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摘 要：近年来由于高校不断扩招，学生人数越来越多了，学生的综合素质却没有逐渐提高，由原来的精英教育过渡到现在的大众教育，问题也就越来越突出了。在校大学生逃课、不认真听讲、考试不格率等情况已经是一种普遍现象，对于应付期末考试基本采取考前利用一至二个周的时间突攻的方式。在高等教育大众化的今天，如何抓好大学生的学风，提高大学生风貌，已成为众多高校关注的共同问题。
关键词：大学生；逃课；学习效率
作为授课教师，在讲授知识之前必须要明确告诉学生当堂课的任务、目的、意义和作用，让学生带着任务和问题听课，既能提高学生的学习效率又能提高学生的注意力。当学生学习目标不明确，注意力不集中的情况下接受教课，不但达不到授课的预期效果，而且师生双方都会很被动，让学生自己独立完成问题时，又不知从何下手或一知半解，长此以往，学生就养成了不良听课习惯。为了在有限的时间内达到最佳的听课效果，必须培养学生带着问题去学习的好习惯。课前让学生明确解决的问题是什么？再让学生围绕这一问题去思考，围绕关键词和同学讨论，进而发表自己的见解，形成解决问题的策略。这样才能使学生的思考有目的、对问题感兴趣、注意力集中和对解决问题的主动性，做到有的放矢，同时也培养学生解决问题的主动性和独立性。
如何提高课堂教学效率，这是所有老师一直探讨的问题。教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的课堂设计和如何更加科学地利用课堂时间。结合自己的教学实践对提高课堂效率提点对策建议。
一、注重课堂设计，提高授课质量
提高授课质量与课堂设计有很大关系，不同的课堂设计会有不同的效率。什么样的课堂决定什么质量的课堂，高质量的课堂要求教师既要有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行灵活教学；教师课堂设计应该兼顾不同层次的学生，要能让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。能从问题的探讨中学会解决问题，能从解决问题中进一步融入理论知识，举一反三从而达到理论以实际结合的教学效果。
二、提炼课堂内容，精准教学
现在的教材内容鱼龙混杂，很多教材理论体系不够完善，很多内容删减度很大，有的教材内容又过于复杂，本来一个学期的课程，教材里的内容多的可能需要一个学年才能完成，面对这样的课程我们应该如何提炼教学内容就成了我们广大教学工作者去认真思考的问题。首先，我们教学工作者不能只会宣讲PPT，或者是照本宣科，我们必须要对教学内容先行甄别和取舍，多思考如何才能用更精炼的语言传授知识，如何用更准确的语气调动学生的思维，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。
三、利用好课堂时间，让每一分钟都有很好的教学效率
课堂教学要提高效率不但要科学合理的课堂内容设置，还需要对课堂时间进行科学分配。如果教师一味地急不可待地把课堂内容讲完而不求学生理解与否，这样的教学注定是失败的，而是要多给学生时间进行理解、思考和提问。满堂灌的教学模式已经不适应今天社会对人才培养的要求，教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，保证学生在不同的时间内均有所获。
经过学生的考，对很多知识能恍然大悟，不仅省去教师重复讲解的时间，而且也提高课堂效率。
四、注重师生间的互动性，提高全体学生的学习兴趣
教师要在课堂教育过程中，在注重传授知识的同时，也要注重对学生的关爱和交流，作为教师要通过跟学生交流才能更好了解学生掌握知识情况，教师才能做到有针对性地进行教学；对教育对象必须做到一视同仁，优生差生兼顾，甚至要多给差生多点关照和鼓励，让差生有信心、有动力、有行动赶上优生。教师在进行教学的过程中要采用灵活多样的教学模式来吸引学生的注意力；在授课内容方面采用多种教学手段来讲授知识，采用案例教学、分组讨论和实踐锻炼等方式让学生提高学习的热情，对学习科学知识感兴趣。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，只有让学生从学习中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
五、要正确合理地使用多媒体
多媒体教学作为现代教育教学的重要手段，受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。利用多媒体教学可以使课堂内容丰富多彩，在很大程度上增强了课堂内容的容量，多媒体元素的多样性，能让学生耳目一新，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。但在课堂中运用多媒体一定要适度，作为教师不能太依赖于多媒体，否则将达不到目标，得不到良好的教学效果。
六、总结
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
参考文献：
[1]王洪章.大学生课堂学习效率调查报[R].贵州大学，2013，20.
[2]滕子陽.浅谈影响学生学习效率的因素及提高方法[D].中小学教育，2013（12）.
