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摘 要：在中职学校的专业课教学中，德育内容的渗透是必不可少的。中职学校机械加工专业课科目较多，内容又难，导致有些学生学习难度大，动手操作要求高。这就要求专业课教师在授课时，时刻对学生进行德育渗透，使他们热爱本专业，勤动手，善动脑，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
关键词：专业课教学 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0233-01
本人在中职学校多年的专业课教学工作中，深深的体会到来到职业学校读书的学生绝大部分都是底子非常薄，纪律较散漫，上进心差。而他们一入校就要接触以前都没有听说过的生涩难懂的专业课。比如我们机械加工专业课有机械制图、车工工艺与技能训练、极限配合与技术测量、机械制造技术等，学生一听就如同坠入云里雾里，这就需要专业课老师进行耐心细致的疏导，时刻进行德育渗透，从思想上打开他们的心结。
1 《机械制图》课程中德育渗透
我在给学生们讲解机械制图这门专业理论基础课时，时刻对学生进行思想教育。因为我们深知，在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。第一，通过学习机械制图基本知识与技能，应熟悉国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法，熟练掌握绘图的技能。第二，告诉学生正投影法基本原理是识度和绘制机械图样的理论基础，是学习该课程的核心内容。要求学生掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。第三，熟练掌握机械图样的基本表示法和常用机件及标准结构要素的特殊表示法。紧接着我就交代给学生本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。因此，学习本课程的重点方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。每堂课都要完成相应的习题或作业，及时巩固所学知识。每时每刻都提醒学生学习这门课程要严肃认真、一丝不苟、精益求精，具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和工作作风。
2 《车工工艺及技能训练》课程中德育渗透
我在讲解车工工艺这门课程时，我就把车工生产实践中的工件装夹、刀具的选择、车削方法及精度检验等综合为系统的理论知识，并与现代先进技术相结合，融知识性、科学性和实践性为一体，对指导生产，提高生产率，保证产品质量、增加经济效益都有积极作用。同时，我也不失时机的对学生进行思想教育，因为你们将来大部分都是操作机床，进行工件车削加工的操作人员，这就需要你们时刻要爱护机床，以及配套使用的工、量夹具，机床上的部件精度高、造价高，要求学生时刻牢记规范操作，安全意识第一，熟悉安全生产，文明生产的有关知识。学生进车间必须统一穿工作服，女生戴安全帽，为了让学生对这门专业课感兴趣，我也不失时机的给学生介绍我国车工工艺的发展史，中国是世界上四大文明古国之一，金属切削加工在我国已有悠久的历史。公元8世纪已经有手工操作的车床，加工技术也比较熟练，到了17世纪中叶金属切削加工已经有了大的发展，能制造精度高，表面粗糙度值小的天文仪器上的各种工作。解放后，在中国共产党的领导下，人民的聪明才智得到了充分的发挥，我国的机器制造业得到了迅猛的发展，已经形成了独立、完整的工业体系。目前，我国已经能够自己设计制造大型、精密、高效、自动化的设备。但是，我国的金属切削技术和先进发达国家相比，还有一定的差距，因此，我就鼓励学生们一定要发愤图强，努力学习，用自己的实际行动为我国的机械加工行业做贡献，要想学好机车工工艺这门密切联系实际的专业课，必须理论联系实际，以理论指导实习，用实习巩固理论知识。
3 《极限配合与技术测量》课程中德育渗透
“极限配合与技术测量”是中等职业学校机械加工专业的主干课程，是技术性和实践性都比较强的一门技术基础课。它包括极限配合和技术测量两部分，课程的主要任务是学习和研究互换性，围绕零件的制造误差和公差概念及其使用要求之间的关系，合理地解决生产成本、产品质量与效益之间的矛盾。零件制造精度是机械产品的基础。因为每一台机器都是由成百上千个零件构成的，如果其中某一个零件精度达不到要求，就必然会影响到产品的质量和生产企业的声誉。为此，我就要求学生对待技术问题精益求精、一丝不苟，严谨认真地学好极限与配合、行为公差、表面粗糙度和技术测量等一系列重要问题，并且还要理论联系实际，做到学以致用，成为机械行业的有用人才。
4 《机械制造技术》课程中德育渗透
“机械制造技术”是机械专业的一门主干课程，它以机械制造工艺为主线，将金属切削机床、金属切削原理与刀具、机床夹具设计、机械制造工艺学等知识有机地融为一体。学习本课程注重实践性、综合性、灵活性的运用，还有注重项目训练让学生自主学习，使学生在自主活动中、实践中综合地运用所学知识和自己的经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识。因为，我们深知机械制造业是国民经济的支柱产业，其他各种产业的发展都有赖于制造业提供高水平的专用和通用设备。为此，使我们的学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的机械制造技术的基本知识和基本技能，为提高全面素质和综合职业能力，创新精神与实践能力，增强适应职业变化能力和继续学习打下坚实的基础。
5 结论
在我多年的教育生涯中我深深的体会到，教书育人，德育为先。孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。由此可见，教师对学生的影响是直接的，也是非常巨大的。古人说，“情生于境，境能移情”。因此，教师时刻要规范自己的一言一行，时刻要把德育工作潜移默化的融入到自己的课堂中，时刻要以优秀的品德和奉献精神，感染学生，作学生的良师益友。要想在机械专业课教学中，把德育工作一点一滴的渗透给学生，就要求老师不断提高自身的业务素质，认真做好本职工作，爱岗敬业，练就过硬的技能本领，用自己的一招一式去影响学生，学生就会“亲其师，信其道”。
参考文献
[1] 冯秋官.机械制图[M].高等教育出版社，2001.
