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【摘 要】幼儿安全，不仅关系到每个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福平安。加强幼儿园的安全教育，提升幼儿自我防护意识和自我保护能力，为幼儿的健康成长保驾护航。本文就“提升安全意识;幼儿日常活动安全教育;活动环境的安全教育;主题活动的安全教育;家园合力安全教育”这几个方面对幼儿安全教育工作的开展进行了阐述。
【关键词】幼儿园 安全教育 细节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.197
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。实施安全教育，提高幼儿的安全防护意识和自我保护能力是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。而“细节决定成败”，安全教育工作需要从细处着手，织密织细幼儿园安全教育网。
一、安全意识——处处细留心
教师一定要树立“与其事后处理，不如防患于未然”的安全意识。据调查发现，幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意、缺乏一定安全知识的情况下。想想近日发生的“一名男童因吃得过饱直接入睡，导致气管堵塞死亡事件”“教师在幼儿午睡期间玩手机，男童猝死事件”等等，这些活生生的事例让我们不寒而栗。因此，在工作中不能心存侥幸心理，不能掉以轻心，而要牢固树立“安全第一”的思想，始终紧绷“安全”这根弦，时刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”，在活动时要加强对幼儿的监护。比如，在进行户外活动时，教师要分配好站位，将所有幼儿收在视力范围之内，或是分组进行活动，这样就可以有效预防一些伤害事故的发生。
二、日常活动——细“语”润无声
（一）安全教育与一日活动有机渗透
安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅开展几个活动是不够的，需要与一日生活有机地结合和渗透。坚持通过晨间谈话、话题活动渗透、个别教育、游戏等丰富多彩的形式，及时性、经常性地对幼儿进行安全教育。如，一日活动中发现幼儿出现打闹推挤等不安全行为时，及时指出并组织全體幼儿谈话，帮助幼儿认识到这些不安全行为会带来的后果，从而使幼儿形成正确的安全行为。
（二）做好随机性的指导和帮助
教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯。生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的，因此，随机性的进行指导和帮助非常重要。做好活动前提醒、活动中指导、活动后检查等，促使幼儿良好的安全行为得到强化，逐步形成自觉的安全行为和良好的安全习惯。例如，有的幼儿玩沙时把沙向上扬起，这时教师要抓住有利时机对幼儿的行为加以提醒与制止，使幼儿意识到这种行为的危险性，从而不再发生类似的危险性行为。
三、活动环境——大处着眼，细处着手
《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”环境不仅是儿童发展的重要因素之一，而且对幼儿的安全教育起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。
（一）精心创设教育环境
对于幼儿园的物质环境，需要精心创设，使幼儿接受到潜移默化的安全教育。可以开展美术活动“我来设计安全标志”，幼儿亲自动手制作并将标志张贴到合适的位置。如在班内的电视机及电源开关上张贴“禁止触摸”的标记;在窗台张贴上“禁止攀爬”的标记等。让幼儿认识到潜在的危险和可能的伤害，使其在不知不觉中学习到安全知识。
（二）定期检修环境设施
对于幼儿园的环境设施也要定期进行检查、修理。定期对安全隐患进行自查自纠，并及时整改，检查要细，整改更要细，不能放过任何一个细小的危险部位。因为任何一个隐患都可能是事故发生的危险源。如及时更换松动的床铺板、电风扇、灯泡、电线开关等。
四、主题活动——小事做细，细事做透
（一）强化幼儿园安全宣传教育
通过“安全教育平台”定期开展安全教育活动。采取幼儿喜欢的讲故事、做游戏的形式，既能使幼儿加深印象，又能增长安全常识。例如：通过讲故事“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了怎么办？”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。
班级教师利用每天、每周以及节假日放学前的时机对幼儿进行定时定期的安全教育。
（二）科学应对危机
从幼儿的安全事故分析中发现，很多如摔伤、烫伤等事故并不是幼儿不知道其危险性，而是在运动或生活中没有灵活地去应对而造成了严重的后果。因此还应开展重要主题的安全教育活动。这就需要教师在“5·12防震减灾日”、“11·9消防日”等重要主题活动中，认真制订活动方案，周密布署。如在“11·9消防日”主题活动中，教师要告知幼儿如何安全逃离火灾现场，并通过组织全园性的消防安全演练活动帮助其真正掌握火灾逃生的方法。需要注意的是，在演练活动中师幼都要从思想上重视，保持紧迫感和危机感，确保活动取得应有的成效。
五、家园合力——细致对接
幼儿园安全教育工作单凭幼儿园教育是有限的，还需要幼儿家长的大力配合。因此，幼儿园要充分调动幼儿家长的积极性，通过安全教育平台等途径使家长参与到教育活动中来，提高其对幼儿安全教育的重视程度。同时，与家长做好沟通，共同探讨幼儿安全教育问题，并对其合理的意见和建议进行采纳，不断提高幼儿园的安全教育水平。
综上所述，幼儿园安全是工作底线，安全教育是头等大事。只有加大幼儿园安全教育的力度，才能使幼儿掌握相关的安全知识和技能，提升其自我防护意识、自我保护能力以及应对危机的能力。安全教育只有起点，没有终点。我们应扎扎实实，认认真真，从点滴做起，从自我做起，充分抓住每一个细节将安全教育工作做细做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心！
参考文献
[1]教育部基础教育司编.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000，92-93.
[2]潘菽主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003，28-29.
[2]张燕，刑利娅主编.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2000，187-191.
