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对物质进行"宏观—微观—符号"三重表征以及建立三者间的联系是化学学科特有的思维方式,对于初三学生学习化学知识有极大地促进作用。本文在分析化学思维方式基础上,结合三重表征的特征,提出了怎样突破学生学习化学用语困难的教学策略。
重视化学教学“三重表征”,突破化学用语学习困难
【摘 要】
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对物质进行"宏观—微观—符号"三重表征以及建立三者间的联系是化学学科特有的思维方式,对于初三学生学习化学知识有极大地促进作用。本文在分析化学思维方式基础上,结合三重
【机 构】
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郑州师范高等专科学校,
【出 处】
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新课程研究(职业教育)
【发表日期】
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2007年09期
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