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对本科高校大学生创业意向进行研究，识别影响大学生创业意向的关键因素，探究如何使更多的高校大學生在社会和高校的鼓励下激发自身的创业意愿，从而更好地引导高校大学生积极提升自身的创业创新能力。
一、研究对象与方法
本项研究选取淮南师范学院、安徽理工大学、淮北师范大学、亳州学院、宿州学院、安徽财经大学、蚌埠学院、阜阳师范学院等八所本科高校本科生为研究对象，采用问卷调研、专家访谈等研究方法。研究样本的特征如表1所示。
二、结果与分析
（一）不同性别大学生参与创业活动调查
（二）本科高校大学生中创业行为所占大学生群体的情况调查
由表3结果可见，55.38%的本科高校大学生曾想过自主创业，但最终没有尝试创业，有5.13%的学生正在准备创业，仅有2.319%的学生正在创业。这一数据表明大多数的本科高校大学生有创业意识或创业意愿，只是基于种种因素制约尚未尝试创业。至于制约因素，在表3的调研数据中有所体现，和高校大学生高涨的创业热情相比，1.54%的大学生创业过并且创业失败了，仅有1.28%的学生成功创业，这一数据差别说明提高大学生的创业意向符合时代的需求，更切合本科高校大学生的实际需要，非常有必要性和针对性。
（三）不同专业大学生参与创业活动调查
通过SPSS18.0分析得出不同专业的大学生参与创业活动的积极性差异极显著，结合不同专业学生参与创业活动百分比例：理工科学生有21.9%积极主动参与创业相关活动，而经济管理类学生积极参与创业的比例高达35.3%，而人文社科类学生仅有10.9%积极参与创业活动。调查数据初步表明经管类专业的学生参与创业活动的积极性最高，明显高于理工类以及人文社科类等其他专业的学生，创业意向显著高于其他专业（见表4）。
（四）本科高校大学生参与创业计划大赛对创业意向的影响调查
通过SPSS18.0进行卡方检验可以看出参加过创业计划大赛大学生创业意向与未参加过创业计划大赛的学生差异极显著，结合表5中的百分比可以看出，创业计划大赛等活动有助于提升学生的创业意向，参加过创业计划大赛的学生创业意向显著高于未参加过创业计划大赛的学生。
（五）本科高校大学生对创业方式的喜好调查
根据表6可以看出，本科高校学生对创业认识有一定的理解和认知，但还是属于比较狭义的一个层面。例如认可度最高的是开办一家公司企业（34.9%）和开网店或商店（29.2%），这都是当前各高校大学生甚至是社会大众对创业概念的主流理解。
由此可以看出，本科高校大学生对于创业概念的理解有些主观化，他们凭借着主观判断来理解创业概念，认为创业就是开办一家公司或者开店铺甚至摆地摊也算创业。可见，本科高校的创业教育应从培养学生的创业意识开始，树立正确的创业观，使其知道，创业不单单是创办公司、开网店或商铺，创业有更广泛的含义，是不局限于已有的资源、寻找创业机会、进行开创性的行为过程。
三、提升本科高校大学生创业意向的对策与建议
（一）积极培养大学生的自身创业能力
大学生创业必须具备全面的专业知识和能力素质，包括丰富的创业知识体系，比如财务报表分析、管理知识、创业法律法规等专业相关知识;同时，大学生创业必须具备创业特质，如果断自信、做事有魄力、较强的承受风险能力，并且要具备良好的身体素质等。为具备上述的能力和素质，有创业意向的大学生应该从以下两方面准备：一是刻苦学习创业相关的知识，同时要学好专业基础知识，奠定成功创业的基石;二是加强实践锻炼，多参加创业计划大赛，多向创业成功人士学习，积累创业实战经验。
（二）重在培养本科高校大学生的创业精神
创业精神作为一种积极向上的思想品质，是对大学生进行创业教育的基本核心，是大学生创业成功的关键要素，很多本科高校大学生参与创业实践活动的机会较少，缺乏基本的创业精神。在实际调查过程中发现，很多大学生毕业后都选择了找工作，真正选择了创业的本科高校大学生只是极少数，很多大学生还缺乏基本的创业意识和创业精神。本科高校创业教育的重点应是培养大学生的创业精神和创业技能。要教育和引导本科高校大学生提高创业意识和创新精神，引导本科高校大学生增强自主创业的信心和恒心，鼓励和帮助更多具备创业素质和创业条件的大学生积极创业。
（三）为大学生创业提供有效的政策支持及创业保障
政府有关部门应该根据当地的实际情况，出台操作性强且行之有效的配套创业帮扶政策。创业帮扶政策主要包括为选择创业的大学生提供低息或免息的资金贷款，优先提供基础条件较好的创业经营场所和免费的创业技能培训等。实际研究表明，大多数创业者在创业初期极度缺乏资金，为了提高大学生创业的成功率，政府相关部门应该给在创业初期的大学生提供税费减等优惠政策，彻底解决大学生融资难问题;特别是地方政府部门需要积极执行大学生创业的优惠政策，使大学生全面了解创业的政策法规，在实际创业过程中积极利用有利的创业政策争取最大的帮助。
