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【摘要】进入新时期后，我国全面推进素质教育，全社会开始充分重视学生的心理健康。对于农村小学生来讲，受自身因素、家庭因素、社会环境因素等方面的共同作用，很容易有心理健康问题出现，制约其健康成长。针对这种情况，就需要采取措施，不断提升农村小学生心理健康辅导水平，促进农村小学生的健康成长。
【关键词】农村小学生;心理健康;辅导策略
在我国教育改革发展过程中，素质教育逐步取代传统的应试教育。而素质教育在农村小学生中的贯彻和实现，需要将心理健康辅导作为工作的重点，促使农村小学生的心理素质水平得到提升。但调查发现，近些年来农村小学生很多都出现了一定程度的心理健康问题，需要引起足够的重视，采取有针对性的心理健康辅导策略。
一、现阶段农村小学生心理健康状况与影响因素
调查研究发现，现阶段部分农村小学生不具备良好的心理健康状况，心理问题的低龄化趋势日趋明显。其中，自卑感、恐惧感、学习兴趣缺乏、嫉妒心理严重等是农村小学生存在的主要心理障碍。如果不能够及时采取有针对性的辅导策略，消除这些心理障碍，将会导致各种心理健康问题的出现，进而影响到农村小学生的健康成长。一般来讲，以下因素导致了农村小学生心理健康问题的出现。
（一）个体因素
研究得知，农村小学生心理健康问题出现的关键原因为个体因素，其中，遗传因素、生理因素、心理因素等是个体因素的主要组成。遗传因素直接关系到小学生心理问题的形成，生理疾病、机能障碍、身体发育等因素也会导致出现心理健康问题。从心理层面上来讲，心理挫折、不良个性等容易导致心理健康问题的出现。
（二）家庭环境因素
一个人的性格、心理素质会直接受到原生家庭的影响。因此，农村小学生的心理健康也会直接受到家庭环境因素的影响，甚至在一生成长中都会伴随这种不利影响。通常情况下，家庭结构、家庭关系、教养方式等是家庭环境因素的主要组成。家庭结构不够稳定，家庭氛围较差，或者家长采用了不正确的教养方式，都会对农村小学生的心理健康产生较大的影响。
（三）学校教育因素
农村小学生每天大部分时间都在学校中度过，因而学校教育会直接影响到小学生的心理健康状况。其中，校风、班风、学校环境、师生关系等都是学校教育因素的主要内容，会对农村小学生心理健康状况带来程度不一的影响。校风、班风得到了良好构建，就可以有效感染小学生，促进其健康成长。
（四）社会环境因素
农村小学生的心理健康问题，还有很大一方面是由社会环境造成的。其中，人口、环境、治安、生活水平等是社会因素的主要组成，任何一个环节出现了问题，都可能会导致农村小学生心理健康问题的出现。
二、农村小学生心理健康辅导的有效策略
（一）大力提升教师素质水平，提高心理健康教育实施效果
学校教育活动需要由教师来实施，因而教师的学识、人格、技能水平等会直接影响到学生的心理健康。在实施农村小学生心理健康辅导工作之前，需要对教师的心理素质进行培养和提升。如果教师的心理不够健康，就会有不恰当的教育行为出现，进而影响到学生的健康成长。学校要对教师的心理健康充分重视，教师自身也需要对自我情绪、心理状况等进行调节和管理，以便将积极、乐观、健康的心理状况保持下去。通过教师队伍建设的强化，促进农村小学生心理健康辅导工作的实施。
（二）重视课堂教学，将心理健康辅导内容渗透进来
第一，学校教育工作实践主要途径为课堂教学。调查研究发现，我国很多农村小学虽然开设了心理辅导课程，但在课程内容与教学方式方面还不够完善，处于摸索阶段。因此，要想提升农村小学生心理健康辅导水平，就需要紧密融合学科教学工作。相关教师需要将农村小学生的身心发展特征以及学科教学内容充分纳入考虑范围，将有针对性的心理教育内容渗透进来，以便有效实施农村小学心理教育工作。在这种情况下，学校就需要培训学科教师，促使学科教师的心理健康教育知识得到丰富，教育观念得到革新。此外，要在现有课程体系中设计有针对性的心理辅导活动，引导学生对日常学习、生活过程中遇到的各种困难和挫折进行正确认识与处理，调节情绪，有效指导学生掌握正确的学习方法等。
第二，积极开展一系列的活动。要结合学校实际情况，将积极向上主题的联谊活动开展下去，如热爱生活主题、天天向上主题等。还可以将诗歌朗诵、讲故事等活动实施下去，缩短师生、生生之间的距离，增强师生、生生之间的情感。通过这些活动的开展，学生可以更加适应学校生活，降低不良心理问题发生的概率。
