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摘 要：瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣”。这句话一阵见血地阐明了兴趣在学习过程中的重要性。本文首先分析了我国现今英语教学中对学生兴趣培养的现状，然后针对存在的问题，从师生关系、课堂和课外三个方面提出了教师激发和培养学生的英语学习兴趣的建议。
关键词：学习兴趣；英语教学
一、我国英语教学对学生兴趣培养的现状
在中国的应试教育背景下，我国英语课堂教学多采用灌输式教育的方式，先学习每个单元的新单词，再对阅读进行逐字逐句的分析。大部分学生早已习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不强。教师虽然充分发挥了在教学中的主导作用，但是却往往忽略了学生学习的主观能动性。教师疲劳、重复的讲授着孤立的词汇、语法、句型、语篇，进行枯燥的、机械的语言训练，英语课失去了生机、情感和趣味。
如今，虽然很多教师也采取了一些课堂教学方式改革，尝试着运用一些手段来引导学生产生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，但是由于缺乏行之有效的、科学的方法，从表面上看，教师调动起来了学生的兴趣，但其实还是学生被动的参与。学生更多做的是老师希望的和家长要求自己做的，缺乏对学习的热情。学校虽然普遍配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，使用多媒体辅助教学的时候比较少，不能灵活、充分的将多媒体与英语课堂结合起来。教师的教学过程枯燥单一，教学用具基本上还是黑板、粉笔和课本。以教师的讲课为主，教学过程死板僵硬，严格按照教学计划执行，没有把激发和培养学生的英语学习兴趣落到实处。
二、如何激发和培养学生的英语学习兴趣
（一）建立良好的师生关系。
良好的师生关系应该是平等、包容、和谐、民主的，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，创造具有生态性的课堂氛围。[1]
如果教师非常注重自己的权威，没有站在学生的角度去包容、体谅他们，会造成师生的关系紧张，不利于学生的发展。学生都希望得到教师的理解和尊重，希望与教师平等相处，教师能保留自己的自尊。良好的师生关系可以极大地激发学生的学习积极性，促使学生产生对英语学习的兴趣，好的师生关系应该是相互理解、相互包容、民主平等的，教师可以给予成绩落后的学生以关怀，鼓励他们而不是一味的批评与责备。
教師要摒弃过去的传统思想，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一位学生，尊重不同学生之间的个体差异，因材施教，鼓励学生发表自己的意见，使其勇敢质疑，这样，学生和教师之间才能形成真正良好的师生关系。
（二）优化、活跃课堂
在授课过程中，英语教师要与学生多互动，明确学生在学习中的主体地位。尽量使自己的教学内容丰富，课堂气氛活跃以激发学生的参与意识，只有亲身参与到课堂教学中，学生才能够真正的消化所学内容。
1.设置竞赛[2]
教师如果把比赛的形式引入英语课堂使学生在竞争中学习，会激发学生强烈的竞争意识与学习动机，这对于提高学生学习的主动性和积极性有着重要的意义。英语教师可以把全班同学分成若干个小组并设置一些抢答题、对话表演以及单词背诵等竞赛题目，并在本节课结束前对各个小组的答题情况进行总结，对答题答的好的小组给予一些小奖励，对答题答的不好的小组进行鼓励使其能够在下次比赛中再接再厉。在小组比赛过程中，组内的每名同学都会为了整个组的集体荣誉，积极准备，努力学习，积极参与到比赛中来。这样就能够使学生全身心地投入到课堂的讨论与竞赛中，让学生在讨论中相互学习。通过设置这样的课堂竞赛可以提供给学生展示自我的机会使其享受学习带给他们的成就感与满足感。
2.直观教学
与学习汉语不同，学习英语缺少语言环境，这对于语言的学习来说是一个很大的问题。英美国家的人之所以会说一口流利的英语与其所处的环境是分不开的。因此，在实际教学中，教师应借用多媒体以及实物挂图等的帮助使学生能够更直观地了解学习内容，学生亲眼看到或亲手接触到用词义相联系的某些物体，能更好的理解和记住词义。在真实的语言环境中学习英语可以让语言更加真实和具体，创造学习英语的氛围，让学生无意识中培养自己的英语思维。