（四）加强本科高校创新创业教育的实践环节
创业活动的实践性较强，因此本科高校在开展创新创业教育的过程中要注重实践教学环节。通过梳理、分析典型创业教育案例中的成功创业经验，形成特色鲜明的创业教育实践课程体系，从而构建系统化协同推进的实践环节支持体系。本科院校应该构建校内和校外两大创业教育实践平台。在创业实践平台建设方面应该做到以下几点：一是“校企联姻”，学校和企业之间互惠互利，它是创建创业教育实践基地最有效的方法之一;二是将创新创业教育与通识课教育、专业实习等相结合，从而既实现了创业教育与专业基础教育的有机融合，又极大提高了创业教育的效果。
四、结语
在查阅大量国内外大学生创业意向研究文献的基础上，结合本科高校的具体情况，本文设计出了合理的调查问卷和访谈问卷，以八所本科高校大学生为调查对象进行问卷调查，并对调查结果进行了效度和信度的检测。根据调查结果，本文详细分析了大学生创业意向的影响因素。结合本科高校在创业教育过程中出现的实际问题，提出了一些优化性对策。旨在引起本科高校对大学生创业行为的重视，共同探索出提升本科高校大学生创业意向的解决对策。
【参考文献】
[1]孙俊华，周小虎，金丹，等.大学生创业意向及其影响因素研究——基于高校在校生的实证分析[J].扬州大学学报（高教研究版），2017，21（2）：67-73..
[2]郑明远，钟月，金超帆，等.创业环境对大学生创业倾向影响探讨[J].当代经济，2011（11）：112-113.
[3]董青春，庞少召.大学生创业意向制约因素实证研究——基于北京市高校的调查[J].教育评论，2017（3）：70-73.
[4]严桥桥.创业教育对大学生创业意向的影响研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[5]于涛，陈晓明.大学毕业生创业意向影响因素实证研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2017，21（6）：58-62.
[6]叶宝娟，方小婷.创业环境与大学生创业意向的关系：有调节的中介模型[J].心理科学，2017，40（6）：1442-1448.
一、研究对象与方法
本项研究选取淮南师范学院、安徽理工大学、淮北师范大学、亳州学院、宿州学院、安徽财经大学、蚌埠学院、阜阳师范学院等八所本科高校本科生为研究对象，采用问卷调研、专家访谈等研究方法。研究样本的特征如表1所示。
二、结果与分析
（一）不同性别大学生参与创业活动调查
（二）本科高校大学生中创业行为所占大学生群体的情况调查
由表3结果可见，55.38%的本科高校大学生曾想过自主创业，但最终没有尝试创业，有5.13%的学生正在准备创业，仅有2.319%的学生正在创业。这一数据表明大多数的本科高校大学生有创业意识或创业意愿，只是基于种种因素制约尚未尝试创业。至于制约因素，在表3的调研数据中有所体现，和高校大学生高涨的创业热情相比，1.54%的大学生创业过并且创业失败了，仅有1.28%的学生成功创业，这一数据差别说明提高大学生的创业意向符合时代的需求，更切合本科高校大学生的实际需要，非常有必要性和针对性。
（三）不同专业大学生参与创业活动调查
通过SPSS18.0分析得出不同专业的大学生参与创业活动的积极性差异极显著，结合不同专业学生参与创业活动百分比例：理工科学生有21.9%积极主动参与创业相关活动，而经济管理类学生积极参与创业的比例高达35.3%，而人文社科类学生仅有10.9%积极参与创业活动。调查数据初步表明经管类专业的学生参与创业活动的积极性最高，明显高于理工类以及人文社科类等其他专业的学生，创业意向显著高于其他专业（见表4）。
（四）本科高校大学生参与创业计划大赛对创业意向的影响调查
通过SPSS18.0进行卡方检验可以看出参加过创业计划大赛大学生创业意向与未参加过创业计划大赛的学生差异极显著，结合表5中的百分比可以看出，创业计划大赛等活动有助于提升学生的创业意向，参加过创业计划大赛的学生创业意向显著高于未参加过创业计划大赛的学生。
（五）本科高校大学生对创业方式的喜好调查
根据表6可以看出，本科高校学生对创业认识有一定的理解和认知，但还是属于比较狭义的一个层面。例如认可度最高的是开办一家公司企业（34.9%）和开网店或商店（29.2%），这都是当前各高校大学生甚至是社会大众对创业概念的主流理解。
