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【摘 要】文章针对高中英语词汇教学中存在的问题，提出了相关的解决方法。
【关键词】高中英语；词汇教学；方法
一、存在的问题
1、对词汇教学的重视程度不够
教师都认识到词汇教学的重要性，但是常常认为在高中阶段，学习词汇是学生自己的事，因为词汇的记忆和积累是要靠学生自己下苦功夫的。在课堂上，教师只让学生对单词意义及用法有所了解就好了。
2、词汇教学的方法比较陈旧
不少教师在词汇教学中，长期坚持一成不变的教学模式。那就是，先列出要讲的词汇，然后罗列词义和用法，再结合讲解举几个例子，最后让学生用该词作句子的对应翻译。
这种教法的问题在于，一方面，它使过多的课堂教学时间被教师的讲解占用，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，在根本上无法调动学生的学习积极性，更谈不上学生的主动参与；另一方面，它使词汇教学变成了词典搬家，变成了参考书的复述。它割裂了词汇与语境的联系，割裂了词汇学习与学生经历的联系。
笔者结合自己的教学实践谈谈进行有效的词汇教学的一些有益探索。
二、有效词汇教学的方法
1、通过多媒体直观呈现帮助学生学习词汇
通过多媒体课件进行词汇教学，可以对学生产生强烈的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而加强对所学词汇的理解和记忆。
比如在高中英语教材模块3的Unit 2，它的中心话题是Healthy eating，其中一个重要的教学目标就是要让学生学习并掌握与饮食有关的词汇和句型。教科书的warming up只给我们提供了三张图片，因此我们就从网上找来了一些图片进行补充，利用多媒体对这些我们经常食用的食物的英文单词进行分类教学。如水果类的，海鲜肉类的，蔬菜瓜果类的，主食类的等等。这样的教学方式极大地丰富了教學内容。同时，比较容易形成师生之间和生生之间的互动。
2、在任务型教学中促进学生学习词汇
新课程强调任务型教学。事实上，在我们的词汇教学中也可以采用这方法。因为在执行任务或小组讨论的过程中，学生会主动去询问、查找与任务相关的生词。
比如刚刚提到的Healthy eating那个单元，在学习了那么多有关食物的词汇后，我们可以启发学生思考What do the foods have in common ？ 然后让学生讨论：What essential nutrients do we need to keep healthy？高一学生具有这方面的背景知识，在苦于不知道英文表达的情况下，他们会向老师求助或动用词典查找像 protein， carbohydrates， vitamin， minerals之类的词汇的。由于这种学习与学生生活实际相联系，又具有信息差，可以充分调动学生的积极性，所学的词汇自然易于记忆和掌握。
3、利用“蜘蛛图”拓展延伸词汇
“蜘蛛图”以某个主题为节点，用连线引出下一组节点，然后再分别引出更多的节点，如此不断循环，知识就以蜘蛛网状的形式存储于大脑中。久而久之，学生就能把所学的知识融会贯通，形成一张巨大的“蜘蛛网”，可以从任何一点向外扩张。如Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note这一单元，我们可以帮助学生建构这样的一张“蜘蛛图”。
以A play为节点，向外发散出cast，stage，script 等词汇；然后，再分别发散出相应的词汇链，如stage一词，就引出curtains，lights，microphone等词，形成一个比较完整的词汇体系。这样，学生不仅对已学词汇建立了有效的概念网络，而且通过教师的帮助或同学间的讨论，又可拓展出budget，costumes等更多的词汇。
我们现在所使用的这套教材是以话题功能结构编排的，所以很多单元的词汇都可以以这种方法来拓展延伸。
4、积极开展语篇层面上的词汇教学
以模块6的U 3为例从阅读前热身环节，阅读后巩固环节和单元检测环节来探讨一下。
（1）阅读前热身环节（Book 6 Unit 3 Reading）
目标词：cigarette/alcohol/adolescent/lung /pregnant /manage/quit/become addicted to/get into
达到目标：能正确拼读目标词，明确其指示意义，初步感知其搭配形式。
这是导入中我所使用的语篇：
Health is very important to all， but there are many adolescents/ young people who don’t care about it.
What health issues do you think concern adolescents most？
In fact， cigarette smoking， alcohol drinking and drug taking concern adolescents most. I have never seen adolescents taking drugs， but it is easy to see some of them smoking cigarettes and drinking alcohol. Frankly speaking， my husband started smoking cigarettes before he went to college because adolescents at that time thought it cool. And you must have heard it is easy to become addicted to smoking but very hard to quit it. Fortunately， he was not so addicted to it. After we got married ，he managed to （ succeeded in ） quit /give up smoking. Because a friend of mine， who’s a doctor， told him it is harder to become pregnant for smoking couples and smokers are more likely to get lung cancer. Would you like to tell me your reasons why some adolescents get into the habits of smoking？ Thank you for telling me the reasons why many adolescents get into the habit of smoking.
Now let’s read a passage to get more information about cigarette smoking.
