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【摘要】高中政治教学在高中课程中属于较难理解、比较抽象的课程，这门课程单纯的进行知识的讲解比较枯燥，学生的学习效果也不会很好，这也不利于高中课堂的建设。所以在高中政治的授课中，教师应该有一定的教学技巧，提高学生的学习兴趣，这样才能提高学生的成绩。
【关键词】人教版 高中政治 有效教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0085-02
一、前言
有效的教学是指在短时间内实现教学效果最佳。在教学中有效教学是每位教师都追求的教学方式，但是这种教学方式的应用并不简单，在教学中教学目的不易达成，对教师的能力的要求也比较高。有效教学对教师自身和学生的学习能力都有一定的要求，但若是能实现有效的教学，课堂效果会更好，学生的学习效果也更保证，学生的学习热情和学习积极性都能提高。本文就人教版高中政治有效教学策略进行分析。
二、高中政治教学现状
1.教学内容的更新周期短
目前的高中政治教学还存在很多的问题，高中政治教材的更新周期太长，政治知识本就是日新月异，长时间不更改教学内容，教学的内容难以适应社会的发展和变化，高中政治教学也失去了意义。政治本就是不断发展和变化的知识，在长时间的发展中政治具有的特点也更加的丰富，政党的变化和领导人的更换，经济的发展和文化的进步，还有社会的变迁，这些都会影响现在的政治。政治也不能只是讲授以前的政治知识，新的政治知识才是当代学生应该掌握的内容。而且教材长时间不更改，也会出现学生对教材的不信任感，学生的学习兴趣会下降，教师的教学工作也比较难开展。
2.政治课程内容抽象
高中的政治教育基本上都是理论教育，学习内容比较抽象，与中学的课程完全不同，学生在学习中对政治的理解和记忆都比较难，这门课需要学生的较强的理解能力和记忆能力。学生在理解知识的基础上才能进行记忆，但是这些内容晦涩难懂，需要教師讲解，而且在讲解中也会有很多的同学不理解。而若是学生在学习中不能理解教学的内容，教学目的就难以达成。尤其是现在的政治课程，很多的政策、国际关系等比较复杂，教师在理解上都比较难，学生对国内外的制度、文化和历史等了解不是很全面，在对政治制度等方面也就存在问题。而且政治缺失是比较复杂，在政治学习中需要学生了解的内容很多，很多内容都存在联系，需要靠学生的理解能力理解内容，才能进行学习。
3.学生没有学习兴趣
高中政治课程很抽象，很多学生都不喜欢这门科目，这门科目需要学生运用理解能力和记忆能力综合运用，这样才能学好这门科目。但是很多学生对这门课程并没有学习兴趣，政治课程中教师与学生的互动也比较少，所以在课堂上学生无法跟随教师进行深入了解教学内容，学生在学习中也有厌学的心理，这也加大了高中政治教学的难度。教师在政治教学中往往也存在只是对知识点进行讲授，并没有在授课中加入一些新颖的教学方式，对国内外的时事了解的也不全面，在讲述中无法通过实例对知识点进行讲解，而且在讲解中也存在对学生的有些问题无法回答，学生的好奇心无法满足，学生对教师的好感也会下降，对学习的兴趣也会降低。
三、人教版高中政治有效教学策略
教学效率的提高方式有很多，教师在课堂上应该重视对学生的实际水平和学情的了解，营造宽松愉快的学习环境，提高学生的学习效率。
1.课前--充分准备和设计
（1）深入了解学生的学习情况
教师的教学行为一定要在了解学生学习情况的基础上进行，了解学生的学习情况，对课堂的喜爱程度和课前预习情况等，在上课前要通过一定的方式，了解学生的状态。对课堂上要讲授内容要有清楚的了解，将课堂教学的重点和难点明确，了解课堂上学生的学习情况，学生在学习中遇到的难点也要明确，每个学生的学习情况不同，对知识的理解也有不同，所以就需要教师对不同的学生采取不同的教学方式，这些都是教师在教学前需要注意的问题，在教学中一定要重视对学生的了解。
