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“互联网+”与“+互联网”两个词有不同的侧重,面对跨界、融合思维下的互联网大潮,教育不能随波逐流。以中学地理教学为例,本文介绍了互联网信息技术应用于教学的思考以及利用“+互联网”进行“工业区位”教学的尝试。本节课例筛选微信公众平台与UMU互动学习平台的部分功能,实现课堂互动与在线学习相结合,尝试创设一种具有普适性的“+互联网”课堂教学模式,使技术服务更好地服务于中学地理教学。