【摘 要】
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中职学生数学基础呈现多元化特征,由于学习起点、学习悟性、学习习惯等都不在同一水平线上,教师在课堂教学设计时,需要关照到不同学生群体的实际能力。为提升学生学习数学的
【机 构】
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辽宁省大连计算机中等职业技术专业学校
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中职学生数学基础呈现多元化特征,由于学习起点、学习悟性、学习习惯等都不在同一水平线上,教师在课堂教学设计时,需要关照到不同学生群体的实际能力。为提升学生学习数学的积极性,教师要注意接轨学生生活,结合学生专业,运用多种教具,创设个性化教学情境,从不同角度不同维度,对学生形成信息刺激,以调动课堂积极因素,使之成为重要教学成长力量。
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