（2）营造良好的学习氛围
在课堂上教师应该营造良好的教学环境，在良好的学习环境中，会带动学生的学习，学生对知识也能表现出更强的学习兴趣，对高中政治课程的学习也很有帮助。高效课堂的建立是以学生为主体，教师仅作为引导者，学生是学生的主体，在教学中教师也要将学生带动，使其进入学习的氛围，在学生学习中对学生的学习效果进行分析。事实证明，在宽松愉快的课堂氛围中学生更容易集中自己的注意力，对高中政治的学习更有帮助[1]。
2.课中--有效开展教学计划
（1）联系实际教学内容，设计学习问题
在学习中要重视学习内容与学习实际的联系，在课程的讲授中可以讲解或是播放一些与课堂教学内容将近的实事，这样也能使学生更加了解实时，对内容的学习也能更加的深刻，对学生的学习比较有帮助。如，在学生学习选修3中的亚太地区的合作组织，可以向同学们介绍我国的最新战略“一带一路”，其主要讲就是依靠我国与周边国家的合作实现，这不仅可以推动我国的经济发展，还可以促进其他国家的发展，促进我国与世界各国的交流，实现经济共同发展。教师可以向学生提出问题：“一带一路”战略提出的原因和背景？“一带一路”战略提出对我国的国际地位发展的意义？这些问题都可以引发学生的思考，而且教师还可以将这个问题作为课后作业，让同学们了解“一带一路”战略，并且给予学生足够的时间进行思考。最后有教师总结，这样就顺利将学生的注意力集中到这节课的知识点上，学生对国际组织也就有更深刻的了解[2]。
（2）选择合适的教学内容
在高中政治教学中，教师要根据教学的内容，完成教学的目的。在教学内容的选择上应该重视内容的选择，教师不必拘泥于教材的选择，应该根据教材内容，选择合适的教学方式，在教学中也要重视对教学重点内容的把握。而且教师要了解学生的特点和学生学习的特点，在学习中引导学生深入思考，对政治课堂进行创新，提高高中政治教学的效果[3]。
3.课后--及时总结
（1）教学反思
在教学活动结束后，教师应该总结自身的教学方式，自身的教学能力和自己在教学中应该改进的地方，保证自身的教学能力，提高自身的综合素质。反思是提高教师工作效率的一种方式，对自己的教学活动、教学设计、教学过程等分析，对教师自身能力的提高和对错误的改进有重要的意义。特别是在课堂上学生的学习态度不积极，学习效果不理想和自己提出的问题为什么学生无法回答，自己怎样做才能真正的提高学生的学习能力，达成更好的学校效果[4]。
（2）学生作业的批改
教师批改学生的作业并不主要是为了看学生的成绩，二是对学生学习态度的了解，对学生存在的学习问题进行分析，了解在学生的学习中存在哪些问题，这样教师才能实施更加有效的学习策略，提高学生学习政治的积极性，保证学生学习高中政治的热情[5]。
四、结论
综上所述，在高中政治课程的教学中还存在很多的问题。高中政治课程本来就比较枯燥。无聊，政治课程没有吸引学生的地方，在高正政治课程的学习中，学生没有对政治课程产生兴趣，而且在政治课程中很多内容与学生的生活不接近，学生对政治学习内容不了解，很多政治课程比较抽象，学生在理解上存在一定的问题，所以教师在高中政治教学中一定要重视自己的知识储备，加强自身的教学能力，提高自身素质，形成良好的教学习惯，对自身的教学行为进行评价，自我反省，了解自身的不足，这样才能提高自身的教学能力，提高高中政治教学的质量。
参考文献：
[1]闫红.高中政治有效教学策略微探[J].求知导刊，2016，（01）：80.
[2]陆开香.高中政治课堂教学问题有效设计的策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2015，（07）：137-138.
[3]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，（16）：49.
[4]陈云娜.基于有效教学策略下的高中政治教学研究[J].赤子（上中旬），2015，（08）：326.