[3]许国成等.大学生手机依赖与课堂学习效率的关系研究[D].浙江理工大学学报，2014（6）.
[4]郭志峰.影响大学生学习效率的因素[D].中国电子商务，2013（21）.
关键词：大学生；逃课；学习效率
作为授课教师，在讲授知识之前必须要明确告诉学生当堂课的任务、目的、意义和作用，让学生带着任务和问题听课，既能提高学生的学习效率又能提高学生的注意力。当学生学习目标不明确，注意力不集中的情况下接受教课，不但达不到授课的预期效果，而且师生双方都会很被动，让学生自己独立完成问题时，又不知从何下手或一知半解，长此以往，学生就养成了不良听课习惯。为了在有限的时间内达到最佳的听课效果，必须培养学生带着问题去学习的好习惯。课前让学生明确解决的问题是什么？再让学生围绕这一问题去思考，围绕关键词和同学讨论，进而发表自己的见解，形成解决问题的策略。这样才能使学生的思考有目的、对问题感兴趣、注意力集中和对解决问题的主动性，做到有的放矢，同时也培养学生解决问题的主动性和独立性。
如何提高课堂教学效率，这是所有老师一直探讨的问题。教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的课堂设计和如何更加科学地利用课堂时间。结合自己的教学实践对提高课堂效率提点对策建议。
一、注重课堂设计，提高授课质量
提高授课质量与课堂设计有很大关系，不同的课堂设计会有不同的效率。什么样的课堂决定什么质量的课堂，高质量的课堂要求教师既要有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行灵活教学；教师课堂设计应该兼顾不同层次的学生，要能让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高。能从问题的探讨中学会解决问题，能从解决问题中进一步融入理论知识，举一反三从而达到理论以实际结合的教学效果。
二、提炼课堂内容，精准教学
现在的教材内容鱼龙混杂，很多教材理论体系不够完善，很多内容删减度很大，有的教材内容又过于复杂，本来一个学期的课程，教材里的内容多的可能需要一个学年才能完成，面对这样的课程我们应该如何提炼教学内容就成了我们广大教学工作者去认真思考的问题。首先，我们教学工作者不能只会宣讲PPT，或者是照本宣科，我们必须要对教学内容先行甄别和取舍，多思考如何才能用更精炼的语言传授知识，如何用更准确的语气调动学生的思维，如何让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。
三、利用好课堂时间，让每一分钟都有很好的教学效率
课堂教学要提高效率不但要科学合理的课堂内容设置，还需要对课堂时间进行科学分配。如果教师一味地急不可待地把课堂内容讲完而不求学生理解与否，这样的教学注定是失败的，而是要多给学生时间进行理解、思考和提问。满堂灌的教学模式已经不适应今天社会对人才培养的要求，教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，保证学生在不同的时间内均有所获。
经过学生的考，对很多知识能恍然大悟，不仅省去教师重复讲解的时间，而且也提高课堂效率。
四、注重师生间的互动性，提高全体学生的学习兴趣
教师要在课堂教育过程中，在注重传授知识的同时，也要注重对学生的关爱和交流，作为教师要通过跟学生交流才能更好了解学生掌握知识情况，教师才能做到有针对性地进行教学；对教育对象必须做到一视同仁，优生差生兼顾，甚至要多给差生多点关照和鼓励，让差生有信心、有动力、有行动赶上优生。教师在进行教学的过程中要采用灵活多样的教学模式来吸引学生的注意力；在授课内容方面采用多种教学手段来讲授知识，采用案例教学、分组讨论和实踐锻炼等方式让学生提高学习的热情，对学习科学知识感兴趣。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，只有让学生从学习中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
五、要正确合理地使用多媒体
多媒体教学作为现代教育教学的重要手段，受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。利用多媒体教学可以使课堂内容丰富多彩，在很大程度上增强了课堂内容的容量，多媒体元素的多样性，能让学生耳目一新，在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。但在课堂中运用多媒体一定要适度，作为教师不能太依赖于多媒体，否则将达不到目标，得不到良好的教学效果。
六、总结
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
参考文献：
[1]王洪章.大学生课堂学习效率调查报[R].贵州大学，2013，20.
[2]滕子陽.浅谈影响学生学习效率的因素及提高方法[D].中小学教育，2013（12）.
[3]许国成等.大学生手机依赖与课堂学习效率的关系研究[D].浙江理工大学学报，2014（6）.
[4]郭志峰.影响大学生学习效率的因素[D].中国电子商务，2013（21）.