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【摘 要】随着科学技术的进步和教育观念的更新，微课在现代教育中的运用范围越来越广，将微课运用到小学语文教学当中，充分发挥学生的主体性，激发学习兴趣，确实为教学注入了一股新鲜的活力，点亮小学语文课堂。
【关键词】微课小学语文;课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0139-01
语文是一门基础性的学科，它集工具性和人文性于一身，因而对于培养学生的综合素养和交往能力都具有一定的作用。但是就目前小学语文教学情况来看，许多教师还是以单一且传统化的教学方式为主，这样不仅不能够有效激发学生学习的积极性，面且会导致课堂陷于沉闷和枯燥。而微课作为一种新型的教学辅助工具，主要是以微视频作为载体，对教学中的知识或资源进行有效整合。微课，短小精悍，时间控制在10分钟以内，营造资源“小环境”，优美的音效，炫动的画面，生动直观，给学生带来前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，积极参与教师创设的活动中，淋漓尽致地展示自己的才情。微课的出现，如一缕春风，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了时空的限制，让课堂变得更丰富灵活，充分发挥了学生的主体性，激发了学习兴趣，大大提高了课堂效率。
一、微课有利于激发学生学习兴趣
在这个信息化的社会，人们获取知识的途径不再只限于书本，还有电视、电脑、智能手机等多种途径，学习也不再限制于书桌前，可以随时随地从任何地方开始，这样新型的学习方法将大大地提高时间的利用率，拓展知识的接受面，针对小学生的心性和自控能力特点，3-5分钟的微课就有利于他们对知识的吸取了。教师在进行课前准备工作时，可以充分利用小学生的这一特点，将一些抽象或者宏观的知识转化为具体和形象化的内容，将教学内容与视频进行有效整合，这样不仅能够有效激发学生的积极性，还能够更好的提高教学效果，让学生在身临其境中感受到语文的乐趣。如《富饶的西沙群岛》教学时，单纯依靠教师口述它们的美，学生是无法真实地感受到大自然的神奇之处，教师可以在课堂导入时，采用微课模式，为学生呈现西沙群岛的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。
二、微课有利于突破重难点
微课是针对某一知识点或者某一个教学环节而展开的课程形式，所以十分有利于突破重难点，起到强调的作用。如《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段即第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这段中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。无意之间，我在网络上发现了一节以“啊”的变调知识为题的微课，短短的5分钟视频，从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生了解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。我把这段微课视频放在了课前预习环节，让学生反复观看。课堂上，还要注意观察学生是否看懂了视频，掌握了变调知识，注重听学生朗读，还通过做课外阅读练习的形式进行了检验，发现达到了非常好的效果。这节微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了我们繁琐的课堂讲解，更为学生的自主独立学习提供了开放而自由的空间，也达到了高效的目的。
三、微课有利于不同层次的学生学习
每个孩子对知识的接受程度有所不同，微课的出现，有利于不同层次的学生针对自己的知识掌握情况进行学习。内容可以选择，视频快慢可以控制，学生可以按照自己的兴趣进行有针对性的学习，对于自己掌握不够好的知识点，孩子们可以选择反复观看，这对于那些平时反应稍慢的又羞于提问的孩子来说，是非常好的学习方式。
微课不仅可以让老师在课堂上对知识讲深讲透，还可以让学生在家里对将要学习的知识进行课前预习、对學过的知识进行课后温习，让孩子对将要学习的知识有个基本思路，也对学过的、没有完全理解和掌握的知识进行巩固，起到温故而知新、查缺补漏的作用。
四、微课有利于提升语文教师的专业水平
教师要制作与语文教材、课堂教学相结合的微课，就必须深入解读教材，研究语文教学的重点和学生学习的难点，精心选择语文微课的制作内容，这能很好地提升教师的文本解读、教学设计、教学反思、语文教学与信息技术整合等多种能力，对语文教师的专业发展起到了很好的促进作用。
总之，微课在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。微课的出现，确实为教学注入了一股新鲜的活力，会让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生，点亮小学语文课堂教学！
参考文献
[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2014（11）.
[2]沈素泉.小学语文微课，敢问路在何方？[J].新教育，2014（10）.
[3]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，（10）：61-65.