3.合作学习
合作学习有利于强化学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣以及学生之间智慧火花的迸发及思想的撞击，有利于学生之间的知识交流和情感沟通，加强学生的学习主动性，激发学生的潜力，让学生学会通过不同的角度观察问题、考虑问题，培养学生的发散性思维，让学生会求同存异。[3]
合作学习首先在形式上要有正确的分组，教师可以采取按座位进行分组和按学习任务进行分组组合两种形式。其次，教师注意培养学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯、敢于质疑的习惯、用于发言的习惯等，这些好习惯可以让小组合作学习的效果更佳。最后，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，虽然合作学习很重要，但是合作学习也要建立在个人能力的基础上。
（三）做好课外与课堂的衔接
仅仅利用课堂短短四十五分钟来培养学生的英语学习兴趣是不太现实的，因此，对学生学习兴趣的培养不应只固定在课堂内，还应让学生参与到各种各样的课外活动中。课外活动是培养学生学习兴趣的主要途径，是课堂教学的延伸和补充。因此，除了常规的课堂教学外，教师还应不定期的组织一些活动。例如，排练英语小品，击鼓传花，制作英语黑板报，另外可以结合学生的实际需求，适时地组织一些英语竞赛，英文朗读比赛、英语单词接龙比赛、英文单词抢答比赛。使学生在参与这些活动的过程中相互帮助，取长补短，在相互学习中不断进步，进而培养学生对学习英语的兴趣。
总而言之，学好英语，兴趣是非常重要的。学生的语言学习能力在很大程度上取决于对该语言的感兴趣程度，英语也不例外。因此，作为教师，我们要帮助学生在学习的过程中培养对英语的学习兴趣，在此基础上向学生传授更多的有效的学习方法，在教师的帮助以及学生自己的努力下，学生的英语成绩一定会有明显的提高。
参考文献
[1]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用.[J].《教育教学论坛》.2015（11）：283-284
[2]李佳铃.浅谈兴趣教学在初中英语教学中的应用.[J].《海外英语》.2014（5x）：96-97
[3]周新新.浅谈教育心理学在英语教学中的应用.[J].《科技风》.2016（11）：23-24
作者简介
邵宇（1994.05-），女，汉族，山东省青岛市人，现就读于鲁东大学外国语学院2017级英语专业。主要研究方向：学科教学。
（作者单位：鲁东大学外国语学院）
关键词：学习兴趣；英语教学
一、我国英语教学对学生兴趣培养的现状
在中国的应试教育背景下，我国英语课堂教学多采用灌输式教育的方式，先学习每个单元的新单词，再对阅读进行逐字逐句的分析。大部分学生早已习惯了被动式的学习，对课堂教学的兴趣不强。教师虽然充分发挥了在教学中的主导作用，但是却往往忽略了学生学习的主观能动性。教师疲劳、重复的讲授着孤立的词汇、语法、句型、语篇，进行枯燥的、机械的语言训练，英语课失去了生机、情感和趣味。
如今，虽然很多教师也采取了一些课堂教学方式改革，尝试着运用一些手段来引导学生产生对英语学习的兴趣，调动学生的积极性，但是由于缺乏行之有效的、科学的方法，从表面上看，教师调动起来了学生的兴趣，但其实还是学生被动的参与。学生更多做的是老师希望的和家长要求自己做的，缺乏对学习的热情。学校虽然普遍配备了多媒体设备，但是在英语课堂教学中，使用多媒体辅助教学的时候比较少，不能灵活、充分的将多媒体与英语课堂结合起来。教师的教学过程枯燥单一，教学用具基本上还是黑板、粉笔和课本。以教师的讲课为主，教学过程死板僵硬，严格按照教学计划执行，没有把激发和培养学生的英语学习兴趣落到实处。
二、如何激发和培养学生的英语学习兴趣
（一）建立良好的师生关系。
良好的师生关系应该是平等、包容、和谐、民主的，良好的师生关系可以激发学生的学习热情，创造具有生态性的课堂氛围。[1]
如果教师非常注重自己的权威，没有站在学生的角度去包容、体谅他们，会造成师生的关系紧张，不利于学生的发展。学生都希望得到教师的理解和尊重，希望与教师平等相处，教师能保留自己的自尊。良好的师生关系可以极大地激发学生的学习积极性，促使学生产生对英语学习的兴趣，好的师生关系应该是相互理解、相互包容、民主平等的，教师可以给予成绩落后的学生以关怀，鼓励他们而不是一味的批评与责备。
