文化的融合，是学生现在普遍缺乏的一种能力。
所以，在语文课堂上，教师可以有目的的搜集一些西方文化的书籍或是外国作家的文章的让学生进行涉略，主要就是为了培养学生在不同文化上的态度，现在有很多青少年崇尚西方文化，批判自身文化，这种态度是非常不正确的，因为很多人都是盲目从众。高中阶段应该着手培养学生对中西方文化不同的认知态度，让学生明白文化是没有差异的，文化也是具有兼容性的，要热爱自己的文化同时以欣赏的态度去看待西方文化。这是当前高中阶段的学生应该具备的基本的文化素养，当然，在文化发展上每个国家的文化都大不相同，在高中学习阶段，学生应该主动地积极地去学习一些西方文化，将中西方文化进行创新结合，拓展自己的视野，这对学生将来更高程度的学习有很大的帮助，尤其是语文领域所涉及到的一些文学性的内容，是培养人文素养必不可少的。
总而言之，高中时期是学生脑力活动最为发达的一个时期，利用这个阶段有目的的学习，不仅对语文学科的学习有很大的帮助，对学生人生高度的提高也有很大的帮助。