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〔摘要〕2018年4月27日，陕西米脂县第三中学校门口发生了一起恶性伤害事件，虽然犯罪嫌疑人已被控制，但却给涉事相关人员造成了巨大的心理创伤。本文分析了校园伤害事件产生的原因，并就如何及时做好危机干预工作，避免或减少此类事件的发生，保护学生健康成长提出建议。
〔关键词〕校园伤害；危机干预；校园欺凌
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）18-0071-02
2018年4月27日，陕西米脂县第三中学校门口发生了一起恶性伤害案件，造成19名学生受伤，9名学生死亡。看到这则消息，我感到十分震惊、难过、悲伤……案件发生后，各级政府高度重视，各级领导高度关注，各级医疗专家、医护人员积极投入到救援中，尽一切努力救治受伤学生。在事件发生的第二天，米脂县相关部门召开的新闻发布会里提到：“指挥部组织心理专家对伤员及家长进行一对一心理干预。并对相关师生有针对性地开展心理疏导。”作为一名心理教师，当看到这样的新闻报道时，内心充满慰藉。
在校园伤害事件中，当事人身体的伤痛可以通过各种医学力量得到治疗，但是心理的疏导却是一个更系统更重要的工作。作为一名从事学校心理健康教育的老师，曾参与校园伤害事件的心理危机干预。在此次米脂三中校园伤害事件中，我认为对事件牵涉的人进行心理危机干预非常必要：首先，对受伤学生及其亲属进行心理危机干预；其次，对事件现场的目击者（如放学来接孩子的家长和其他师生）进行心理危机干预；再次，对处理本次伤害事件的老师进行心理危机干预；最后，对全体在校师生进行心理疏导。在什么时机、用什么方法对当事人进行心理危机干预，避免造成二次心理伤害，这些对危机干预操作者在专业技术和专业能力方面都是巨大考验[1]。根据我的经验来看，使用表达性艺术治疗对当事人的心理干预效果较好，例如可采用颜色涂鸦、画出情绪情感、重新创作希望等绘画疗法以及沙盘游戏、音乐冥想、团体舞蹈等方法，帮助危机事件当事人进行情绪宣泄和释放，通过非语言形式深入辅导，帮助当事人自我清理负面情感，解决心理冲突，重新找到自我成长的力量。
我们无法改变已经发生的事件，但是可以改变事件对我们的影响，及时做好各项善后和预防工作。作为一名学校教育工作者，我认为这类校园伤害事件是可以避免的。如果这个嫌犯在事件发生前的任何时候进行心理辅导，宣泄不良情绪，调整心理状态，那么这起恶性伤害事件是完全可以避免的。米脂事件嫌疑人在事后被抓获，从他的供述中可知其在米脂三中上学时屡受同学欺负，遂记恨学校，从而产生报复的行为。由此，也可以发现其实当年的他是一个被欺凌者。从被欺凌者演变成伤害别人的人，从这一行为也可看出他的心理非常不健康。如果当初他被欺凌的时候及时得到心理关注并及时进行心理疏导，后续这一恶性事件就不会发生了。
当下校园欺凌事件频发，已引起社会各界的关心与重视。2017年底，教育部等十一部委联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，针对目前校园欺凌事件做出了明确的定义和指导方案。学校教育者在处理校园欺凌事件时，首先，需要正视欺凌的问题。不能将轻微的欺凌问题不当回事。应该正视校园欺凌，防微杜渐，公平对待学生。其次，及时对被欺凌者进行安抚和心理辅导，这就需要老师及时掌握学生情绪状况和人际关系状况，特别要关注学生是否有学习成绩突然下滑、情绪反常、无故旷课等异常表现问题苗头，尽早进行心理干预。对欺凌者，无论欺凌事件大小，都应严肃处理并给予相应的惩罚，让欺凌者从中吸取教训。
除此之外，对被欺凌者要及时进行心理辅导，避免造成二次伤害；对欺凌者同样需要心理关注并进行心理辅导，因为欺凌者可能在家里或者学校里曾经被欺凌或者正在受欺凌，从小缺乏亲情的抚慰，缺少来自父母的关爱，或者经常遭父母打骂，这些问题如果不及時发现和疏导，孩子很容易把自己的愤怒转嫁给他人，对他人和社会造成伤害[2]。
因此，要预防校园欺凌的发生，避免被欺凌者没有得到及时的心理干预而产生压抑情绪，对社会产生报复行为，比如米脂三中事件中的嫌疑人；也要避免欺凌者因欺凌行为没有得到及时的批评教育和心理关注而产生更严重的暴力行为。学校要加强心理健康教育工作，加强心理健康教育培训，关注学生的心理健康，开展主题团体活动或班会课，让学生认识到校园欺凌行为的危害。开辟心理咨询室，开展个别心理辅导，让学生的不良情绪得到及时的疏导和释放，防患于未然，从源头上遏制校园欺凌的发生。父母要营造积极和谐的家庭氛围，采用民主的教育方式，不让孩子在极端宠爱中长大，养成以己为先、偏狭自私、冷酷无情的个性。
但愿这次米脂三中“4·27”事件能促进社会各界对校园欺凌事件的积极关注，学校不要因分数而偏袒校园欺凌事件中的欺凌者，也不能只关注被欺凌的弱势一方，对校园欺凌事件的当事双方都要进行必要的心理干预，促进学生心理健康、人格健全。
校园本纯净，请还孩子们一片宁静的、蔚蓝的天空。
参考文献
[1]周红五.心理援助：应对校园心理危机[M].重庆：重庆出版社，2006.