[5]陈晓宁.高中政治教学现状的分析及有效教学策略的研究[J].学周刊，2014，（01）：52.[2017-08-14].
【关键词】人教版 高中政治 有效教学策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0085-02
一、前言
有效的教学是指在短时间内实现教学效果最佳。在教学中有效教学是每位教师都追求的教学方式，但是这种教学方式的应用并不简单，在教学中教学目的不易达成，对教师的能力的要求也比较高。有效教学对教师自身和学生的学习能力都有一定的要求，但若是能实现有效的教学，课堂效果会更好，学生的学习效果也更保证，学生的学习热情和学习积极性都能提高。本文就人教版高中政治有效教学策略进行分析。
二、高中政治教学现状
1.教学内容的更新周期短
目前的高中政治教学还存在很多的问题，高中政治教材的更新周期太长，政治知识本就是日新月异，长时间不更改教学内容，教学的内容难以适应社会的发展和变化，高中政治教学也失去了意义。政治本就是不断发展和变化的知识，在长时间的发展中政治具有的特点也更加的丰富，政党的变化和领导人的更换，经济的发展和文化的进步，还有社会的变迁，这些都会影响现在的政治。政治也不能只是讲授以前的政治知识，新的政治知识才是当代学生应该掌握的内容。而且教材长时间不更改，也会出现学生对教材的不信任感，学生的学习兴趣会下降，教师的教学工作也比较难开展。
2.政治课程内容抽象
高中的政治教育基本上都是理论教育，学习内容比较抽象，与中学的课程完全不同，学生在学习中对政治的理解和记忆都比较难，这门课需要学生的较强的理解能力和记忆能力。学生在理解知识的基础上才能进行记忆，但是这些内容晦涩难懂，需要教師讲解，而且在讲解中也会有很多的同学不理解。而若是学生在学习中不能理解教学的内容，教学目的就难以达成。尤其是现在的政治课程，很多的政策、国际关系等比较复杂，教师在理解上都比较难，学生对国内外的制度、文化和历史等了解不是很全面，在对政治制度等方面也就存在问题。而且政治缺失是比较复杂，在政治学习中需要学生了解的内容很多，很多内容都存在联系，需要靠学生的理解能力理解内容，才能进行学习。
3.学生没有学习兴趣
高中政治课程很抽象，很多学生都不喜欢这门科目，这门科目需要学生运用理解能力和记忆能力综合运用，这样才能学好这门科目。但是很多学生对这门课程并没有学习兴趣，政治课程中教师与学生的互动也比较少，所以在课堂上学生无法跟随教师进行深入了解教学内容，学生在学习中也有厌学的心理，这也加大了高中政治教学的难度。教师在政治教学中往往也存在只是对知识点进行讲授，并没有在授课中加入一些新颖的教学方式，对国内外的时事了解的也不全面，在讲述中无法通过实例对知识点进行讲解，而且在讲解中也存在对学生的有些问题无法回答，学生的好奇心无法满足，学生对教师的好感也会下降，对学习的兴趣也会降低。
三、人教版高中政治有效教学策略
教学效率的提高方式有很多，教师在课堂上应该重视对学生的实际水平和学情的了解，营造宽松愉快的学习环境，提高学生的学习效率。
1.课前--充分准备和设计
（1）深入了解学生的学习情况
教师的教学行为一定要在了解学生学习情况的基础上进行，了解学生的学习情况，对课堂的喜爱程度和课前预习情况等，在上课前要通过一定的方式，了解学生的状态。对课堂上要讲授内容要有清楚的了解，将课堂教学的重点和难点明确，了解课堂上学生的学习情况，学生在学习中遇到的难点也要明确，每个学生的学习情况不同，对知识的理解也有不同，所以就需要教师对不同的学生采取不同的教学方式，这些都是教师在教学前需要注意的问题，在教学中一定要重视对学生的了解。
（2）营造良好的学习氛围