[2] 沈学勤，李世维.极限配合与技术测量[M].高等教育出版社，2002，8.
[3] 蒋曾福.车工工艺与技能训练[M].2版.高等教育出版社，2004，7.
关键词：专业课教学 德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0233-01
本人在中职学校多年的专业课教学工作中，深深的体会到来到职业学校读书的学生绝大部分都是底子非常薄，纪律较散漫，上进心差。而他们一入校就要接触以前都没有听说过的生涩难懂的专业课。比如我们机械加工专业课有机械制图、车工工艺与技能训练、极限配合与技术测量、机械制造技术等，学生一听就如同坠入云里雾里，这就需要专业课老师进行耐心细致的疏导，时刻进行德育渗透，从思想上打开他们的心结。
1 《机械制图》课程中德育渗透
我在给学生们讲解机械制图这门专业理论基础课时，时刻对学生进行思想教育。因为我们深知，在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。第一，通过学习机械制图基本知识与技能，应熟悉国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法，熟练掌握绘图的技能。第二，告诉学生正投影法基本原理是识度和绘制机械图样的理论基础，是学习该课程的核心内容。要求学生掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。第三，熟练掌握机械图样的基本表示法和常用机件及标准结构要素的特殊表示法。紧接着我就交代给学生本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。因此，学习本课程的重点方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。每堂课都要完成相应的习题或作业，及时巩固所学知识。每时每刻都提醒学生学习这门课程要严肃认真、一丝不苟、精益求精，具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和工作作风。
2 《车工工艺及技能训练》课程中德育渗透
我在讲解车工工艺这门课程时，我就把车工生产实践中的工件装夹、刀具的选择、车削方法及精度检验等综合为系统的理论知识，并与现代先进技术相结合，融知识性、科学性和实践性为一体，对指导生产，提高生产率，保证产品质量、增加经济效益都有积极作用。同时，我也不失时机的对学生进行思想教育，因为你们将来大部分都是操作机床，进行工件车削加工的操作人员，这就需要你们时刻要爱护机床，以及配套使用的工、量夹具，机床上的部件精度高、造价高，要求学生时刻牢记规范操作，安全意识第一，熟悉安全生产，文明生产的有关知识。学生进车间必须统一穿工作服，女生戴安全帽，为了让学生对这门专业课感兴趣，我也不失时机的给学生介绍我国车工工艺的发展史，中国是世界上四大文明古国之一，金属切削加工在我国已有悠久的历史。公元8世纪已经有手工操作的车床，加工技术也比较熟练，到了17世纪中叶金属切削加工已经有了大的发展，能制造精度高，表面粗糙度值小的天文仪器上的各种工作。解放后，在中国共产党的领导下，人民的聪明才智得到了充分的发挥，我国的机器制造业得到了迅猛的发展，已经形成了独立、完整的工业体系。目前，我国已经能够自己设计制造大型、精密、高效、自动化的设备。但是，我国的金属切削技术和先进发达国家相比，还有一定的差距，因此，我就鼓励学生们一定要发愤图强，努力学习，用自己的实际行动为我国的机械加工行业做贡献，要想学好机车工工艺这门密切联系实际的专业课，必须理论联系实际，以理论指导实习，用实习巩固理论知识。
3 《极限配合与技术测量》课程中德育渗透
“极限配合与技术测量”是中等职业学校机械加工专业的主干课程，是技术性和实践性都比较强的一门技术基础课。它包括极限配合和技术测量两部分，课程的主要任务是学习和研究互换性，围绕零件的制造误差和公差概念及其使用要求之间的关系，合理地解决生产成本、产品质量与效益之间的矛盾。零件制造精度是机械产品的基础。因为每一台机器都是由成百上千个零件构成的，如果其中某一个零件精度达不到要求，就必然会影响到产品的质量和生产企业的声誉。为此，我就要求学生对待技术问题精益求精、一丝不苟，严谨认真地学好极限与配合、行为公差、表面粗糙度和技术测量等一系列重要问题，并且还要理论联系实际，做到学以致用，成为机械行业的有用人才。
4 《机械制造技术》课程中德育渗透
“机械制造技术”是机械专业的一门主干课程，它以机械制造工艺为主线，将金属切削机床、金属切削原理与刀具、机床夹具设计、机械制造工艺学等知识有机地融为一体。学习本课程注重实践性、综合性、灵活性的运用，还有注重项目训练让学生自主学习，使学生在自主活动中、实践中综合地运用所学知识和自己的经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识。因为，我们深知机械制造业是国民经济的支柱产业，其他各种产业的发展都有赖于制造业提供高水平的专用和通用设备。为此，使我们的学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的机械制造技术的基本知识和基本技能，为提高全面素质和综合职业能力，创新精神与实践能力，增强适应职业变化能力和继续学习打下坚实的基础。
5 结论
在我多年的教育生涯中我深深的体会到，教书育人，德育为先。孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。由此可见，教师对学生的影响是直接的，也是非常巨大的。古人说，“情生于境，境能移情”。因此，教师时刻要规范自己的一言一行，时刻要把德育工作潜移默化的融入到自己的课堂中，时刻要以优秀的品德和奉献精神，感染学生，作学生的良师益友。要想在机械专业课教学中，把德育工作一点一滴的渗透给学生，就要求老师不断提高自身的业务素质，认真做好本职工作，爱岗敬业，练就过硬的技能本领，用自己的一招一式去影响学生，学生就会“亲其师，信其道”。
参考文献
[1] 冯秋官.机械制图[M].高等教育出版社，2001.
[2] 沈学勤，李世维.极限配合与技术测量[M].高等教育出版社，2002，8.
[3] 蒋曾福.车工工艺与技能训练[M].2版.高等教育出版社，2004，7.