学习兴趣支配着学生的注意力,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣又起着调节情感的作用,专注、内在的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而英语教学在各学科教学中有其特殊性,激发学生学习英语的兴趣尤为重要。我根据近十年的教学经验,总结出了以下几点。
　　一、创设情境,用活泼轻松的课堂氛围培养学生的兴趣
　　在恐惧、紧张的情绪下是不可能吸引学生的兴趣的,更何况是创造性思维?为了解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素,首先在课堂上教师要以英语特有的趣味性、幽默性创造课堂情景,让学生在轻松愉快的环境中学习,提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中通過“听、说、读、写、唱、讲、游戏”等一系列的教学活动,把学生吸引到充满快乐的学习活动中去,使学生有学习安全感。
　　二、人格魅力,用优秀的个人教学艺术吸引学生的兴趣
　　我们都知道塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。英语教学不仅是一个认识过程,而且是一种情感活动过程。教学实践表明,教师优秀的人格魅力直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生学习的积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,对待所有的学生一视同仁,让每一个学生都能感到你对他的关爱和信任,是赢得学生尊敬和信任的基础,这本身就是一种高尚的魅力和艺术。从而容易形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。但经验告诉我们,这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。我们的教学实践就是要面向全体学生,根据不同的教学内容和学生的实际英语水平,使学生身心得到全面发展,提高整体素质,这是教学的艺术。我相信,教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。
　　三、融洽师生关系,做学生的朋友增强学生的学习兴趣
　　初中的学生年龄小,心理幼稚,对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。教师在课堂上如果总是高高在上,兀自滔滔不绝,从不扫视全班,必然使学生在心理上产生无助、恐惧、自卑等心理压力。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导来教学,不但能消除学生的恐惧、无助、自卑等负心理效应,而且能进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”。反之就会不利于建立师生关系,同时会助长各种负心理效应迅速漫延,给以后的教学工作带来一系列麻烦。教师要经常深入到学生中去,关注每一个学生的情感,增强他们学习英语的兴趣,帮助他们树立信心。了解他们的喜怒哀乐,为他们解答学习和生活中的一切难题,做知心朋友,使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握英语。思想上的共识,必然强化师生之间的相互兴趣与信任,从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动,创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。这是中学英语教学乃至一切中学课程教学取得成功至关重要的前提。
　　在教学中,我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。首先,我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观,上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式活跃课堂气氛,以求形成学生的认同感。
　　四、适时鼓励,甚至用物质奖励来激发学习英语的兴趣
　　没有不喜欢听好话的人,更何况是十几岁的孩子。对于学生的每一点进步,哪怕是一个用得恰当的词、一个合适的短语、一个表达优美的句子,教师都要及时给予鼓励和表扬,以学生增强自信心、自尊心。适当的时候我还给予物质上的奖励,这里说的奖励不是以钱来衡量的,即使是一支便宜的铅笔、一个薄薄的本子都代表着荣誉。而当学生尤其是学困生受到奖励时,他们往往会激动不已,整堂课上会一直昂着头,目不转睛地盯着我,聚精会神地认真听课。多年的教学实践表明,每当我表扬或奖励学生时,不仅会提高他们的积极性,还会激起其他学生的好胜心,从而带动全班学生学习英语的积极性。由于引入了这种竞争机制,学生们课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。
　　总之,培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键,应使学生对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。且多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力,使学生产生正确的动机,能调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思考,更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨,提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系,是英语教学能否成功的关键所在。