在课堂上教师应该营造良好的教学环境，在良好的学习环境中，会带动学生的学习，学生对知识也能表现出更强的学习兴趣，对高中政治课程的学习也很有帮助。高效课堂的建立是以学生为主体，教师仅作为引导者，学生是学生的主体，在教学中教师也要将学生带动，使其进入学习的氛围，在学生学习中对学生的学习效果进行分析。事实证明，在宽松愉快的课堂氛围中学生更容易集中自己的注意力，对高中政治的学习更有帮助[1]。
2.课中--有效开展教学计划
（1）联系实际教学内容，设计学习问题
在学习中要重视学习内容与学习实际的联系，在课程的讲授中可以讲解或是播放一些与课堂教学内容将近的实事，这样也能使学生更加了解实时，对内容的学习也能更加的深刻，对学生的学习比较有帮助。如，在学生学习选修3中的亚太地区的合作组织，可以向同学们介绍我国的最新战略“一带一路”，其主要讲就是依靠我国与周边国家的合作实现，这不仅可以推动我国的经济发展，还可以促进其他国家的发展，促进我国与世界各国的交流，实现经济共同发展。教师可以向学生提出问题：“一带一路”战略提出的原因和背景？“一带一路”战略提出对我国的国际地位发展的意义？这些问题都可以引发学生的思考，而且教师还可以将这个问题作为课后作业，让同学们了解“一带一路”战略，并且给予学生足够的时间进行思考。最后有教师总结，这样就顺利将学生的注意力集中到这节课的知识点上，学生对国际组织也就有更深刻的了解[2]。
（2）选择合适的教学内容
在高中政治教学中，教师要根据教学的内容，完成教学的目的。在教学内容的选择上应该重视内容的选择，教师不必拘泥于教材的选择，应该根据教材内容，选择合适的教学方式，在教学中也要重视对教学重点内容的把握。而且教师要了解学生的特点和学生学习的特点，在学习中引导学生深入思考，对政治课堂进行创新，提高高中政治教学的效果[3]。
3.课后--及时总结
（1）教学反思
在教学活动结束后，教师应该总结自身的教学方式，自身的教学能力和自己在教学中应该改进的地方，保证自身的教学能力，提高自身的综合素质。反思是提高教师工作效率的一种方式，对自己的教学活动、教学设计、教学过程等分析，对教师自身能力的提高和对错误的改进有重要的意义。特别是在课堂上学生的学习态度不积极，学习效果不理想和自己提出的问题为什么学生无法回答，自己怎样做才能真正的提高学生的学习能力，达成更好的学校效果[4]。
（2）学生作业的批改
教师批改学生的作业并不主要是为了看学生的成绩，二是对学生学习态度的了解，对学生存在的学习问题进行分析，了解在学生的学习中存在哪些问题，这样教师才能实施更加有效的学习策略，提高学生学习政治的积极性，保证学生学习高中政治的热情[5]。
四、结论
综上所述，在高中政治课程的教学中还存在很多的问题。高中政治课程本来就比较枯燥。无聊，政治课程没有吸引学生的地方，在高正政治课程的学习中，学生没有对政治课程产生兴趣，而且在政治课程中很多内容与学生的生活不接近，学生对政治学习内容不了解，很多政治课程比较抽象，学生在理解上存在一定的问题，所以教师在高中政治教学中一定要重视自己的知识储备，加强自身的教学能力，提高自身素质，形成良好的教学习惯，对自身的教学行为进行评价，自我反省，了解自身的不足，这样才能提高自身的教学能力，提高高中政治教学的质量。
参考文献：
[1]闫红.高中政治有效教学策略微探[J].求知导刊，2016，（01）：80.
[2]陆开香.高中政治课堂教学问题有效设计的策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2015，（07）：137-138.
[3]张兆芳.浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J].学周刊，2015，（16）：49.
[4]陈云娜.基于有效教学策略下的高中政治教学研究[J].赤子（上中旬），2015，（08）：326.
[5]陈晓宁.高中政治教学现状的分析及有效教学策略的研究[J].学周刊，2014，（01）：52.[2017-08-14].