教師要摒弃过去的传统思想，与学生建立良好的师生关系。公平地对待每一位学生，尊重不同学生之间的个体差异，因材施教，鼓励学生发表自己的意见，使其勇敢质疑，这样，学生和教师之间才能形成真正良好的师生关系。
（二）优化、活跃课堂
在授课过程中，英语教师要与学生多互动，明确学生在学习中的主体地位。尽量使自己的教学内容丰富，课堂气氛活跃以激发学生的参与意识，只有亲身参与到课堂教学中，学生才能够真正的消化所学内容。
1.设置竞赛[2]
教师如果把比赛的形式引入英语课堂使学生在竞争中学习，会激发学生强烈的竞争意识与学习动机，这对于提高学生学习的主动性和积极性有着重要的意义。英语教师可以把全班同学分成若干个小组并设置一些抢答题、对话表演以及单词背诵等竞赛题目，并在本节课结束前对各个小组的答题情况进行总结，对答题答的好的小组给予一些小奖励，对答题答的不好的小组进行鼓励使其能够在下次比赛中再接再厉。在小组比赛过程中，组内的每名同学都会为了整个组的集体荣誉，积极准备，努力学习，积极参与到比赛中来。这样就能够使学生全身心地投入到课堂的讨论与竞赛中，让学生在讨论中相互学习。通过设置这样的课堂竞赛可以提供给学生展示自我的机会使其享受学习带给他们的成就感与满足感。
2.直观教学
与学习汉语不同，学习英语缺少语言环境，这对于语言的学习来说是一个很大的问题。英美国家的人之所以会说一口流利的英语与其所处的环境是分不开的。因此，在实际教学中，教师应借用多媒体以及实物挂图等的帮助使学生能够更直观地了解学习内容，学生亲眼看到或亲手接触到用词义相联系的某些物体，能更好的理解和记住词义。在真实的语言环境中学习英语可以让语言更加真实和具体，创造学习英语的氛围，让学生无意识中培养自己的英语思维。
3.合作学习
合作学习有利于强化学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣以及学生之间智慧火花的迸发及思想的撞击，有利于学生之间的知识交流和情感沟通，加强学生的学习主动性，激发学生的潜力，让学生学会通过不同的角度观察问题、考虑问题，培养学生的发散性思维，让学生会求同存异。[3]
合作学习首先在形式上要有正确的分组，教师可以采取按座位进行分组和按学习任务进行分组组合两种形式。其次，教师注意培养学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯、敢于质疑的习惯、用于发言的习惯等，这些好习惯可以让小组合作学习的效果更佳。最后，教师要处理好合作学习与独立学习的关系，虽然合作学习很重要，但是合作学习也要建立在个人能力的基础上。
（三）做好课外与课堂的衔接
仅仅利用课堂短短四十五分钟来培养学生的英语学习兴趣是不太现实的，因此，对学生学习兴趣的培养不应只固定在课堂内，还应让学生参与到各种各样的课外活动中。课外活动是培养学生学习兴趣的主要途径，是课堂教学的延伸和补充。因此，除了常规的课堂教学外，教师还应不定期的组织一些活动。例如，排练英语小品，击鼓传花，制作英语黑板报，另外可以结合学生的实际需求，适时地组织一些英语竞赛，英文朗读比赛、英语单词接龙比赛、英文单词抢答比赛。使学生在参与这些活动的过程中相互帮助，取长补短，在相互学习中不断进步，进而培养学生对学习英语的兴趣。
总而言之，学好英语，兴趣是非常重要的。学生的语言学习能力在很大程度上取决于对该语言的感兴趣程度，英语也不例外。因此，作为教师，我们要帮助学生在学习的过程中培养对英语的学习兴趣，在此基础上向学生传授更多的有效的学习方法，在教师的帮助以及学生自己的努力下，学生的英语成绩一定会有明显的提高。
参考文献
[1]冯景堂.兴趣教学在初中英语教学中的应用.[J].《教育教学论坛》.2015（11）：283-284
[2]李佳铃.浅谈兴趣教学在初中英语教学中的应用.[J].《海外英语》.2014（5x）：96-97
[3]周新新.浅谈教育心理学在英语教学中的应用.[J].《科技风》.2016（11）：23-24
作者简介
邵宇（1994.05-），女，汉族，山东省青岛市人，现就读于鲁东大学外国语学院2017级英语专业。主要研究方向：学科教学。
（作者单位：鲁东大学外国语学院）