【摘 要】
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19世纪后期到20世纪初期,随着美国社会的巨大变迁,学术生态环境也发生了重大变化:知识的组织、生产、传播走向了专业化和学科化。在此背景中,教育研究作为一门新兴领域也开启
【机 构】
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云南师范大学高等教育与区域发展研究院;
【基金项目】
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国家社科基金2010年度教育学青年课题“美国教育学科形成的历史研究:1865—1919”(课题批准号:CAA100111)的研究成果
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19世纪后期到20世纪初期,随着美国社会的巨大变迁,学术生态环境也发生了重大变化:知识的组织、生产、传播走向了专业化和学科化。在此背景中,教育研究作为一门新兴领域也开启了学科化的历程,主要沿着三条基本线索:知识形态——教育知识成为大学制度下的一个知识分支;组织形态——大学中普遍建立了教育学院,"综合大学+专业学院"的模式已经成形;研究形态——实践的、理论的和实证的教育研究取向都已经出现,且实证研究的主流取向已基本定型。它们共同体现出教育研究作为一门大学学科在这段发端史中的整体面貌。
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