在随后的整个阅读过程中，也始终提醒学生要关注这些词汇。因为人教版的这套教材学生用书中的生词和习惯用语都以黑体或异色字出现在课文之中，所以更加方便学生去关注这些目标词汇。
（2）阅读后巩固环节：让学生用以下目标词的正确形式完成语篇。
目标词：lung/risk/quit/manage/ mentally/automatically/eventually/due to/get addicted to/get accustomed to/feel like/ pregnant/cigarette
达成目标：在新语篇语境中体会目标词汇的用法，扩展和加深对目标词汇的认识，建立起目标词与其它信息的联系。
______ smoking does great damage to people’s health. The WHO says diseases that are ______ smoking， such as heart disease and ______ cancer ， kill at least 2，500，000 people each year. Research also indicates that women who become ______ to smoking take a ______ of failing to become ______ or having deformed （畸形的） babies.
After realizing the bad effects of smoking， many people try to give up smoking. But in fact ， only a few smokers succeed in ______ it and most of them can’t get rid of the habit of smoking and become ______ to making excuses. Why is it so hard to stop smoking？
It is nicotine that makes smokers become ______ to cigarette smoking. Smokers can become physically and ______ addicted. Besides， they can also become addicted through habit which may force them to smoke ______. Here are a few suggestions from those who have ______ to ______ smoking. Smokers are advised to make a list of the bad effects caused by smoking and reread it every time you ______ smoking. Also， breaking the habit is helpful. Importantly， you must be determined and believe that you will succeed in ______ smoking ______.
5、充分利用Learning about language进行词汇教学
新教材的每个单元都编了语言学习这个部分，它采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的提示，如新词语的英文釋意或文中的例句等，让学生自己找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识及有关规则。该部分还安排了多种形式并且具有一定的层次性的词汇练习，我们可以好好进行利用。
以下是笔者对必修4第二单元 Working the land Learning about language部分的设计。
我先用自己的life story 把阅读课中的目标词汇回顾复习了一下，然后布置了这样一个任务：根据所给的英文解释写出单词或短语。第二个任务是Use one sentence to describe Dr Yuan’s appearance， life or contribution by using the words or phrases.然后让学生Complete the passage about Dr Yuan。
整个教学设计由词到句子再到语篇，体现了词汇教学的层次性和递进性，这样可以帮助学生更好地掌握本单元的目标词汇。
词汇教学是高中英语教学的重要内容，词汇教学的最终目的是培养学生有效地运用词汇的能力。为达到这一目的，教师应该灵活运用多种词汇教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，提高他们对英语词汇的感悟能力。
【关键词】高中英语；词汇教学；方法
一、存在的问题
1、对词汇教学的重视程度不够
教师都认识到词汇教学的重要性，但是常常认为在高中阶段，学习词汇是学生自己的事，因为词汇的记忆和积累是要靠学生自己下苦功夫的。在课堂上，教师只让学生对单词意义及用法有所了解就好了。
2、词汇教学的方法比较陈旧
不少教师在词汇教学中，长期坚持一成不变的教学模式。那就是，先列出要讲的词汇，然后罗列词义和用法，再结合讲解举几个例子，最后让学生用该词作句子的对应翻译。
这种教法的问题在于，一方面，它使过多的课堂教学时间被教师的讲解占用，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，在根本上无法调动学生的学习积极性，更谈不上学生的主动参与；另一方面，它使词汇教学变成了词典搬家，变成了参考书的复述。它割裂了词汇与语境的联系，割裂了词汇学习与学生经历的联系。
笔者结合自己的教学实践谈谈进行有效的词汇教学的一些有益探索。
二、有效词汇教学的方法
1、通过多媒体直观呈现帮助学生学习词汇
通过多媒体课件进行词汇教学，可以对学生产生强烈的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而加强对所学词汇的理解和记忆。
比如在高中英语教材模块3的Unit 2，它的中心话题是Healthy eating，其中一个重要的教学目标就是要让学生学习并掌握与饮食有关的词汇和句型。教科书的warming up只给我们提供了三张图片，因此我们就从网上找来了一些图片进行补充，利用多媒体对这些我们经常食用的食物的英文单词进行分类教学。如水果类的，海鲜肉类的，蔬菜瓜果类的，主食类的等等。这样的教学方式极大地丰富了教學内容。同时，比较容易形成师生之间和生生之间的互动。
2、在任务型教学中促进学生学习词汇
新课程强调任务型教学。事实上，在我们的词汇教学中也可以采用这方法。因为在执行任务或小组讨论的过程中，学生会主动去询问、查找与任务相关的生词。
比如刚刚提到的Healthy eating那个单元，在学习了那么多有关食物的词汇后，我们可以启发学生思考What do the foods have in common ？ 然后让学生讨论：What essential nutrients do we need to keep healthy？高一学生具有这方面的背景知识，在苦于不知道英文表达的情况下，他们会向老师求助或动用词典查找像 protein， carbohydrates， vitamin， minerals之类的词汇的。由于这种学习与学生生活实际相联系，又具有信息差，可以充分调动学生的积极性，所学的词汇自然易于记忆和掌握。
3、利用“蜘蛛图”拓展延伸词汇
“蜘蛛图”以某个主题为节点，用连线引出下一组节点，然后再分别引出更多的节点，如此不断循环，知识就以蜘蛛网状的形式存储于大脑中。久而久之，学生就能把所学的知识融会贯通，形成一张巨大的“蜘蛛网”，可以从任何一点向外扩张。如Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank-Note这一单元，我们可以帮助学生建构这样的一张“蜘蛛图”。
以A play为节点，向外发散出cast，stage，script 等词汇；然后，再分别发散出相应的词汇链，如stage一词，就引出curtains，lights，microphone等词，形成一个比较完整的词汇体系。这样，学生不仅对已学词汇建立了有效的概念网络，而且通过教师的帮助或同学间的讨论，又可拓展出budget，costumes等更多的词汇。