第三，针对个别学生开展针对性心理辅导。为了提升农村小学生的心理健康水平，除了要开展集体辅导活动，还需要考虑农村小学生害羞、不习惯当面讲话的特点，将咨询性心理辅导开展下去。如可以开设心理咨询信箱，以便针对性辅导个别学生。教师要结合学生情况，采取针对性的辅导策略，如书面方式、谈话方式等，引导学生对自我的不良行为等正确认识和积极改变，及时将生活困扰、心理障碍等排除掉。
第四，做好个别辅导，促使心理教育中的个别问题得到解决。部分小学生生活在单亲家庭中，得不到应有的关爱，长期下去，就會有痛苦、自卑、抑郁等不良心理问题出现。部分学生的父母外出打工，自己和爷爷奶奶一起生活，代沟较大，无法诉说个人心里的愁闷，进而造成一定的心理健康问题。还有一些学生成绩出现了较大的落差，无法有效适应，进而导致心理困惑的产生。针对这些学生出现的具体心理问题，教师需要针对性地辅导和帮助心理偏差学生，引导这些学生将正确的人生观、价值观树立起来，及时排除困扰和疑惑，获得健康成长。在学校心理教育体系中，非常重要的一项补救措施为个别辅导，对于农村小学生的健康成长具有较大的帮助。
（三）开展课外活动，促使心理健康教育的趣味性得到增强
农村小学生年龄较小，正处于活泼好动的年纪，比较喜欢课外活动。那么在心理健康辅导实施过程中，就可以通过课外活动的多样化开展，充分融入心理健康辅导，促使心理教育的趣味性大大增强，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的心理素质。例如可以开展一些公益活动，这样学生在实践当中就可养成善于体谅和帮助他人的良好品质。针对高年级学生可以开展学农活动，引导学生重视团队合作，充分热爱和珍惜生活。再如，由于部分小学生比较厌学和任性，则可以开展心理问题专题讲座，促使心理健康辅导的效果得到显著提升。
三、结语
综上所述，心理健康辅导是促进农村小学生健康成长的重要手段，也是全面推进素质教育的必然要求。结合现阶段农村小学生心理不佳的状况，学校要采取针对性的措施，不断提升心理健康辅导水平，充分采取集体辅导和个体辅导措施，促使小学生的心理障碍、心理困扰得到有效消除，帮助学生养成乐观、积极、向上的精神态度，促进农村小学生的健康成长。
【参考文献】
[1]许娜.关于留守儿童心理健康教育的辅导策略[J].考试周刊，2017，3（10）：123-125.
[2]常春生.农村寄宿制学校小学生心理健康教育策略[J].黑河教育，2017，8（12）：44-45.
[3]刘艳艳.解决农村小学生心理健康问题的策略研究[J].新课程，2017，5（14）：66-67.
【关键词】农村小学生;心理健康;辅导策略
在我国教育改革发展过程中，素质教育逐步取代传统的应试教育。而素质教育在农村小学生中的贯彻和实现，需要将心理健康辅导作为工作的重点，促使农村小学生的心理素质水平得到提升。但调查发现，近些年来农村小学生很多都出现了一定程度的心理健康问题，需要引起足够的重视，采取有针对性的心理健康辅导策略。
一、现阶段农村小学生心理健康状况与影响因素
调查研究发现，现阶段部分农村小学生不具备良好的心理健康状况，心理问题的低龄化趋势日趋明显。其中，自卑感、恐惧感、学习兴趣缺乏、嫉妒心理严重等是农村小学生存在的主要心理障碍。如果不能够及时采取有针对性的辅导策略，消除这些心理障碍，将会导致各种心理健康问题的出现，进而影响到农村小学生的健康成长。一般来讲，以下因素导致了农村小学生心理健康问题的出现。
（一）个体因素
研究得知，农村小学生心理健康问题出现的关键原因为个体因素，其中，遗传因素、生理因素、心理因素等是个体因素的主要组成。遗传因素直接关系到小学生心理问题的形成，生理疾病、机能障碍、身体发育等因素也会导致出现心理健康问题。从心理层面上来讲，心理挫折、不良个性等容易导致心理健康问题的出现。
（二）家庭环境因素
一个人的性格、心理素质会直接受到原生家庭的影响。因此，农村小学生的心理健康也会直接受到家庭环境因素的影响，甚至在一生成长中都会伴随这种不利影响。通常情况下，家庭结构、家庭关系、教养方式等是家庭环境因素的主要组成。家庭结构不够稳定，家庭氛围较差，或者家长采用了不正确的教养方式，都会对农村小学生的心理健康产生较大的影响。
（三）学校教育因素
农村小学生每天大部分时间都在学校中度过，因而学校教育会直接影响到小学生的心理健康状况。其中，校风、班风、学校环境、师生关系等都是学校教育因素的主要内容，会对农村小学生心理健康状况带来程度不一的影响。校风、班风得到了良好构建，就可以有效感染小学生，促进其健康成长。
（四）社会环境因素