【关键词】幼儿园 安全教育 细节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.197
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”由此可见，安全是幼儿健康成长的首要保障。实施安全教育，提高幼儿的安全防护意识和自我保护能力是幼儿园的重要任务，也是幼教工作者的首要任务。而“细节决定成败”，安全教育工作需要从细处着手，织密织细幼儿园安全教育网。
一、安全意识——处处细留心
教师一定要树立“与其事后处理，不如防患于未然”的安全意识。据调查发现，幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意、缺乏一定安全知识的情况下。想想近日发生的“一名男童因吃得过饱直接入睡，导致气管堵塞死亡事件”“教师在幼儿午睡期间玩手机，男童猝死事件”等等，这些活生生的事例让我们不寒而栗。因此，在工作中不能心存侥幸心理，不能掉以轻心，而要牢固树立“安全第一”的思想，始终紧绷“安全”这根弦，时刻提高警惕，做到“放手不放眼，放眼不放心”，在活动时要加强对幼儿的监护。比如，在进行户外活动时，教师要分配好站位，将所有幼儿收在视力范围之内，或是分组进行活动，这样就可以有效预防一些伤害事故的发生。
二、日常活动——细“语”润无声
（一）安全教育与一日活动有机渗透
安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅开展几个活动是不够的，需要与一日生活有机地结合和渗透。坚持通过晨间谈话、话题活动渗透、个别教育、游戏等丰富多彩的形式，及时性、经常性地对幼儿进行安全教育。如，一日活动中发现幼儿出现打闹推挤等不安全行为时，及时指出并组织全體幼儿谈话，帮助幼儿认识到这些不安全行为会带来的后果，从而使幼儿形成正确的安全行为。
（二）做好随机性的指导和帮助
教师要随机利用语言进行提醒与帮助，培养幼儿良好的安全行为和习惯。生理学家认为：“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的，因此，随机性的进行指导和帮助非常重要。做好活动前提醒、活动中指导、活动后检查等，促使幼儿良好的安全行为得到强化，逐步形成自觉的安全行为和良好的安全习惯。例如，有的幼儿玩沙时把沙向上扬起，这时教师要抓住有利时机对幼儿的行为加以提醒与制止，使幼儿意识到这种行为的危险性，从而不再发生类似的危险性行为。
三、活动环境——大处着眼，细处着手
《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”环境不仅是儿童发展的重要因素之一，而且对幼儿的安全教育起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。
（一）精心创设教育环境
对于幼儿园的物质环境，需要精心创设，使幼儿接受到潜移默化的安全教育。可以开展美术活动“我来设计安全标志”，幼儿亲自动手制作并将标志张贴到合适的位置。如在班内的电视机及电源开关上张贴“禁止触摸”的标记;在窗台张贴上“禁止攀爬”的标记等。让幼儿认识到潜在的危险和可能的伤害，使其在不知不觉中学习到安全知识。
（二）定期检修环境设施
对于幼儿园的环境设施也要定期进行检查、修理。定期对安全隐患进行自查自纠，并及时整改，检查要细，整改更要细，不能放过任何一个细小的危险部位。因为任何一个隐患都可能是事故发生的危险源。如及时更换松动的床铺板、电风扇、灯泡、电线开关等。
四、主题活动——小事做细，细事做透
（一）强化幼儿园安全宣传教育
通过“安全教育平台”定期开展安全教育活动。采取幼儿喜欢的讲故事、做游戏的形式，既能使幼儿加深印象，又能增长安全常识。例如：通过讲故事“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了怎么办？”等活动内容，让幼儿知道回家要等父母来接，不轻信陌生人的话，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。
班级教师利用每天、每周以及节假日放学前的时机对幼儿进行定时定期的安全教育。
（二）科学应对危机
从幼儿的安全事故分析中发现，很多如摔伤、烫伤等事故并不是幼儿不知道其危险性，而是在运动或生活中没有灵活地去应对而造成了严重的后果。因此还应开展重要主题的安全教育活动。这就需要教师在“5·12防震减灾日”、“11·9消防日”等重要主题活动中，认真制订活动方案，周密布署。如在“11·9消防日”主题活动中，教师要告知幼儿如何安全逃离火灾现场，并通过组织全园性的消防安全演练活动帮助其真正掌握火灾逃生的方法。需要注意的是，在演练活动中师幼都要从思想上重视，保持紧迫感和危机感，确保活动取得应有的成效。
五、家园合力——细致对接
幼儿园安全教育工作单凭幼儿园教育是有限的，还需要幼儿家长的大力配合。因此，幼儿园要充分调动幼儿家长的积极性，通过安全教育平台等途径使家长参与到教育活动中来，提高其对幼儿安全教育的重视程度。同时，与家长做好沟通，共同探讨幼儿安全教育问题，并对其合理的意见和建议进行采纳，不断提高幼儿园的安全教育水平。
综上所述，幼儿园安全是工作底线，安全教育是头等大事。只有加大幼儿园安全教育的力度，才能使幼儿掌握相关的安全知识和技能，提升其自我防护意识、自我保护能力以及应对危机的能力。安全教育只有起点，没有终点。我们应扎扎实实，认认真真，从点滴做起，从自我做起，充分抓住每一个细节将安全教育工作做细做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心！
参考文献
[1]教育部基础教育司编.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000，92-93.
[2]潘菽主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003，28-29.
[2]张燕，刑利娅主编.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2000，187-191.