我们现在所使用的这套教材是以话题功能结构编排的，所以很多单元的词汇都可以以这种方法来拓展延伸。
4、积极开展语篇层面上的词汇教学
以模块6的U 3为例从阅读前热身环节，阅读后巩固环节和单元检测环节来探讨一下。
（1）阅读前热身环节（Book 6 Unit 3 Reading）
目标词：cigarette/alcohol/adolescent/lung /pregnant /manage/quit/become addicted to/get into
达到目标：能正确拼读目标词，明确其指示意义，初步感知其搭配形式。
这是导入中我所使用的语篇：
Health is very important to all， but there are many adolescents/ young people who don’t care about it.
What health issues do you think concern adolescents most？
In fact， cigarette smoking， alcohol drinking and drug taking concern adolescents most. I have never seen adolescents taking drugs， but it is easy to see some of them smoking cigarettes and drinking alcohol. Frankly speaking， my husband started smoking cigarettes before he went to college because adolescents at that time thought it cool. And you must have heard it is easy to become addicted to smoking but very hard to quit it. Fortunately， he was not so addicted to it. After we got married ，he managed to （ succeeded in ） quit /give up smoking. Because a friend of mine， who’s a doctor， told him it is harder to become pregnant for smoking couples and smokers are more likely to get lung cancer. Would you like to tell me your reasons why some adolescents get into the habits of smoking？ Thank you for telling me the reasons why many adolescents get into the habit of smoking.
Now let’s read a passage to get more information about cigarette smoking.
在随后的整个阅读过程中，也始终提醒学生要关注这些词汇。因为人教版的这套教材学生用书中的生词和习惯用语都以黑体或异色字出现在课文之中，所以更加方便学生去关注这些目标词汇。
（2）阅读后巩固环节：让学生用以下目标词的正确形式完成语篇。
目标词：lung/risk/quit/manage/ mentally/automatically/eventually/due to/get addicted to/get accustomed to/feel like/ pregnant/cigarette
达成目标：在新语篇语境中体会目标词汇的用法，扩展和加深对目标词汇的认识，建立起目标词与其它信息的联系。
______ smoking does great damage to people’s health. The WHO says diseases that are ______ smoking， such as heart disease and ______ cancer ， kill at least 2，500，000 people each year. Research also indicates that women who become ______ to smoking take a ______ of failing to become ______ or having deformed （畸形的） babies.
After realizing the bad effects of smoking， many people try to give up smoking. But in fact ， only a few smokers succeed in ______ it and most of them can’t get rid of the habit of smoking and become ______ to making excuses. Why is it so hard to stop smoking？
It is nicotine that makes smokers become ______ to cigarette smoking. Smokers can become physically and ______ addicted. Besides， they can also become addicted through habit which may force them to smoke ______. Here are a few suggestions from those who have ______ to ______ smoking. Smokers are advised to make a list of the bad effects caused by smoking and reread it every time you ______ smoking. Also， breaking the habit is helpful. Importantly， you must be determined and believe that you will succeed in ______ smoking ______.
5、充分利用Learning about language进行词汇教学
新教材的每个单元都编了语言学习这个部分，它采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的提示，如新词语的英文釋意或文中的例句等，让学生自己找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识及有关规则。该部分还安排了多种形式并且具有一定的层次性的词汇练习，我们可以好好进行利用。
以下是笔者对必修4第二单元 Working the land Learning about language部分的设计。
我先用自己的life story 把阅读课中的目标词汇回顾复习了一下，然后布置了这样一个任务：根据所给的英文解释写出单词或短语。第二个任务是Use one sentence to describe Dr Yuan’s appearance， life or contribution by using the words or phrases.然后让学生Complete the passage about Dr Yuan。
整个教学设计由词到句子再到语篇，体现了词汇教学的层次性和递进性，这样可以帮助学生更好地掌握本单元的目标词汇。
词汇教学是高中英语教学的重要内容，词汇教学的最终目的是培养学生有效地运用词汇的能力。为达到这一目的，教师应该灵活运用多种词汇教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，提高他们对英语词汇的感悟能力。