农村小学生的心理健康问题，还有很大一方面是由社会环境造成的。其中，人口、环境、治安、生活水平等是社会因素的主要组成，任何一个环节出现了问题，都可能会导致农村小学生心理健康问题的出现。
二、农村小学生心理健康辅导的有效策略
（一）大力提升教师素质水平，提高心理健康教育实施效果
学校教育活动需要由教师来实施，因而教师的学识、人格、技能水平等会直接影响到学生的心理健康。在实施农村小学生心理健康辅导工作之前，需要对教师的心理素质进行培养和提升。如果教师的心理不够健康，就会有不恰当的教育行为出现，进而影响到学生的健康成长。学校要对教师的心理健康充分重视，教师自身也需要对自我情绪、心理状况等进行调节和管理，以便将积极、乐观、健康的心理状况保持下去。通过教师队伍建设的强化，促进农村小学生心理健康辅导工作的实施。
（二）重视课堂教学，将心理健康辅导内容渗透进来
第一，学校教育工作实践主要途径为课堂教学。调查研究发现，我国很多农村小学虽然开设了心理辅导课程，但在课程内容与教学方式方面还不够完善，处于摸索阶段。因此，要想提升农村小学生心理健康辅导水平，就需要紧密融合学科教学工作。相关教师需要将农村小学生的身心发展特征以及学科教学内容充分纳入考虑范围，将有针对性的心理教育内容渗透进来，以便有效实施农村小学心理教育工作。在这种情况下，学校就需要培训学科教师，促使学科教师的心理健康教育知识得到丰富，教育观念得到革新。此外，要在现有课程体系中设计有针对性的心理辅导活动，引导学生对日常学习、生活过程中遇到的各种困难和挫折进行正确认识与处理，调节情绪，有效指导学生掌握正确的学习方法等。
第二，积极开展一系列的活动。要结合学校实际情况，将积极向上主题的联谊活动开展下去，如热爱生活主题、天天向上主题等。还可以将诗歌朗诵、讲故事等活动实施下去，缩短师生、生生之间的距离，增强师生、生生之间的情感。通过这些活动的开展，学生可以更加适应学校生活，降低不良心理问题发生的概率。
第三，针对个别学生开展针对性心理辅导。为了提升农村小学生的心理健康水平，除了要开展集体辅导活动，还需要考虑农村小学生害羞、不习惯当面讲话的特点，将咨询性心理辅导开展下去。如可以开设心理咨询信箱，以便针对性辅导个别学生。教师要结合学生情况，采取针对性的辅导策略，如书面方式、谈话方式等，引导学生对自我的不良行为等正确认识和积极改变，及时将生活困扰、心理障碍等排除掉。
第四，做好个别辅导，促使心理教育中的个别问题得到解决。部分小学生生活在单亲家庭中，得不到应有的关爱，长期下去，就會有痛苦、自卑、抑郁等不良心理问题出现。部分学生的父母外出打工，自己和爷爷奶奶一起生活，代沟较大，无法诉说个人心里的愁闷，进而造成一定的心理健康问题。还有一些学生成绩出现了较大的落差，无法有效适应，进而导致心理困惑的产生。针对这些学生出现的具体心理问题，教师需要针对性地辅导和帮助心理偏差学生，引导这些学生将正确的人生观、价值观树立起来，及时排除困扰和疑惑，获得健康成长。在学校心理教育体系中，非常重要的一项补救措施为个别辅导，对于农村小学生的健康成长具有较大的帮助。
（三）开展课外活动，促使心理健康教育的趣味性得到增强
农村小学生年龄较小，正处于活泼好动的年纪，比较喜欢课外活动。那么在心理健康辅导实施过程中，就可以通过课外活动的多样化开展，充分融入心理健康辅导，促使心理教育的趣味性大大增强，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的心理素质。例如可以开展一些公益活动，这样学生在实践当中就可养成善于体谅和帮助他人的良好品质。针对高年级学生可以开展学农活动，引导学生重视团队合作，充分热爱和珍惜生活。再如，由于部分小学生比较厌学和任性，则可以开展心理问题专题讲座，促使心理健康辅导的效果得到显著提升。
三、结语
综上所述，心理健康辅导是促进农村小学生健康成长的重要手段，也是全面推进素质教育的必然要求。结合现阶段农村小学生心理不佳的状况，学校要采取针对性的措施，不断提升心理健康辅导水平，充分采取集体辅导和个体辅导措施，促使小学生的心理障碍、心理困扰得到有效消除，帮助学生养成乐观、积极、向上的精神态度，促进农村小学生的健康成长。
【参考文献】
[1]许娜.关于留守儿童心理健康教育的辅导策略[J].考试周刊，2017，3（10）：123-125.
[2]常春生.农村寄宿制学校小学生心理健康教育策略[J].黑河教育，2017，8（12）：44-45.
[3]刘艳艳.解决农村小学生心理健康问题的策略研究[J].新课程，2017，5（14）：66-67.