【摘 要】
：
摘要：语文课堂教学是一门很深的学问。我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质，通过深化语文教学研究，提出具有符合现代语文教育发展的新思想，新理念，新思路，并不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。关键词：语文 教学 有效 创新 一、备课的有效性——游刃有余 俗话说：“磨刀不误砍柴工”。精彩的课堂离不开事先的精心准备。如何上好每一节语文课，需要语文老师解读教材
论文部分内容阅读
摘要：语文课堂教学是一门很深的学问。我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质，通过深化语文教学研究，提出具有符合现代语文教育发展的新思想，新理念，新思路，并不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
关键词：语文 教学 有效 创新
一、备课的有效性——游刃有余
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。精彩的课堂离不开事先的精心准备。如何上好每一节语文课，需要语文老师解读教材，查阅资料，形成教案。要写好教案，首先要能够找到本课程目前最好的教学资源。这包括课程标准、名师的优质教案、课堂实录、课件等，如果你找到了本课程最好的教学资源，那么自己的备课才能一开始就站在较高的起点上。其次，要舍得花足时间写出详细的、完整的教案，包括本课堂的教学设计、案例分析、课堂讲稿、阅读清单、考试试题、教后反思等。通过仔细研读课程标准、研读教材，能大致明确本课程的结构体系，各个知识点之间的内在关系，并掌握本课题的教学重点、难点以及选择好本课程的教学方法。准备得越细致，教学时就越游刃有余。新课程呼唤以人为本的教育理念，教师在备课时做到“心中有人”，不仅钻研教材，还要备学生这一块。必须考虑学生的具体情况，估计学生可能在哪些问题上出现困惑，思考怎样营造良好的学习氛围，思考怎样激发学生学习语文的兴趣等。这样才能做到有的放矢，事半功倍。
二、导入的有效性——引人入胜
特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先人为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导。迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。
三、提问的有效性——有的放矢
法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中的提问，就是通过提问，能引起学生的思考，能诱发学生的学习欲望，能启发学生自省，从而引起学生的活动。而现实课堂教学中的提问，多半是老师问，学生答的方式。教师在提问时，往往就是把课前备课时准备好的问题一个一个地向学生发问，出现“一问到底”的现象。学生看似在回答老师的问题，可实质上还是老师在讲授，学生只是在揣摩老师的意思，如何回答，回答的更准确些等等。那么，如何做到有效的提问呢？（1）准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量说一遍。注意问题的层次性，一个问题尚未做出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。（2）向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能由相对固定的少数同学回答，不宜依照一定的次序请生回答，也不宜先抽学生再提问。（3）提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。（4）教师为不能回答问题或问答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确的回答问题。（5）当学生的回答正确却不充分时教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案。或者回答不正确后，引出更深层次的问题。
四、评价的有效性——恰如其分
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松，自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。这里的评价指教学即时评价。教学即时评价是指在教学过程中，评价者对评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评。它以教师的口头评价为主，并且辅以适当的体态语言。教师看似平常的话语，有助于调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和主动参与的热情，为学生的不断发展提供新的空间。
五、作业的有效性——温故知新
孔子在《论语》中指出“温故而知新，可以为是师矣。” 作業是检测学生课堂学习效果的一种有效手段。为让各类学生的作业达到实效，就必须根据学生的实际情况差异化布置作业，这就要求老师在布置作业的过程中坚持精当、适度、适量的原则。同时，要想全面落实巩固教学效果，提高教学效率，还必须要有适度的训练与考试。全国课改修订组组长温儒敏先生针对目前的课改现状也曾提出这样的建议：要理直气壮地抓训练。当然，这里指的训练并不是大搞题海战术，而是针对学生学习中的薄弱环节加以强化训练。有效作业要求语文老师要从大量的参考资料中精选作业，“剪贴”出真正适合学生特点的作业，以提高训练的针对性，从而提高课后训练的效率。