[2]房山海.用心温暖心：儿童青少年困惑心理分析及应对[M].北京：北京教育出版社，2014.
（作者单位：浙江省桐乡市高级中学，桐乡，314500）
编辑/于 洪 终校/卫 虹
〔关键词〕校园伤害；危机干预；校园欺凌
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）18-0071-02
2018年4月27日，陕西米脂县第三中学校门口发生了一起恶性伤害案件，造成19名学生受伤，9名学生死亡。看到这则消息，我感到十分震惊、难过、悲伤……案件发生后，各级政府高度重视，各级领导高度关注，各级医疗专家、医护人员积极投入到救援中，尽一切努力救治受伤学生。在事件发生的第二天，米脂县相关部门召开的新闻发布会里提到：“指挥部组织心理专家对伤员及家长进行一对一心理干预。并对相关师生有针对性地开展心理疏导。”作为一名心理教师，当看到这样的新闻报道时，内心充满慰藉。
在校园伤害事件中，当事人身体的伤痛可以通过各种医学力量得到治疗，但是心理的疏导却是一个更系统更重要的工作。作为一名从事学校心理健康教育的老师，曾参与校园伤害事件的心理危机干预。在此次米脂三中校园伤害事件中，我认为对事件牵涉的人进行心理危机干预非常必要：首先，对受伤学生及其亲属进行心理危机干预；其次，对事件现场的目击者（如放学来接孩子的家长和其他师生）进行心理危机干预；再次，对处理本次伤害事件的老师进行心理危机干预；最后，对全体在校师生进行心理疏导。在什么时机、用什么方法对当事人进行心理危机干预，避免造成二次心理伤害，这些对危机干预操作者在专业技术和专业能力方面都是巨大考验[1]。根据我的经验来看，使用表达性艺术治疗对当事人的心理干预效果较好，例如可采用颜色涂鸦、画出情绪情感、重新创作希望等绘画疗法以及沙盘游戏、音乐冥想、团体舞蹈等方法，帮助危机事件当事人进行情绪宣泄和释放，通过非语言形式深入辅导，帮助当事人自我清理负面情感，解决心理冲突，重新找到自我成长的力量。
我们无法改变已经发生的事件，但是可以改变事件对我们的影响，及时做好各项善后和预防工作。作为一名学校教育工作者，我认为这类校园伤害事件是可以避免的。如果这个嫌犯在事件发生前的任何时候进行心理辅导，宣泄不良情绪，调整心理状态，那么这起恶性伤害事件是完全可以避免的。米脂事件嫌疑人在事后被抓获，从他的供述中可知其在米脂三中上学时屡受同学欺负，遂记恨学校，从而产生报复的行为。由此，也可以发现其实当年的他是一个被欺凌者。从被欺凌者演变成伤害别人的人，从这一行为也可看出他的心理非常不健康。如果当初他被欺凌的时候及时得到心理关注并及时进行心理疏导，后续这一恶性事件就不会发生了。
当下校园欺凌事件频发，已引起社会各界的关心与重视。2017年底，教育部等十一部委联合印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，针对目前校园欺凌事件做出了明确的定义和指导方案。学校教育者在处理校园欺凌事件时，首先，需要正视欺凌的问题。不能将轻微的欺凌问题不当回事。应该正视校园欺凌，防微杜渐，公平对待学生。其次，及时对被欺凌者进行安抚和心理辅导，这就需要老师及时掌握学生情绪状况和人际关系状况，特别要关注学生是否有学习成绩突然下滑、情绪反常、无故旷课等异常表现问题苗头，尽早进行心理干预。对欺凌者，无论欺凌事件大小，都应严肃处理并给予相应的惩罚，让欺凌者从中吸取教训。
除此之外，对被欺凌者要及时进行心理辅导，避免造成二次伤害；对欺凌者同样需要心理关注并进行心理辅导，因为欺凌者可能在家里或者学校里曾经被欺凌或者正在受欺凌，从小缺乏亲情的抚慰，缺少来自父母的关爱，或者经常遭父母打骂，这些问题如果不及時发现和疏导，孩子很容易把自己的愤怒转嫁给他人，对他人和社会造成伤害[2]。
因此，要预防校园欺凌的发生，避免被欺凌者没有得到及时的心理干预而产生压抑情绪，对社会产生报复行为，比如米脂三中事件中的嫌疑人；也要避免欺凌者因欺凌行为没有得到及时的批评教育和心理关注而产生更严重的暴力行为。学校要加强心理健康教育工作，加强心理健康教育培训，关注学生的心理健康，开展主题团体活动或班会课，让学生认识到校园欺凌行为的危害。开辟心理咨询室，开展个别心理辅导，让学生的不良情绪得到及时的疏导和释放，防患于未然，从源头上遏制校园欺凌的发生。父母要营造积极和谐的家庭氛围，采用民主的教育方式，不让孩子在极端宠爱中长大，养成以己为先、偏狭自私、冷酷无情的个性。
但愿这次米脂三中“4·27”事件能促进社会各界对校园欺凌事件的积极关注，学校不要因分数而偏袒校园欺凌事件中的欺凌者，也不能只关注被欺凌的弱势一方，对校园欺凌事件的当事双方都要进行必要的心理干预，促进学生心理健康、人格健全。
校园本纯净，请还孩子们一片宁静的、蔚蓝的天空。
参考文献
[1]周红五.心理援助：应对校园心理危机[M].重庆：重庆出版社，2006.
[2]房山海.用心温暖心：儿童青少年困惑心理分析及应对[M].北京：北京教育出版社，2014.
（作者单位：浙江省桐乡市高级中学，桐乡，314500）
编辑/于 洪 终校/卫 虹