由此可以看出，本科高校大学生对于创业概念的理解有些主观化，他们凭借着主观判断来理解创业概念，认为创业就是开办一家公司或者开店铺甚至摆地摊也算创业。可见，本科高校的创业教育应从培养学生的创业意识开始，树立正确的创业观，使其知道，创业不单单是创办公司、开网店或商铺，创业有更广泛的含义，是不局限于已有的资源、寻找创业机会、进行开创性的行为过程。
三、提升本科高校大学生创业意向的对策与建议
（一）积极培养大学生的自身创业能力
大学生创业必须具备全面的专业知识和能力素质，包括丰富的创业知识体系，比如财务报表分析、管理知识、创业法律法规等专业相关知识;同时，大学生创业必须具备创业特质，如果断自信、做事有魄力、较强的承受风险能力，并且要具备良好的身体素质等。为具备上述的能力和素质，有创业意向的大学生应该从以下两方面准备：一是刻苦学习创业相关的知识，同时要学好专业基础知识，奠定成功创业的基石;二是加强实践锻炼，多参加创业计划大赛，多向创业成功人士学习，积累创业实战经验。
（二）重在培养本科高校大学生的创业精神
创业精神作为一种积极向上的思想品质，是对大学生进行创业教育的基本核心，是大学生创业成功的关键要素，很多本科高校大学生参与创业实践活动的机会较少，缺乏基本的创业精神。在实际调查过程中发现，很多大学生毕业后都选择了找工作，真正选择了创业的本科高校大学生只是极少数，很多大学生还缺乏基本的创业意识和创业精神。本科高校创业教育的重点应是培养大学生的创业精神和创业技能。要教育和引导本科高校大学生提高创业意识和创新精神，引导本科高校大学生增强自主创业的信心和恒心，鼓励和帮助更多具备创业素质和创业条件的大学生积极创业。
（三）为大学生创业提供有效的政策支持及创业保障
政府有关部门应该根据当地的实际情况，出台操作性强且行之有效的配套创业帮扶政策。创业帮扶政策主要包括为选择创业的大学生提供低息或免息的资金贷款，优先提供基础条件较好的创业经营场所和免费的创业技能培训等。实际研究表明，大多数创业者在创业初期极度缺乏资金，为了提高大学生创业的成功率，政府相关部门应该给在创业初期的大学生提供税费减等优惠政策，彻底解决大学生融资难问题;特别是地方政府部门需要积极执行大学生创业的优惠政策，使大学生全面了解创业的政策法规，在实际创业过程中积极利用有利的创业政策争取最大的帮助。
（四）加强本科高校创新创业教育的实践环节
创业活动的实践性较强，因此本科高校在开展创新创业教育的过程中要注重实践教学环节。通过梳理、分析典型创业教育案例中的成功创业经验，形成特色鲜明的创业教育实践课程体系，从而构建系统化协同推进的实践环节支持体系。本科院校应该构建校内和校外两大创业教育实践平台。在创业实践平台建设方面应该做到以下几点：一是“校企联姻”，学校和企业之间互惠互利，它是创建创业教育实践基地最有效的方法之一;二是将创新创业教育与通识课教育、专业实习等相结合，从而既实现了创业教育与专业基础教育的有机融合，又极大提高了创业教育的效果。
四、结语
在查阅大量国内外大学生创业意向研究文献的基础上，结合本科高校的具体情况，本文设计出了合理的调查问卷和访谈问卷，以八所本科高校大学生为调查对象进行问卷调查，并对调查结果进行了效度和信度的检测。根据调查结果，本文详细分析了大学生创业意向的影响因素。结合本科高校在创业教育过程中出现的实际问题，提出了一些优化性对策。旨在引起本科高校对大学生创业行为的重视，共同探索出提升本科高校大学生创业意向的解决对策。
【参考文献】
[1]孙俊华，周小虎，金丹，等.大学生创业意向及其影响因素研究——基于高校在校生的实证分析[J].扬州大学学报（高教研究版），2017，21（2）：67-73..
[2]郑明远，钟月，金超帆，等.创业环境对大学生创业倾向影响探讨[J].当代经济，2011（11）：112-113.
[3]董青春，庞少召.大学生创业意向制约因素实证研究——基于北京市高校的调查[J].教育评论，2017（3）：70-73.
[4]严桥桥.创业教育对大学生创业意向的影响研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[5]于涛，陈晓明.大学毕业生创业意向影响因素实证研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2017，21（6）：58-62.
[6]叶宝娟，方小婷.创业环境与大学生创业意向的关系：有调节的中介模型[J].心理科学，2017，40（6）：1442-1448.