研究课题：河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《微课教学模式在小学教育阶段应用的研究》（课题编号1604220）。
【关键词】微课小学语文;课堂
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0139-01
语文是一门基础性的学科，它集工具性和人文性于一身，因而对于培养学生的综合素养和交往能力都具有一定的作用。但是就目前小学语文教学情况来看，许多教师还是以单一且传统化的教学方式为主，这样不仅不能够有效激发学生学习的积极性，面且会导致课堂陷于沉闷和枯燥。而微课作为一种新型的教学辅助工具，主要是以微视频作为载体，对教学中的知识或资源进行有效整合。微课，短小精悍，时间控制在10分钟以内，营造资源“小环境”，优美的音效，炫动的画面，生动直观，给学生带来前所未有的视觉冲击和耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，积极参与教师创设的活动中，淋漓尽致地展示自己的才情。微课的出现，如一缕春风，给传统的小学语文课堂带来蓬勃的绿意，打破了时空的限制，让课堂变得更丰富灵活，充分发挥了学生的主体性，激发了学习兴趣，大大提高了课堂效率。
一、微课有利于激发学生学习兴趣
在这个信息化的社会，人们获取知识的途径不再只限于书本，还有电视、电脑、智能手机等多种途径，学习也不再限制于书桌前，可以随时随地从任何地方开始，这样新型的学习方法将大大地提高时间的利用率，拓展知识的接受面，针对小学生的心性和自控能力特点，3-5分钟的微课就有利于他们对知识的吸取了。教师在进行课前准备工作时，可以充分利用小学生的这一特点，将一些抽象或者宏观的知识转化为具体和形象化的内容，将教学内容与视频进行有效整合，这样不仅能够有效激发学生的积极性，还能够更好的提高教学效果，让学生在身临其境中感受到语文的乐趣。如《富饶的西沙群岛》教学时，单纯依靠教师口述它们的美，学生是无法真实地感受到大自然的神奇之处，教师可以在课堂导入时，采用微课模式，为学生呈现西沙群岛的景观、自然生态，让学生能够亲眼看到，并产生浓厚的兴趣与教师共同参与到教学活动当中。
二、微课有利于突破重难点
微课是针对某一知识点或者某一个教学环节而展开的课程形式，所以十分有利于突破重难点，起到强调的作用。如《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段即第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这段中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。无意之间，我在网络上发现了一节以“啊”的变调知识为题的微课，短短的5分钟视频，从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生了解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。我把这段微课视频放在了课前预习环节，让学生反复观看。课堂上，还要注意观察学生是否看懂了视频，掌握了变调知识，注重听学生朗读，还通过做课外阅读练习的形式进行了检验，发现达到了非常好的效果。这节微课不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了我们繁琐的课堂讲解，更为学生的自主独立学习提供了开放而自由的空间，也达到了高效的目的。
三、微课有利于不同层次的学生学习
每个孩子对知识的接受程度有所不同，微课的出现，有利于不同层次的学生针对自己的知识掌握情况进行学习。内容可以选择，视频快慢可以控制，学生可以按照自己的兴趣进行有针对性的学习，对于自己掌握不够好的知识点，孩子们可以选择反复观看，这对于那些平时反应稍慢的又羞于提问的孩子来说，是非常好的学习方式。
微课不仅可以让老师在课堂上对知识讲深讲透，还可以让学生在家里对将要学习的知识进行课前预习、对學过的知识进行课后温习，让孩子对将要学习的知识有个基本思路，也对学过的、没有完全理解和掌握的知识进行巩固，起到温故而知新、查缺补漏的作用。
四、微课有利于提升语文教师的专业水平
教师要制作与语文教材、课堂教学相结合的微课，就必须深入解读教材，研究语文教学的重点和学生学习的难点，精心选择语文微课的制作内容，这能很好地提升教师的文本解读、教学设计、教学反思、语文教学与信息技术整合等多种能力，对语文教师的专业发展起到了很好的促进作用。
总之，微课在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。微课的出现，确实为教学注入了一股新鲜的活力，会让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生，点亮小学语文课堂教学！
参考文献
[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，2014（11）.
[2]沈素泉.小学语文微课，敢问路在何方？[J].新教育，2014（10）.
[3]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，（10）：61-65.
研究课题：河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题《微课教学模式在小学教育阶段应用的研究》（课题编号1604220）。