语文课堂教学是一门很深的学问。我们每位语文教师都必须深入领会课程标准的实质，发挥语文组集体的智慧和力量，团结协作，通过深化语文教学研究，提出具有符合现代语文教育发展的新思想，新理念，新思路，并不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
其他文献
摘要：叶圣陶先生曾说过：“教育的目的就是培养习惯。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”学好语文的关键，是养成一种良好的学习习惯。如預习习惯，培养学生联系文注，通读全文，查找工具书，勤学善思，积累等习惯。良好语文学习习惯的养成，对培养学生的语感及学好语文至关重要。关键词：语文 培养学生 预习
摘要：新课改下，许多教师在接手新高一数学教学时都会感到很多困难，同样很多初三学生以优异的成绩升入高中后，数学成绩却出现了不同程度的下降。本文试从新教材、教与学、心理等方面谈谈自己的体会。关键词：各种变化 影响 衔接 学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，成绩大幅度下降。为此，笔者结合高一实际，对初高中分化原因进行了分析，并就如何采取有效措施搞好教与学，提出
摘要：古代诗词是我国文学艺术中的瑰宝，代表了我国古代文学艺术的最高成就。初中阶段的教材中古诗词所占的比例较高，对诗词的教学能够引发学生对中国文学的热爱之情，还有助于提升学生的审美鉴赏能力。传统的教学方法根深蒂固，在一定程度上阻碍了初中语文教学的发展。在本文中，笔者将基于实际的教学经验，尝试性提出初中语文古诗词教学的方式与途径。关键词：初中语文 古诗词教学 古诗词鉴赏 教学方法 古诗词是我国古代的
“四导教学”作为新疆克拉玛依市数学课程改革已经进行几年的时间，给克拉玛依市数学教育发展留下了浓墨重彩的一笔。其主要体现在重视学生的发展，因需施教。在课程理念上，主张全面培养学生的学习能力；在学习方式上，强调自学、互学、群学；在课堂流程上，重视先学，突显学生，强调反馈等。学生在学习中眼到、口到、心到、手到，又有了属于自己的时间、空间，学生的生命潜能和创造精神就能够在自主活动中释放。 “四导教学”推
目前，在高中生物学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高，这些应引起广大教师的重视。现就生物教学中的学法指导问题，谈谈自己的认识。 一、教学上必须端正教学思想 端正正确的教学观由于受传统观念的影响，似乎一提到“教学”，往往就被片面地理解为单纯的教师“授课”，出现重教轻学的思想，这是对教学的误解。应该正确处理教与学的相互关
摘要：网络时代的来临，对整个世界带来了前所未有的冲击和影响。在改变了人们的思维模式，生活方式，价值观念的同时，对小学生的思想成长带来了深刻的影响。如何在这个信息来势汹汹网络的时代，对小学生进行道德教育，探索出一条光明之路，是身为教育者的我们所要思考和努力的方向。关键词：网络道德教育 21世纪，是网络信息技术的世纪。互联网以迅雷不及掩耳之势在全球扩张，一跃成为继报刊、电影、电视等传统大众传媒后的第
摘要：本文主要浅析教学过程中如何进行阅读教学，如何进行阅读技巧训练，进而提高学生的阅读理解能力。在初中英语教学中，阅读课教学研究得比较浅。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。初中英语阅读重在引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。关键词：阅读教学 阅读技巧 阅
现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的关系，教学活动得不到有效的开展。这也是当前我们学校教育中普遍存在的问题。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，听其言，效其行”。因此，建立和谐的师生关系有着重要的意义。如何建立和谐的师生关系呢？我觉得作为一名教师要从以下几方面努力： 首先，教师要在学生中树立良好
摘要：初中学信息技术教学的总目标是培养和提升学生的信息素养，侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题。关键词：初中信息技术 教学 多媒体 一、案例 制作一份电子报是《初中信息技术》七年级上册所涉及的内容，教学对象是刚进入初中的七年级学生，他们
摘要：班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关系到班级管理的成效。实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规 律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种 素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。 班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的 实现，学